民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用探析 論文

民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用探析摘要：由于民間游戲是傳播民俗文化的主要載體，所以借助民間游戲的運(yùn)用可以更好地對中華民族的傳統(tǒng)民俗文化加以宣傳。而當(dāng)前隨著幼兒教育改革的不斷深入，民間游戲?qū)⒆觽兊慕虒W(xué)價值也日益凸現(xiàn)，在幼兒園教學(xué)中也已起到了日益關(guān)鍵的角色。但是，由于資訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品等得到越來越普及，讓孩子的校園生活條件得到了改善，而且多媒體教學(xué)也已深入到了許多小學(xué)中，對幼兒教育也形成了很大影響，給民間游戲的宣傳工作造成了障礙，不利于民間游戲的全方位傳播，所以做好對各相關(guān)方面問題的處理就變得非常關(guān)鍵。本文主要從幼兒園教學(xué)中民間游戲的應(yīng)用方面內(nèi)容展開剖析和研究，重點(diǎn)論述在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用民間游戲的重要性與價值，并給出了相對應(yīng)的應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：游戲，民間游戲，幼兒園課程一、在幼兒園課程中應(yīng)用民間游戲的價值1.有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育每一項(xiàng)民間游戲中都包含著豐富的傳統(tǒng)文化，在幼兒園的教材中加入民間游戲，不但能夠?yàn)槊褡逦幕逃齽?chuàng)造課堂模板，同時還能夠充實(shí)孩子的日常生活，得到孩子的歡迎。這里我們以跳皮筋為例加以分析，跳皮筋屬于較為古典化的民間游戲，它富有較強(qiáng)的節(jié)奏感，不但能夠增加孩子的人體肌腱柔韌力，提升其人體的協(xié)調(diào)，同時還能夠達(dá)到快樂身心健康的效果。從另一方面來看，跳皮筋包含著豐富的傳統(tǒng)文化，合理指導(dǎo)孩子進(jìn)行跳皮筋游戲能夠推動傳統(tǒng)文化的傳播，培養(yǎng)孩子和伙伴間的團(tuán)體協(xié)作能力。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，在課堂中老師已經(jīng)不在單純注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而越來越重視學(xué)生的基本知識能力以及綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化教育也變成了很多老師所注重的主要課程，而民間游戲則成為了傳統(tǒng)文化教育的主要載體，所以在幼兒教育中合理運(yùn)用民間游戲的價值意義極大。2.有助于陶冶幼兒的情操，激發(fā)參與興趣 民間游戲通常具備簡單易懂、輕松掌握的優(yōu)點(diǎn)，同時其表現(xiàn)形式更加豐富多彩，在孩子課堂中合理加以民進(jìn)游戲的融入，讓孩子接觸各種各樣的民間游戲，有利于陶冶孩子的性情，調(diào)動孩子參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而對其成長發(fā)展產(chǎn)生有益影響。此外，有些民間游戲活動還有助于訓(xùn)練孩子的口語表述技能，例如"你拍一我拍一"游戲活動，也就是運(yùn)用一問一答的形式進(jìn)行游戲活動，這樣也有助于促進(jìn)孩子更好地開展口語訓(xùn)練，從而促進(jìn)了孩子語言表達(dá)能力的提高。3.有助于豐富幼兒園教育資源盡管由于中國社會發(fā)展的迅速成長，我國幼兒園教學(xué)也得到了良好的進(jìn)展，相應(yīng)的配套設(shè)備也日益完善，但是對于部分教育發(fā)展相對落后地區(qū)的農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀也并不樂觀，因?yàn)檫@些農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施還是相對落后，教育資源也較少，但是如果借助于民間游戲的加入，則可以讓幼兒園的資源更加充足，同時由于民間游戲的成本相對較低，對材料的需求也較少，而且不少民間游戲徒手也可以進(jìn)行，所以將之應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中非常有益。此外，在幼兒園教學(xué)中加入民間游戲也可以提高孩子的意志品質(zhì)。兒童要想戰(zhàn)勝游戲就必須對游戲進(jìn)行加以仔細(xì)觀察、研究和反思，在游戲的進(jìn)程中兒童的思考力、注意力等都得以提高，對其成長發(fā)育非常有益，而且要想戰(zhàn)而勝之一定要堅(jiān)持下來，管理好自己的行為，這樣才能提高兒童的意志品質(zhì)。二、幼兒園課程中應(yīng)用民間游戲的現(xiàn)狀論文主要針對民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，分別從幼兒教師對民間游戲的認(rèn)知程度和掌握水平、所選取的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施的方法以及評估標(biāo)準(zhǔn)等幾個角度，并通過實(shí)驗(yàn)和與幼兒園的多位老師溝通交流，展開了研討。1.教師對民間游戲的認(rèn)識 關(guān)于老師對民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用認(rèn)識重點(diǎn)，是通過老師就民間游戲?qū)⒆拥某砷L影響究竟是持什么樣的認(rèn)識態(tài)度這一視角展開了探討。教師A：“說真話，在我擔(dān)任兒童教職工這么久期間，關(guān)于民間游戲活動在兒童教學(xué)中的運(yùn)用，我一直不太理解，學(xué)校要求開展什么樣的活動，我們就照做，而有的父母更是誤會我們學(xué)校老師，覺得他們花錢送小孩來幼稚園是學(xué)到專業(yè)知識的，不會來做游戲活動的，做游戲活動，那么還不如說去游玩場呢”。教師B：“談到民間游戲活動，不禁讓我想起的是小時候游玩的許多小游戲活動，那些‘過家家’、‘老鷹捉小雞’等等，確實(shí)算是一種小游戲活動，但是里面蘊(yùn)含的社會價值卻并非娛樂所能概述的，某些民間游戲活動能夠促使人動態(tài)協(xié)調(diào)性的快速發(fā)展，某些民間游戲活動能夠培養(yǎng)人精神意志品格的健康發(fā)展，另外某些民間游戲活動在社會化、語言、認(rèn)識等更多方位潛藏著社會價值，所以我認(rèn)為把民間游戲活動和小學(xué)教學(xué)結(jié)合，于孩子的未來發(fā)展有更多的好處，在教學(xué)中運(yùn)用民間游戲活動也是很有這種必要性的”。教師C：“由于時間的進(jìn)展，在這種信息化時期，民間游戲活動在小學(xué)教學(xué)中的影子越發(fā)稀薄，以至?xí)X得沒需要開設(shè)民間游戲活動，畢竟我們現(xiàn)在生存在一種科學(xué)時期而并非遠(yuǎn)古時期，再加之園中真正發(fā)展民間游戲活動的材料基本缺乏，對民間游戲活動的搜集應(yīng)該說少之又少，就算有，運(yùn)用的也不能完全，所以民間游戲活動在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)屬沒需要”。總結(jié)梳理了上述采訪信息，很顯然，一些教師對將民俗教育游戲運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用這一舉措抱著支持與肯定的心態(tài)，充分肯定了民間游戲活動的教育意義，就連民間游戲活動本身所蘊(yùn)含的德育價值也持有著贊許的態(tài)度，但也有一些教師卻忽視了民間游戲活動對孩子成長的影響，除此之外，學(xué)校對民俗教育游戲運(yùn)用于幼兒園教學(xué)中的這一舉措也沒有家長的大力支持與了解，這些原因都造成了民間游戲活動在幼兒園教學(xué)中的不全面發(fā)展。2.民間游戲內(nèi)容的選擇前期民間游戲活動的選法和后期民間游戲活動的發(fā)展也有很密切的緊密聯(lián)系，幼兒園學(xué)生在選用民間游戲活動的時期，所選用的民間游戲活動主要來自于園內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)的幾種，而基本上并不是采用其他方法開展的游戲活動，更趨向簡單化;另外，因?yàn)槊耖g游戲的情節(jié)又較多地與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，所以人們開展游戲活動的方式也和日常生活有關(guān)。根據(jù)圖表一的數(shù)據(jù)分析，幼兒園課程在近三十個民間選擇的發(fā)展過程中，單一化和生活式所占的比重依次為百分之七十點(diǎn)零零、百分之六十七點(diǎn)七八，但二者差別并非較大。從年齡段班的角度來分，各年齡段班級的劃分方式也差別相對較小，這與民間游戲和人們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系相關(guān)，通過民間游戲能夠幫助孩子們更加熟悉日常生活，在無形中建立自我意識。表一幼兒園民間游戲玩法統(tǒng)計(jì)結(jié)果（次/%）單一化生活化小班18(60.00)20(66.67)中班21(70.00)19(63.33)大班24(80.00)22(73.33)合計(jì)（均值）63(70.00)61(67.78)3.民間游戲在幼兒園課程中的組織方式

（1）晨間活動中的應(yīng)用 “一年之計(jì)在于晨”，孩子們每天的精神和晨間教學(xué)活動有著不可分割的關(guān)聯(lián)，針對民間游戲團(tuán)在早晨教學(xué)活動時期的組織方式，幼兒園教師將作出以下解答：

教師D：“因?yàn)樯衔绫容^短，這段時間家長繼續(xù)送孩子上幼兒園，我們老師大部分都在忙著接孩子，所以讓孩子暢所欲言，自己玩?！?/p>

教師E：“這段時間我們老師在打掃衛(wèi)生，過一會我們要早操，不能做任何游戲，只能讓孩子看一會兒繪本?！?/p>

教師F：“我這個時候沒想過玩游戲”。根據(jù)以上老師的回答，幼兒園的老師在上午的活動中組織民間游戲做得不好。晨間活動對幼兒的發(fā)展有著不可言喻的價值，但幼兒園沒有充分利用這段時間開展民間游戲，不利于幼兒的全面發(fā)展。（2）教學(xué)活動中的應(yīng)用教學(xué)活動是指幼兒園課堂中不短缺的組成部分中，以培育孩子整體發(fā)展能力為目標(biāo)而編織的一些教學(xué)活動。經(jīng)過和教師們的談話后，經(jīng)教師說明，孩子們對把民間游戲運(yùn)用于教師課堂教學(xué)中這一教學(xué)方法非常的感興趣，而且有的孩子們還會詢問教師什么時間可以再有此教學(xué)活動，在教師課堂教學(xué)中進(jìn)行民間游戲，不但能夠促進(jìn)教師課堂目標(biāo)能夠很好的達(dá)成，同時，孩子們在教學(xué)活動中也可以得到進(jìn)一步發(fā)展，對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，孩子的心理反映也有較大的不同。4、課后評價課后評估是幼兒園教學(xué)中不容短缺的一步，是對整個教學(xué)過程進(jìn)行全面客觀的分析。發(fā)揚(yáng)可以借鑒的一面，完善欠缺的方面，從而根據(jù)孩子成長需要和對游戲項(xiàng)目的喜歡情況做出逐漸調(diào)整以此帶動孩子的全面同步成長。實(shí)際教學(xué)活動中教師們對于民間游戲的教學(xué)評估工作依然保持著看重的心態(tài)，有的教師還會仔細(xì)評估并反思教學(xué)問題，但有的教師卻因?yàn)楣ぷ鲿r間倉促、精力有限等客觀因素，而導(dǎo)致學(xué)校很少開展課后評估。 從幼兒園教學(xué)中使用民間游戲的目前狀況分析來看，有優(yōu)也有缺，但值得我們參考的地方就是幼兒教師既可以對游戲材料進(jìn)行多方面的創(chuàng)新運(yùn)用，也可以站在孩子的視角篩選游戲材料，以各種方法進(jìn)行游戲。但也有缺點(diǎn)，總結(jié)如下： “第一，”從老師對民間游戲的基本認(rèn)識這一視角，老師們對于把中國民間藝術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中這一舉措，的認(rèn)識還沒有非常全面徹底，很大部分老師都根本沒有意識到民間游戲的重要性。同時，對家長的不了解也限制了中國民間游戲在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展進(jìn)程?！暗诙痹趦?nèi)容選取方面，盡管民間游戲的種類很多，但在組織的過程中，也面臨著圍繞的著重點(diǎn)問題，而沒有全面合理地進(jìn)行;游戲玩法也過分單一化，沒有情趣。 “第三，”在幼兒園教學(xué)中實(shí)施方法當(dāng)中，重點(diǎn)是在零碎時段這一時間段運(yùn)用的不全面，而未能發(fā)掘到民間游戲在零碎時段中產(chǎn)生的教育價值。“第四，”在評分方面，缺乏總結(jié)的評分方式，測評信息缺乏完整。三、民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用建議1.幼兒園方面

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)幼兒園老師可以說是多重角色，但從游戲開發(fā)的角度來看，在游戲之前，他們是游戲策劃者；在游戲中他們是游戲的引導(dǎo)者和參與者；賽后，他們也是比賽的評價者。因此，教師自身閱讀和知識儲備的培養(yǎng)是學(xué)校做好教學(xué)、組織民間游戲活動的關(guān)鍵保障。幼兒園還應(yīng)根據(jù)每位教師的教學(xué)實(shí)踐開展水平培訓(xùn)，定期開展培訓(xùn)活動，定期檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力，鼓勵教師直接相互學(xué)習(xí)，相互提高。（2）加強(qiáng)家園合作父母是教師的好幫手，在幼稚園中舉行任何教學(xué)活動均須取得父母的理解，得到了父母的肯定，這就擴(kuò)大了民間游戲項(xiàng)目在幼兒園教學(xué)中組織的可能性，深入挖掘課程的教育價值，因而促使了孩子的發(fā)展并得到培育。幼稚園也希望通過不定期召開家長會、舉辦親子活動等活動，密切配合家庭教育，讓孩子最好的發(fā)展。家庭合作與親子活動是隨著現(xiàn)代發(fā)展，幼兒教育的新發(fā)展趨勢，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用民間游戲一定要在家庭之間構(gòu)建起共同的、互相支持的教育體系，因此幼兒園教師可先從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭中對民間游戲運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念上入手，把民間游戲所蘊(yùn)涵的文化意義耐心講解給家長們看，同時利用家庭聯(lián)系及時地把幼兒的一切情況反映給父母，通過共同溝通，互相討論，從認(rèn)知問題到解決，為孩子發(fā)展打下了過硬的基礎(chǔ)。1.教師方面

（1）從本園實(shí)際情況出發(fā)，合理篩選合適的民間游戲?qū)γ耖g游戲在進(jìn)行遴選時,必須嚴(yán)格地根據(jù)青少年孩子的身體發(fā)展特征和變化規(guī)律而進(jìn)行,同時還必須適當(dāng)?shù)仡櫦暗郊竟?jié)、氣溫等外部原因。綜合而言,在人才遴選的這一流程中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下列準(zhǔn)則。(2)人才趣味性原則孩子為什么喜歡玩，正是由于孩子對游戲活動非常充滿興趣。所以在對已收集的民間游戲內(nèi)容加以甄別和合理的修改之時，不要僅從改編者個人的視角考慮，同時也要防止人們過分注重于電子游戲?qū)⒆觽兊慕逃齼r值，而忽視了電子游戲自身所具有的情趣，從而致使孩子們對電子游戲的趣味會大打折扣。而隨著孩子的年齡特征，孩子們通常也會對一些玩法較為簡易、條件較低、場地限制比較小的電子游戲充滿興趣，而這些電子游戲也將更能調(diào)動孩子們參加游玩的積極性，從而保證了孩子們切實(shí)受益于民間游戲。(3)適宜性與發(fā)展性原則在對民間游戲甄選這個環(huán)節(jié)時,不僅要考查兒童的智慧發(fā)展基本規(guī)律,更要全面考查兒童開展游玩社會活動最適當(dāng)?shù)臅r候節(jié)點(diǎn)。在孩子身心健康發(fā)展方面,因?yàn)檫M(jìn)行民間游戲活動時往往需要對大、中、小園各個階段進(jìn)行嚴(yán)格劃分,所以,關(guān)于合作與共同完成任務(wù)類的意義性深入游玩活動通常無法在較小園中各個階段開展,并且因?yàn)槟昙o(jì)較小的孩子往往對關(guān)于合作類這個領(lǐng)域還很懵懂,所以也往往無法進(jìn)行關(guān)于合作類的深入游玩活動。而關(guān)于合作類的游玩活動則由于一般在很多小班各個階段開展,所以這些游玩活動往往更利于很多小班孩子的全面健康蓬勃發(fā)展。2.提高民間游戲的組織形式，正確利用和評價民間游戲合理使用的零散時間，與科學(xué)評估的整體。幼兒的一天生命中有大量的零碎時光，能有效地把這些零碎時光充分地花到組織民間游戲當(dāng)中來，將使幼兒園教學(xué)的開展和孩子的發(fā)展都可以獲得進(jìn)一步的保證。(1)充分利用來園、離園時間早晨到幼兒園的這個時段，對孩子來說是個很關(guān)鍵的階段。在剛?cè)雸@的這一時候，老師可以給孩子布置些微型游戲，比如：翻繩和七巧板等一些促進(jìn)孩子手眼配合的微型游戲。一般幼兒們在即將離開的時刻，心情都會不平衡，在此時，教師們又要忙碌著布置好要接去的幼兒，因此很難做到萬無一失，所以有時家長們會出于上班因素而晚接幼童，致使讓在等候中的幼兒們會有不安和厭煩的感覺，但此時老師們可進(jìn)行某些有利于幼兒團(tuán)體活躍的小游戲活動，比如：兒童跳大繩、貓捉老鼠。既可以更好地管理整體小孩，也能夠幫助小孩戰(zhàn)勝焦躁的心態(tài)。(2)充分利用餐前飯后時間開始了這些活動，小朋友們會感到身體疲乏，注意力也易于散亂，于是在進(jìn)餐之前，老師便可開始些鍛煉量相對而言較小的民間游戲活動，比如：木頭人、拍拍手的游戲活動。因?yàn)橛械男『⑦M(jìn)食快迅速，有的小孩進(jìn)食速度慢，用完飯的小孩會在課堂到處亂跑，存在著一定的安全隱患，所以在飯后這一時段，老師可給進(jìn)食快的小孩布置些舒適的游戲活動，幫其打發(fā)時光，比如：折紙、彈珠等體育運(yùn)動量較小的游戲活動。(3)多種評價方式的綜合應(yīng)用與評價要全面在開展完游戲?qū)φw活動進(jìn)行評價時，教師該把形成性評價和終結(jié)性評價合理分配，充分利用，正確評價過程與結(jié)果，不僅重視幼兒對游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則的掌握情況，還要重視幼兒的情感體驗(yàn)和個體發(fā)展情況，例如幼兒是否積極參與到游戲當(dāng)中來，通過開展這個游戲，幼兒的在哪些方面得到了發(fā)展。所以，對游戲結(jié)果和過程的重視程度要平衡。在對幼兒進(jìn)行評價時，務(wù)必要做到客觀、實(shí)事求是和全方位。對幼兒有一個正確的評價是以后開展其他教育活動的基礎(chǔ)和有力的依據(jù)。從幼兒參與游戲的積極性、互動性以及情感等方面進(jìn)行高度關(guān)注，從而形成科學(xué)性的評價體系。一個優(yōu)秀并適宜幼兒玩耍的設(shè)計(jì)案是開展活動的基礎(chǔ)，對設(shè)計(jì)案進(jìn)評價時，一般要考慮以下方面：所制定的活動步驟能否保證每個孩子的參與幾率；方案的難易程度是否適合幼兒當(dāng)時的年齡階段；對于不合理的方案，要及時做出調(diào)整，即方案要有靈活變通性。四、結(jié)語在今天這個充滿競爭的信息化時代，文化的撞擊難免會將傳統(tǒng)文化擱置一邊，所以保護(hù)和傳承本土文化是義不容辭的。民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用和探究，不管是對中華民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)，還是與幼兒園課程資源的豐富以及幼兒的身心全面發(fā)展，都蘊(yùn)含著不可小覷的價值。民間游戲是中國本土非物質(zhì)民俗文化中的一部分，主要取材來自于日常生活，其中蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)俗、思維方法等，是人類生存的現(xiàn)實(shí)顯照，也同時是孩子們感興趣的娛樂方法，將其充分運(yùn)用于幼兒園教學(xué)當(dāng)中，將具有無可衡量的實(shí)用價值。民間游戲是幼兒獲取豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要源泉之中，在今后將會迎來較大意義上的探索，在教學(xué)方面，幼兒園教師將更加深究其中所所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，并力圖與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，為孩子的全面健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)

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