信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的

信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的《石榴》的教學(xué)設(shè)計(jì)PAGE2PAGE5信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的《石榴》的教學(xué)設(shè)計(jì)張倩連云港師范高等?？茖W(xué)校初教系09502班學(xué)號(hào)：0901015346一、背景分析（一）教材分析《石榴》一文是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第三篇課文，本單元的教學(xué)主題是：詠物抒懷。自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。本文是一篇托物言志的優(yōu)美散文，作者按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文，既描寫了石榴的外在美，又描寫石榴內(nèi)在的精神之美。它同當(dāng)時(shí)的許多散文一樣，以狀物抒情的方式頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，含蓄地表達(dá)了自己的理想和追求?；谝陨系慕虒W(xué)要求我確定了一下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。(二)學(xué)生分析對(duì)于剛剛升入三年級(jí)的孩子來說，雖然已經(jīng)具備了借助字典、拼音認(rèn)讀生字詞的能力，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要在授課過程中進(jìn)一步滲透詞語理解的方法。在內(nèi)容理解方面，預(yù)習(xí)卡的設(shè)計(jì)很好的幫助學(xué)生了解了文章的大體內(nèi)容，有一定閱讀能力的孩子還能理清文章是按什么順序?qū)懙?，但?duì)于作者情感的感悟、寫作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。石榴是學(xué)生們熟悉的水果，通過對(duì)品嘗石榴滋味的回憶，激發(fā)了學(xué)生的原有認(rèn)知，以原有認(rèn)知做鋪墊可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（三）條件分析利用學(xué)校的多媒體教室中的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備，讓課堂教學(xué)變得有聲有色，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)印象深刻并從文章中受到啟發(fā)。（四）小結(jié)新課標(biāo)指出：語文課程遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界和未來。（1）在教學(xué)過程中拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，運(yùn)用學(xué)科間的融合，使用現(xiàn)代化技術(shù)手段。通過多媒體課件向?qū)W生展示文中的美景，讓學(xué)生直觀的去感受，加深大海在學(xué)生腦海中的印象。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，再讀中收到情感熏陶。通過精讀文中優(yōu)美的語句，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文各方面進(jìn)行有效的把握。在學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的同時(shí)，加深對(duì)大自然的熱愛之情。（3）《石榴》這篇文章按時(shí)間的推移，描寫了家鄉(xiāng)石榴的生長過程和各階段的特點(diǎn)。用生動(dòng)形象的語言向大家介紹了郁郁蔥蔥的石榴樹，美麗的石榴花，酸甜可愛的石榴果，讓人感受到了濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者形神兼?zhèn)涞臓钗锸址ǎ阂悦鑼懞蛿⑹鰹榛颈磉_(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒懷。3.情感目標(biāo):從文中作者對(duì)家鄉(xiāng)石榴的生長過程的描寫和各階段的特點(diǎn)。讓人感受到了濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體圖片四、教學(xué)過程一、由音樂《怒放的生命》導(dǎo)入1．老師請(qǐng)學(xué)生邊欣賞音樂，邊觀看“怒放的石榴”的畫面。師問：夏天這“怒放的生命”美在何處呢？2．今天，我們就來學(xué)習(xí)郭沫若老先生的一篇優(yōu)美散文——《石榴》。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們收集郭沫若的資料，下面我們就來展示一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：由音樂導(dǎo)入，使學(xué)生一上課就能進(jìn)入音樂營造的氣氛之中，為進(jìn)入主題作鋪墊：】二、展示交流（一）作者、寫作背景簡介1．學(xué)生展示交流收集的有關(guān)郭沫若的資料。2．教師展示郭沫若的有關(guān)資料郭沫若（1892～1978），現(xiàn)、當(dāng)代詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。出版有詩集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢復(fù)》，并寫有歷史劇、歷史小說、文學(xué)論文等作品?！短拈χā?、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創(chuàng)作的又一重大成就。著有歷史劇《蔡文姬》、《武則天》，新編《郭沫若全集》分文學(xué)（20卷）、歷史、考古三編，1982年起陸續(xù)出版發(fā)行。許多作品已被譯成日、俄、英、德、意、法等多種文字。3．教師簡介本文寫作背景本文寫于1942年10月31日。郭沫若先生于1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國，主持軍委政治部第三廳工作，積極從事抗日文藝運(yùn)動(dòng)?！妒瘛愤@篇散文同當(dāng)時(shí)的許多散文一樣，以狀物抒情的方式頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，含蓄地表達(dá)了（3）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合討論“探究練習(xí)”第二題?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要解決的難點(diǎn)是“托物言志”中的“志”的內(nèi)容，讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。教師要精講并且要到位而不能越位?！课?、遷移應(yīng)用1.拓展延伸借物抒情、詠物寓理離不開聯(lián)想和想象，請(qǐng)發(fā)揮你的想象或展開聯(lián)想，為下列事物（也可以自己選定一些事物）寫一段詠物寓理的話。浪花：————————————————————————————信鴿：--———————————————————————————螺絲釘：————————2.寫作應(yīng)用郭沫若老先生看似在描繪石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，其實(shí)是在頌，表達(dá)堅(jiān)定信念，謳歌民族氣節(jié)，表達(dá)理想追求，是在托物言志。我們?cè)谛蕾p花、鳥、蟲、魚等自然之物時(shí)，也會(huì)有種種聯(lián)想，產(chǎn)生一些感悟。請(qǐng)學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇一種自然景物，自由命題寫作。要求：1、展開豐富而恰當(dāng)?shù)穆?lián)想；2、書寫工整；3、不少于200字?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)層次化原則，要滿足不同層次學(xué)生的要求，要每個(gè)學(xué)生都有學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！苛?、課外推薦1.郭沫若詩集《星空》。2.郭沫若《地球，我的母親》五、板書設(shè)計(jì)石榴（郭沫若）石榴（郭沫若）第一部分（1段）：愛石榴第二部分（2—6段）：畫石榴托物（石榴）（2段）：枝葉美（3—5段）：花朵美言志（謳歌民族氣節(jié)（6段）：果實(shí)美表達(dá)理想追求）第三部分（7—9段）：贊石榴