2023年內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2023年內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.人聽覺的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.16～2000Hz

2.自信、勤奮、樂觀描寫的是人的（）心理特征

A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動機

3.下列屬于情緒的外部表現(xiàn)的是（）

A.腦電的變化B.皮膚電的變化C.呼吸的變化D.面部表情

4.我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，都是由他們所受的教育所決定的。這一觀點屬于（）的觀點

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論

5.教學過程中，學生對知識的掌握是借助于一定的教材在師生共同活動過程中進行的，一般說來教學過程包括激發(fā)學習動機、感知教材、理解教材、鞏固知識和（）

A.運用知識B.掌握知識C.評價知識D.管理知識

6.水陸兩型坦克的形象運用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

7.告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后，再問你該號碼，你又不記得了。這是（）

A.瞬時記憶B.感覺記憶C.短時記憶D.長時記憶

8.了解和研究學生的基本方法是（）

A.考核法B.問卷法C.談話法D.觀察法

9.（）規(guī)定教育的目的是忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實，還規(guī)定了不許男女同校，輕視對女子的教育

A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬寅學制D.壬戌學制

10.鑒別情緒的主要指標是（）

A.主觀體驗B.面部表情C.生理喚醒D.姿態(tài)表情

二、填空題(10題)11.____是寓學習于游戲的最早提倡者

12.某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學上稱之為____

13.____是個體心理發(fā)展的物質(zhì)前提

14.在一個代表性廣泛的人群中，相當部分的人智力中等，處于智力超?；蛘呗浜髢蓚€極端的人屬于少數(shù)，這說明人類的智力發(fā)展是呈____的

15.教師備課時必須寫好的三種計劃是學期教學進度計劃、____、課時教學計劃

16.之所以要循序漸進地進行教學，是因為人的身心發(fā)展具有____

17.在影響個體身心發(fā)展的諸多因素中，____具有加速個體發(fā)展的特殊功能

18.從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和____

19.教師的語言包括口頭語言、____、體態(tài)語言三種

20.在三個記憶系統(tǒng)中，只有引起我們的____信息，才能由瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶

三、名詞解釋(5題)21.非正規(guī)教育

22.信度

23.課程論

24.導入策略

25.課程結(jié)構(gòu)

四、論述題(5題)26.如果你是該學生的老師，你該怎樣引導學生滿足他的這些需要?

27.個體能力發(fā)展的差異表現(xiàn)有哪些？

28.簡述人格的特點

29.想象的功能有哪些？

30.甲同學活潑好動、能說會道、反應靈活、愛好交際，他上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，他上課時不愛發(fā)言，學習不主動

甲、乙同學分別是什么氣質(zhì)類型?

五、案例分析(2題)31.請運用班杜拉的社會學習理論對該實驗進行分析

32.請從德育原則的角度分析上述案例

六、簡答題(1題)33.簡述班級管理的內(nèi)容。

參考答案

1.AA人耳所能接受的聲波振動頻率為16~20000Hz

2.BB自信、勤奮、樂觀描寫的是人對待生活、工作的態(tài)度，屬于性格結(jié)構(gòu)特征中的態(tài)度特征，故答案選B項

3.D

4.BB題干所述為外鑠論的觀點

5.A

6.AA黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。水陸兩型坦克是將坦克陸戰(zhàn)與海戰(zhàn)時的作戰(zhàn)特點結(jié)合起來而產(chǎn)生的新形象

7.C【答案】C。解析：短時記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶。開始能按照電話號碼打電話，后來

就忘記了，說明電話號碼在人腦中保持的時間短．屬于短時記憶。

8.D

9.AA癸卯學制明文規(guī)定教育目的是忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實，明顯反映了中學為體，西學為用的思想。另外，癸卯學制還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點

10.BB面部表情是鑒別情緒的主要標志

11.柏拉圖

12.功能固著

13.遺傳素質(zhì)

14.正態(tài)分布或常態(tài)分布或鐘形分布

15.單元教學計劃

16.階段性和順序性

17.學校教育

18.隱性功能

19.書面語言

20.注意

21.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導向，注重具體體驗，強調(diào)職業(yè)和技術(shù)。

22.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

23.課程論是根據(jù)對學科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。

24.導入策略是教師在特定的一個單元或一節(jié)課的開始階段，能夠迅速創(chuàng)造一種融洽的教學情調(diào)和課堂氛圍，引導學生進入某一學習狀態(tài)的方式方法。

25.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

26.首先，老師應該充分發(fā)揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納陳辰，主動關(guān)心他的學習、生活和人際關(guān)系交往等情況，為他提供建議和幫助，還可以發(fā)動班級的班干部和熱心開朗的學生一起幫助他，多多與他溝通交流。其次，老師應該在私下糾正原班學生對陳辰的誤解和偏見。無論他的家庭背景如何，學習情況怎么樣，只要轉(zhuǎn)入了班級和大家一起學習，那么他就是班級里的一員，是大家的同學和朋友。再次，老師應該和該生的父母溝通，建議他們多關(guān)心一下孩子的學習情況,生活中要適當?shù)丶s束孩子的學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣，并交給孩子一些人際交往的技巧

27.（1）能力發(fā)展水平的差異。（2）能力表現(xiàn)早晚的差異。（3）能力結(jié)構(gòu)的差異

28.（1）獨特性。（2）穩(wěn)定性。（3）統(tǒng)合性（整合性）。（4）功能性。（5）社會性。（6）復雜性

29.（1）預見功能。（2）補充功能。（3）替代功能。（4）調(diào)節(jié)功能

30.①甲同學是多血質(zhì)。多血質(zhì)表現(xiàn)為活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。根據(jù)案例，甲同學的表現(xiàn)符合多血質(zhì)。②乙同學是黏液質(zhì)。黏液質(zhì)表現(xiàn)為安靜，穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。根據(jù)案例，乙同學的表現(xiàn)符合黏液質(zhì)

31.（1）班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，形成了其關(guān)于學習的基本思路，即觀察學習是人的學習最重要的形式。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。案例中兒童出現(xiàn)攻擊行為，是因為他們觀看成年男子對充氣玩偶進行攻擊（如大聲吼叫或拳打腳踢）后，發(fā)生了觀察學習。（2）替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。案例中的第一組和第二組的兒童受到了替代強化，第一組的替代強化是表現(xiàn)出攻擊行為受到表揚，第二組的替代強化是表現(xiàn)出攻擊行為受到懲罰，因此第一組表現(xiàn)出更多的攻擊性行為。由于第三組沒有強化，所以表現(xiàn)出的攻擊性行為較少

32.學生帶手機進校園，這種現(xiàn)象屢禁不止，學校采取的措施是集中砸毀手機，這種做法違背了德育疏導原則、正面教育與紀律約束相結(jié)合原則。（1）疏導原則，也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則要求教師要講明道理，疏導思想；因勢利導，循循善誘；以表揚激勵為主，堅持正面教育。案例中的學校出于引導學生誠實守信的本意來集中砸毀數(shù)十名學生的手機，采取了過激的方法，并沒有對學生循循善誘，做到以理服人。（2）正面教育與紀律約束相結(jié)合原則，指德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。貫徹此原則要求教師要堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導學生；堅