童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計“十校聯(lián)賽”一等獎

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計課程名稱童年的發(fā)現(xiàn)課時第一課時學(xué)段學(xué)科五年級下冊語文教材版本人教版作者苑小君學(xué)校南崗區(qū)建文小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。2.圍繞“作者是一個怎樣的孩子”展開閱讀，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的，分析作者童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。3.通過有感情朗讀，品析文中的重點語句，交流議論，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴，尋根究底和大膽想象的精神。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。教學(xué)難點：了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的，分析作者童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了朗讀默讀的能力。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，還要為學(xué)生提供了大量閱讀材料，填補(bǔ)了閱讀的空白，使學(xué)生享受閱讀的愉悅。四、教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，本課的教學(xué)確定的教法是：主要通過導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)，精讀引領(lǐng)，拓展提高。學(xué)法是：質(zhì)疑探究法、朗讀法，交流體會。五、教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.人們常說“童年”生活是美好、幸福的，那時因為童年的孩子活潑、好動，富有朝氣，他們對事物常帶著好奇，充滿著幻想，并且善于探索。課文中的“我”在童年的時候就有一個小小的發(fā)現(xiàn)。2.板書課題，齊讀課題。質(zhì)疑：童年發(fā)現(xiàn)了什么？誰發(fā)現(xiàn)的？怎么發(fā)現(xiàn)的？【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。】二、初讀課文，整體感知1.教師范讀全文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音、句子的語氣、重音及停頓。2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)注自然段序號，勾畫生字新詞，自學(xué)生字詞語。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。4.初步感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報：課文主要講述了一件什么事？預(yù)設(shè)：這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。5.再讀課文，然后說一說：讀了課文后，你有什么感受？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，幫助學(xué)生掃清字詞障礙，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文層次，為下節(jié)課的品讀、感悟人物精神做好了鋪墊。】三、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。(1)“我”是一個充滿幻想的孩子。句一：“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！雹佥p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。②如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？預(yù)設(shè)1：高興預(yù)設(shè)2：驚喜、新奇……③帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。句二：“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！雹倮首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？②當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？預(yù)設(shè)：格外高興、得意……③有感情地朗讀這段話。(2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。句三：“那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”①找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。②想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？③想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。句四：“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！雹傧胂蟆拔摇毖芯恳粭l魚的樣子，朗讀這句話。②你覺得“我”會翻來覆去地看些什么？會想到些什么？(3)“我”是一個幽默的孩子。句五：“幸虧她沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！雹倌阌X得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？②怎樣理解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話？預(yù)設(shè)：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……③舉例說說對“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的理解。【設(shè)計意圖：先從課文的總體上把握“我”是一個怎樣的孩子，然后找出相關(guān)的句子進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力?！克?、聯(lián)系生活，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”1.從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。2.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？預(yù)設(shè)1：我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是要有堅持不懈、勤奮鉆研的精神。預(yù)設(shè)2：童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。預(yù)設(shè)3：童年很美好。3.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？4.總結(jié)：盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時會令人覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始?！驹O(shè)計意圖：抓住重點詞句理解，使學(xué)生能深刻感受到人物特點，再通過學(xué)生自主讀書，在讀中體