論小學(xué)美術(shù)課堂中的合作與創(chuàng)新 論文

論小學(xué)美術(shù)課堂中的合作與創(chuàng)新 摘要

為了貫徹落實(shí)全面發(fā)展培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的全方位人才，國家實(shí)施了新的課程的改革措施。在現(xiàn)代社會日新月異變化的發(fā)展的大環(huán)境下，義務(wù)教育階段的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求每個學(xué)生要以個人或者集體合作的方式來參與美術(shù)的教育及教學(xué)活動，同時時代的發(fā)展要求每個學(xué)生都要有創(chuàng)新的精神和意識。將兩者有機(jī)的結(jié)合起來是義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課之一。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該如何在具體的教育教學(xué)的實(shí)施中積極的引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)活動，進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)并且培養(yǎng)良好的合作創(chuàng)新的意識，這都是小學(xué)美術(shù)老師在日常的合作創(chuàng)新的戰(zhàn)略應(yīng)該著重思考的。美術(shù)課程本身的課程性質(zhì)就有區(qū)別與其他學(xué)科，因此，美術(shù)課程具有其獨(dú)特性、實(shí)踐性、創(chuàng)新合作等特性，小學(xué)美術(shù)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)的模塊，需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，從教育教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都要有其不同和獨(dú)特的地方，也勢必做出相應(yīng)的變化和改動。本文從大環(huán)境下的變化分析，合作創(chuàng)新的必要性，以義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，探索了合作創(chuàng)新與小學(xué)美術(shù)階段教育教學(xué)的關(guān)聯(lián)，探索了合作創(chuàng)新和學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀二者的關(guān)系。立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注未來，探究小學(xué)美術(shù)階段在教育教學(xué)階段的具體實(shí)施辦法。1目錄

摘要...............................................................1Abstract...........................................................2第1章小學(xué)美術(shù)階段教學(xué)的獨(dú)特性及現(xiàn)狀和未來........................3（1）美術(shù)學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特性..........................................3（2）小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展的需求............................4第2章合作創(chuàng)新在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的具體運(yùn)用......................5(1)美術(shù)課堂中合作的辦法............................................5(2)創(chuàng)造良好的合作創(chuàng)新環(huán)境——激發(fā)學(xué)生個性思維......................62 第一章小學(xué)美術(shù)階段教學(xué)的獨(dú)特性及現(xiàn)狀和未來

(1)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特性

小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣和愛好的一門學(xué)科。在學(xué)習(xí)美術(shù)基本技能的同時提高學(xué)生的品德的修養(yǎng)提高他們對于沒得認(rèn)知，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、動手能力、想象能力等?？梢钥闯鲞@一階段的美術(shù)學(xué)生是把學(xué)生的興趣和愛好放在第一位，培養(yǎng)學(xué)生對于世界多元化的認(rèn)識。并不像其他學(xué)科需要傳授的知識要求比較細(xì)致和繁瑣，而更多的是關(guān)注學(xué)生精神方面的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)理解、合作、創(chuàng)新、感知為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)教育的主要途徑不是傳授“死”知識而是使學(xué)生有一定的造型的能力，更是通過對不同事物美的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心里和積極面對生活的態(tài)度。美術(shù)教育可以通過豐富的感官世界的色彩、造型等，從情感上去感染學(xué)生，使學(xué)生感受藝術(shù)作品的美和生活的美，美術(shù)的主要的作用是陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生美好的心靈，知道藝術(shù)的高尚帶動行為的正確性，達(dá)到身心健康發(fā)展。美術(shù)的教育不帶功利性和強(qiáng)制性，表現(xiàn)孩子內(nèi)心世界和親身實(shí)踐的教育，培養(yǎng)的使學(xué)生美好的人格。美術(shù)課堂的獨(dú)特性使得美術(shù)課堂的環(huán)境和學(xué)科氛圍相比其他學(xué)科是輕松的、有趣的，如果教師可以將美術(shù)的課堂處理得當(dāng)，可以很容易使得學(xué)生獲得自信心和成功的優(yōu)越感，使得孩子認(rèn)識到自己的獨(dú)特的價值，不斷地開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容是豐富多彩的，形式是單純可靠的，也給“合作創(chuàng)新”這些新的學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法做出了更多的實(shí)踐和應(yīng)用的空間范圍。美術(shù)是動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合，創(chuàng)作是靜態(tài)的，分享是動態(tài)的。既可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的品格，鍛煉學(xué)生的耐心也可以幫助孩子形成持之以恒的習(xí)慣。因此，在美術(shù)的課堂中，教師更加容易幫助學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，能幫助學(xué)生挖掘內(nèi)心深處最大的潛力，讓孩子們在美術(shù)課程中盡可能得到成功的愉悅性和快樂，運(yùn)用美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生美好的品德發(fā)揚(yáng)個性，這是美術(shù)學(xué)科相對其他學(xué)科的獨(dú)特性。3(2)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展的需求

說到美術(shù)的教學(xué)在刻板的印象當(dāng)中，就和畫畫畫等號。而且美術(shù)在傳統(tǒng)的認(rèn)識當(dāng)中被當(dāng)成副科來對待，在近幾年中所提倡素質(zhì)教育之后，雖然有些改變但是仔細(xì)地觀察不難發(fā)現(xiàn)美術(shù)在很多學(xué)生依然不受到重視。長期以來，國家對于應(yīng)試教育的重視，以及對于美術(shù)學(xué)科的偏見的認(rèn)識上的偏差，造成了基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)和教育并不完全和成熟。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對美術(shù)的忽視，因此學(xué)校、學(xué)生、家庭和社會這幾方面對于美術(shù)教育的認(rèn)識程度上各有各的偏差。造成了美術(shù)教師在教學(xué)方面的失去了信心，不夠用心在教學(xué)上。在時間、空間、資金方面沒有辦法給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間。正是有了這些問題就要求我們在未來做出改變，我國在2005年開始，全國大部分小學(xué)和初中都開始進(jìn)行了美術(shù)課程的改革，所以慢慢的美術(shù)課程的與時俱進(jìn)，美術(shù)資源的豐富性和美術(shù)教學(xué)環(huán)境的改變正在往大的環(huán)境變好，在未來的美術(shù)教學(xué)包括課上或者課下合作創(chuàng)新的新理念也會超這種大的方向去流動，探索各種生動有趣的課程形式，豐富多彩的教學(xué)手段，充分學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律性引導(dǎo)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會以獨(dú)特的方式掌握美術(shù)的基本技能和知識，發(fā)展視覺的鑒賞的能力。4 第二章合作創(chuàng)新在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的具體運(yùn)用

（1）美術(shù)課堂中合作的辦法

教師在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用,起到了指導(dǎo)、設(shè)計、引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)相對很高，因此在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師做為指導(dǎo)者和組織者的綜合體，需要做好從分的預(yù)備工作，例如環(huán)節(jié)的設(shè)置、問題的設(shè)計、情景的渲染等。怎樣讓學(xué)生合作怎么讓合作學(xué)習(xí)來帶動學(xué)生的興趣。既然是合作團(tuán)隊的默契和凝結(jié)力是關(guān)鍵，怎么樣合作合作的過程應(yīng)該怎么做到相互配合，都是老師要統(tǒng)籌規(guī)劃的。首先是氣氛的營造，要讓學(xué)生建立起來合作才能產(chǎn)生共贏的意識。讓學(xué)生認(rèn)識到合作是促進(jìn)自己進(jìn)步最好的方式和途徑，合作才能出好的成績，只有做到協(xié)同一致才能學(xué)到更多的知識，只有這樣即使合作已經(jīng)結(jié)束他們依然意猶未盡，讓他們覺得彼此還是互相可以合作很好的合伙人。其次就是老師應(yīng)該因造出很好的課堂環(huán)境，要觀察合作的環(huán)境是否能夠達(dá)成，觀察同學(xué)們是否能夠達(dá)到舒心的課上氛圍是否有樂于探索的精神，如果沒有要在課上努力營造這種大的環(huán)境。再則要明確合作的規(guī)則，小學(xué)階段的學(xué)生有個特點(diǎn)：他們比較活潑特別在表達(dá)個性的創(chuàng)造性的美術(shù)課上他們的天性會被釋放，所以在合作的過程中會出現(xiàn)亂堂的情況，所以要老師和學(xué)生都達(dá)成共識才有利于合作的完成。最后，老師要在過程中從分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要以小組和全局為重。小組是合作伙伴而不是對手，要引導(dǎo)學(xué)生要商量共同完成任務(wù)。（2）創(chuàng)造良好的合作創(chuàng)新環(huán)境——激發(fā)學(xué)生個性思維

合作創(chuàng)新的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的個性思維，合作的目的是集思廣益的去完成大家追求最終的目標(biāo)，創(chuàng)新是小學(xué)階段孩子的潛在的能力，學(xué)生對于世界剛剛有了自己的認(rèn)識對于新鮮事物的接受能力也不弱于成年人，所以他們潛在對于美術(shù)或者對于事物的創(chuàng)新能力是不可低估的。因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于個性的激發(fā)有著重要的作用。如果說美術(shù)老師還是一味的降調(diào)色彩、造型這種專業(yè)的美術(shù)語言會打壓學(xué)生的積極性這樣他們的創(chuàng)新精神和個性的思維沒有辦法很好的被激發(fā)，所以在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下應(yīng)該少一些功利性。美術(shù)課程的教學(xué)中激發(fā)學(xué)術(shù)概念的創(chuàng)新合作的興致是學(xué)生個性迸發(fā)的有著積極的作用。例如在寫生人像的時候如果強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)用語，這樣學(xué)生的興趣會被打5磨殆盡，可以尋求一種解法例如讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，先去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力再進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生自己去摸索在不斷的探索中去不斷地開發(fā)自己的創(chuàng)造能力和探索的精神，可以靠著自己鍥而不舍的能力將自己的最低處的潛能做大了最大開利用，我們可以看到歷史上每個名垂千古的畫家都是在有一點(diǎn)天賦的前提下大量的練習(xí)和努力的結(jié)果，靠著不折不撓的創(chuàng)新精神創(chuàng)就了藝術(shù)史上的輝煌。6參考文獻(xiàn)

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