論幼兒游戲教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系 論文

論幼兒游戲教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系摘要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人認(rèn)知世界、習(xí)慣養(yǎng)成以及性格培養(yǎng)的啟蒙時(shí)期，也是成長過程的一個(gè)重要階段。對(duì)于幼兒教育來說，幼兒游戲教育是目前來說一種最普遍的，也是最容易獲得幼兒喜愛和接受的典型教育方式。幼兒游戲教育對(duì)于孩子的生理、智力、情感、社交以及認(rèn)知能力的培養(yǎng)，具有極為重要的影響。通過適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃⒔逃跇?，讓游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠讓孩子在一個(gè)輕松快樂的環(huán)境中鍛煉身體、強(qiáng)健思維、豐富情感。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，幼兒游戲教育與幼兒身心發(fā)展，是兩個(gè)相輔相成的元素，通過彼此的影響不斷的完善著孩子們的人生閱歷及價(jià)值觀、人生觀的樹立。 關(guān)鍵詞：幼兒游戲幼兒身心發(fā)展影響

幼兒時(shí)期，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是他們的主要活動(dòng)。游戲教育對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子身心發(fā)展來說，是孩子們強(qiáng)化身心發(fā)展的主要手段。游戲中孩子們可以增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)智力發(fā)展、提升社交能力、了解社會(huì)道德規(guī)則。下面是我在教學(xué)過程中關(guān)于幼兒游戲與幼兒身心發(fā)展的一些認(rèn)知與體會(huì)。一、幼兒游戲教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要影響1.游戲教育增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)幼兒游戲往往伴隨著各種各樣的肢體動(dòng)作，如蹦跳、跑動(dòng)、攀爬等等。這些動(dòng)作有助于培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使身體器官和各項(xiàng)身體機(jī)能得到強(qiáng)化和改善，在孩子們開心做游戲的同時(shí)，潛移默化的鍛煉著孩子們的身體素質(zhì)。游戲中大量的肢體動(dòng)作，帶動(dòng)著孩子身體上大小肌肉群的活動(dòng)，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性與靈活性。游戲使兒童身體各器官得到活動(dòng)和鍛煉，大到追、跑、跳、躍的游戲，小到拼圖、繪畫、玩沙等游戲，都可以促進(jìn)兒童大、小肌肉的運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)骨骼、關(guān)節(jié)的靈活與協(xié)調(diào)。孩子們?cè)诓煌挠螒蛑?，變得結(jié)實(shí)、健康；在與外界環(huán)境的多方面刺激中，變得反應(yīng)迅速而敏捷；在歡快的游戲中，形成各種技能，增強(qiáng)了對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。游戲?yàn)橛變荷眢w的正常發(fā)育提供了許多必要的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的身體，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。2.游戲教育有助于幼兒智力培養(yǎng)幼兒游戲教育對(duì)于孩子智力開發(fā)也起著至關(guān)重要的作用。在游戲過程中會(huì)激發(fā)孩子主動(dòng)去探索、去思考、去創(chuàng)造、去驗(yàn)證，在這些動(dòng)作中會(huì)不斷提高幼兒的大腦發(fā)育和思維拓展，提升孩子們的智力水平。幼兒游戲多數(shù)存在著一些簡(jiǎn)單的規(guī)則和玩法，除了老師的正確引導(dǎo)，孩子們也需要自己去學(xué)習(xí)掌握這些游戲規(guī)則，無形中促使孩子們自主的去思考分析，如何才能很好的完成這個(gè)游戲。在這個(gè)過程中，孩子們的思維分析能力就會(huì)一步步的提高。在幼兒游戲教育中，合理的美術(shù)、音樂游戲也是對(duì)于幼兒智力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。音樂類游戲教育能夠豐富和發(fā)展幼兒的語言能力和記憶力，從而促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。幼兒教師在教唱兒歌的時(shí)，往往都會(huì)伴隨著一定的語言訓(xùn)練，而孩子們?cè)趯W(xué)唱的同時(shí)必然會(huì)學(xué)習(xí)去欣賞歌曲中的語言藝術(shù)以及歌詞的含義，這一過程必然會(huì)豐富孩子的認(rèn)知，增強(qiáng)詞匯儲(chǔ)備及語言表達(dá)能力；而美術(shù)游戲教育，在幼兒教師通過對(duì)于美術(shù)作品的展示講解，能夠很好的培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、記憶力和思維創(chuàng)新能力。通過一些繪畫、剪紙、捏橡皮泥、拼貼、填色等形式的小游戲，可以進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、手腦配合、身心配合，在游戲過程中孩子們?yōu)橥瓿勺髌窌?huì)集中注意力，細(xì)致觀察，發(fā)揮想象。這些游戲過程會(huì)不斷的向大腦傳遞信息，使大腦細(xì)胞不斷的成長完善，使得幼兒思維更加活躍，發(fā)展幼兒潛能，提升智力水平。3.幼兒游戲教育豐富幼兒情感嬰幼兒是“典型的自我中心主義者”，他們往往是從自己的角度出發(fā)去看問題，去理解周圍的人和事，不能從他人的角度去看問題。幼兒能理解他人的思想和情感，才能更好地解決人與人之間的關(guān)系問題。皮亞杰等研究表明，年幼幼兒學(xué)習(xí)從他人角度看問題有很大的困難，這是由幼兒思維的自我中心特征決定的。對(duì)幼兒來說，自我與非我沒有什么區(qū)別，因此他們認(rèn)為自己看事物的角度就是唯一的角度，隨著年齡的增長，幼兒逐漸能認(rèn)識(shí)到自我與他人的區(qū)別。幼兒在接受教育時(shí)，多數(shù)情況下為集體教育。孩子們需要面對(duì)一個(gè)從個(gè)體向集體的轉(zhuǎn)變過程。初期，幼兒往往存在一種不能融入的情況，這是一種自然的情感體現(xiàn)。對(duì)于這種情況，游戲是最好的也是幼兒最容易接受的方式，能夠讓孩子們主動(dòng)的組成并融入到這個(gè)團(tuán)體。游戲教育的過程中，孩子會(huì)從一開始的旁觀或不愿主動(dòng)參與，逐漸融入到團(tuán)體游戲中來。而融入的過程需要他們主動(dòng)的與其他小伙伴們溝通，為了做好游戲也會(huì)主動(dòng)的與別人探討，將自己的想法告訴別人，也聆聽其他小伙伴的意見。在游戲中逐漸磨合，達(dá)成最終的一致意見。這樣輕松愉快的教育方式，使得孩子們?cè)谟螒虻倪^程中提高溝通交際能力，豐富幼兒情感中的社交模塊。隨著小伙伴們的逐漸熟悉，游戲過程中彼此之間也會(huì)逐漸產(chǎn)生分歧或爭(zhēng)執(zhí)，這樣的經(jīng)歷對(duì)于幼兒的早期情感養(yǎng)成也并非壞事，在有沖突發(fā)生的時(shí)候，需要幼兒教師及時(shí)的介入，引導(dǎo)幼兒與小伙伴之間要多交流，以平和的方式引導(dǎo)其站在別人的立場(chǎng)上去思考問題，去理解他人，謙讓他人，讓幼兒在這樣的過程中慢慢學(xué)會(huì)基本的為人處世方法。游戲是一種將自我為中心的個(gè)體轉(zhuǎn)變成適應(yīng)社會(huì)化需要的個(gè)體的途徑。幼兒在游戲時(shí)與其他個(gè)體或集體進(jìn)行交往，從而獲得對(duì)于“人”的認(rèn)知，這是人類從社會(huì)活動(dòng)中獲取各種人際關(guān)系和社會(huì)知識(shí)的源泉。通過快樂的游戲教育方式，在兒童受到挫折和困擾時(shí)，可以宣泄兒童的焦慮、害怕、氣憤和緊張等情緒，從而減輕或克服不良心理。他們只要對(duì)那些引起自己負(fù)面情緒有了較好的理解和認(rèn)識(shí)之后，就能心平氣和地接受這些思想，因而游戲就變得平靜了。正是通過想象和幻想的游戲，兒童才逐漸了解自己所生活的世界。4.幼兒游戲教育培養(yǎng)道德修養(yǎng)良好道德情感的培養(yǎng)不但有益孩子的身心健康成長，而且有利于幼兒良好性格的形成，并能促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展。因而在幼兒期加強(qiáng)幼兒道德情感的培養(yǎng)顯得尤為重要，幼兒教師作為幼兒教育的實(shí)施者，更要抓住教育的契機(jī)，將幼兒道德情感的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中。幼兒時(shí)期不僅僅是開發(fā)智力、發(fā)展能力的重要時(shí)期，同時(shí)也是幼兒良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期。游戲教育這種為幼兒所喜愛和接受的教育方法，也就理所當(dāng)然的成為了培養(yǎng)孩子良好道德行為的重要形式。游戲的過程可以讓幼兒快速的掌握對(duì)道德行為準(zhǔn)則的理解，讓他們懂得什么是該做的，什么是不能做的。通過有合理的游戲設(shè)計(jì)，充分利用游戲內(nèi)容、規(guī)則、競(jìng)賽等因素，有意識(shí)地向幼兒進(jìn)行品德教育，加強(qiáng)游戲中品德教育的計(jì)劃性，將品德教育的內(nèi)容、重點(diǎn)環(huán)節(jié)有效融入游戲教育計(jì)劃內(nèi)，通過這些游戲來培養(yǎng)孩子熱愛祖國、孝敬長輩、熱愛科學(xué)、文明禮貌等道德品質(zhì)。通過這種方式的引導(dǎo)，可以有效的改善幼兒不良行為的性格傾向，幫助幼兒培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。幼兒道德情感的培養(yǎng)應(yīng)遵循幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣形成的規(guī)律，將德育教育滲透到幼兒日常游戲中，以游戲形式，來幫助他們學(xué)會(huì)與人分享，消退以自我為中心的意識(shí)，有目的、有計(jì)劃地探索在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行良好道德行為培養(yǎng)的途徑和方法，為幼兒道德行為的養(yǎng)成提供新思路和新方法。二、幼兒身心健康發(fā)展增強(qiáng)幼兒游戲教育效果1.可以豐富幼兒游戲的種類不同年齡段的幼兒身心發(fā)展不一樣，所以要區(qū)別對(duì)待。而隨著兒童年紀(jì)的增長，其所玩的游戲難度也在增長，所以不能一視同仁。這就要求幼兒游戲的類型在對(duì)不同年齡階段的幼兒來說要不同?！皟和瘯r(shí)代正是孩子身體、心智發(fā)育的黃金時(shí)期，特別需要積極健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，包括各種類型的戶外活動(dòng)，游戲種類。當(dāng)幼兒的身心發(fā)展到一定階段，肢體肌肉也得到一定的鍛煉，進(jìn)而能反映出這一階段的幼兒對(duì)游戲的需求，從而不斷地豐富游戲種類。2.可以增強(qiáng)幼兒游戲的目的幼兒游戲就是適合于幼兒玩耍的游戲，以開發(fā)幼兒的智力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等為主要的目的。幼兒游戲是幼兒教育中起著很重要的作用，要讓幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂的方式學(xué)習(xí)，同時(shí)幼兒身心發(fā)展對(duì)游戲的目的也起著不可忽視的作用。幼兒身體的生長發(fā)育，以及幼兒肌體的新陳代謝，骨骼和肌肉的成熟都折射出幼兒游戲的目的，爬、跑、跳等游戲都鍛煉了幼兒的活動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。3.幼兒身心健康對(duì)幼兒游戲的影響身心健康發(fā)展的幼兒在日常的游戲活動(dòng)能夠表現(xiàn)出良好的身體素質(zhì)和優(yōu)異的分析力、判斷力、表現(xiàn)力以及領(lǐng)導(dǎo)能力。出色的身體素質(zhì)能夠讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中能夠快速的適應(yīng)并做出合理的肌體反應(yīng)，在幼兒游戲教育中一些針對(duì)與提高幼兒身體健康、肌肉協(xié)調(diào)能力的游戲項(xiàng)目中，孩子們能夠輕松應(yīng)對(duì)，表現(xiàn)出色，讓孩子能夠快速的單獨(dú)完成或著幫助團(tuán)隊(duì)完成游戲項(xiàng)目。在這一過程中，幼兒們能夠獲得良好的成就感，有助于幼兒獲取信心以及參與集體活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，能夠很好的帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)異的智力水品，能夠讓孩子們快速的掌握游戲規(guī)則，通過對(duì)游戲規(guī)則的理解與思考，可以在短時(shí)間內(nèi)制定出完成游戲的策略。為了完成游戲，他們會(huì)主動(dòng)的將自我的想法告訴同伴，與小伙伴們討論溝通游戲方案。在這一過程中，幼兒的智力與思維水品就奠定了他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的主導(dǎo)性，將游戲教育過程中旨在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力的側(cè)重點(diǎn)，更輕松的傳達(dá)給孩子們。幼兒身心健康對(duì)幼兒一生發(fā)展有著極其重要的意義，同時(shí)也對(duì)幼兒的游戲教育目的領(lǐng)會(huì)有著重要影響。幼兒身心健康中的優(yōu)缺點(diǎn)，在我們?nèi)粘５挠螒蚪逃^程中能夠表現(xiàn)出來。幼兒教育工作者在日常游戲活動(dòng)中需要留心孩子們的表現(xiàn)，分析他們的身心狀態(tài)，有針對(duì)的引導(dǎo)孩子們朝一個(gè)正確的方向發(fā)展。幼兒身心健康教育是我們幼兒早期教育的重要組成部分，我們應(yīng)該潛心研究幼兒心理特點(diǎn)，在實(shí)踐中充分利用各種教學(xué)方式，為提高幼兒身心健康而努力。三、幼兒游戲教育與身心發(fā)展是相輔相成的關(guān)系總而言之，幼兒游戲教育對(duì)于幼兒身心的發(fā)展來說，可以說是一根指揮棒，合理科學(xué)的應(yīng)用這樣的方式開展教育活動(dòng)，能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展引導(dǎo)一個(gè)正確的方向。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲?qū)τ谄渲橇﹂_發(fā)、體質(zhì)發(fā)展、情感培養(yǎng)以及社會(huì)性培養(yǎng)等各方面能力，都有著積極的促進(jìn)作用。讓每一個(gè)孩子在快樂學(xué)習(xí)中發(fā)展身心是我們每一各幼兒教育工作者的不懈追求和努力目標(biāo)，我們需要做到讓快樂游戲、快樂學(xué)習(xí)成為孩子們不可被剝奪的權(quán)利。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用自己的生活，擁有快樂的游戲，游戲是童年幸福與快樂的砝碼，也是幼兒成長階梯。我們將繼續(xù)努力和探索，堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒擁有更豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中度過一個(gè)快樂，有益的童年。從另一種層面來說，幼兒健康的身心發(fā)展是幼兒游戲教育順利完成并讓幼兒獲取游戲教育成果的基石。無論是家長還是幼兒教育工作者都應(yīng)該樹立起極強(qiáng)的危機(jī)感和責(zé)任感，把幼兒身心健康教育看做一個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，應(yīng)從實(shí)實(shí)在在的小事做起，從幼兒細(xì)微的心理表現(xiàn)入手，引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理，充分利用家園合作和社會(huì)力量，讓幼兒不良身心發(fā)展趨勢(shì)夭折在萌芽期，使每位幼兒都能健康快樂地成長。通過對(duì)幼兒實(shí)施身心健康培養(yǎng)教育，從而為他們的美好人生打下良好的基礎(chǔ)！在好