論智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 論文

論智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著“雙減”政策的實施以及信息化時代的來臨，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際需求，必須要進(jìn)行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。近幾年來所在地區(qū)大力推廣英語智慧課堂建設(shè)，取得了十分良好的教學(xué)效果。本文在進(jìn)行分析過程中首先闡述了智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義。在此基礎(chǔ)上以PEP五年級上冊unit3BTalk作為研究對象，分析了智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策。 關(guān)鍵詞：智慧課堂；小學(xué)英語；教學(xué)；

引言：在全新的時代背景下，教育被賦予了信息化使命，在開展日常教學(xué)過程中要最大程度上突破時間與空間的限制，不斷豐富教學(xué)手段，通過這種方式真正實現(xiàn)教育資源的公平合理，以此來不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以智慧課堂作為載體的小學(xué)英語教學(xué)對于提升教學(xué)效率、提高學(xué)生參與積極性有著十分積極的幫助促進(jìn)作用，對于小學(xué)英語教師而言必須要充分明確智慧課堂的構(gòu)建形式與開展對策，將智慧課堂的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)當(dāng)中去。本文在進(jìn)行分析過程中將以PEP人教版五年級上冊unit3BTalk作為研究對象，探究智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策。 一、智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

1．增強(qiáng)英語課堂的趣味性

（1）靈活導(dǎo)入，吸引注意。如果能夠使用靈活導(dǎo)入模式的話，對于構(gòu)建高效課堂有積極幫助作用，尤其是在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)的過程中，如果在最開始無法引起學(xué)生們注意力，那么學(xué)生就很難能夠在第一時間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）制造懸念，以疑激趣。從小學(xué)生角度上看，最為典型的一個特點就是對一切新事物充滿了好奇心，因此，小學(xué)英語教師就要利用好這個特點，利用學(xué)生的好奇心來進(jìn)行有效的教學(xué)。 2．提高英語課堂的互動性

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。通過flash動畫的模式提出的英語問題，使得問題得以生活化和動態(tài)化處理，令學(xué)生們興趣得以調(diào)動，同時對于提升課堂互動性也有著積極的促進(jìn)作用。（2）完善評價與激勵機(jī)制。在進(jìn)行線上教學(xué)的過程中可以通過線上搶答的方式實現(xiàn)學(xué)生活動，每答對一題就給每個人加一分。之后，對學(xué)生們的互動次數(shù)進(jìn)行累計，并在一周之內(nèi)進(jìn)行總結(jié)性的獎勵，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行及時總結(jié)，同時對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚，并對累計次數(shù)較少的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?3．提高英語的課堂效率

對于智慧課堂教學(xué)而言，其將教師從三尺講臺當(dāng)中拉到了網(wǎng)絡(luò)平臺成為了“教學(xué)主播”，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師很難能夠在課堂當(dāng)中進(jìn)行督促，絕大多數(shù)情況都要依靠學(xué)生的自覺性與主動性。因此，對于英語教師而言，應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、趣味性的多媒體技術(shù)等等，保證最終的課堂內(nèi)容能夠更加新穎、有趣。 4．提高學(xué)生練習(xí)效率

如果想要獲得一項技能，關(guān)鍵所在就是要進(jìn)行不斷的練習(xí)，但是反復(fù)刻板的練習(xí)可能會導(dǎo)致學(xué)生逐漸的感到疲倦。因此，只有新穎的練習(xí)才能夠提升效率，通過智慧課堂的搭建，可以為學(xué)生布置一系列豐富多彩的課后練習(xí)，如：A.I.背誦，專項練習(xí)等等，也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到了顯著提升。 二、智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1．在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的一個重點以及難點就是發(fā)音，很多小學(xué)生都存在著發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，此時就可以利用智慧課堂當(dāng)中的提前發(fā)布預(yù)習(xí)功能讓孩子們提前朗讀課文，并要求學(xué)生將朗讀的課文或者單詞上傳到平臺當(dāng)中，此時我就可以在數(shù)據(jù)庫當(dāng)中聽到學(xué)生們的朗讀，并找出學(xué)生們讀的不熟練以及不清晰的語句或者單詞，緊接著在第二天上課過程中，我就會將這些作為重點來練習(xí)并講解。通過這種手段可以讓我提前了解到本次課堂教學(xué)的重點，這對于提高本堂課的教學(xué)效果起到了一定的促進(jìn)作用。 2．在warmup環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，warmup是十分重要的一個環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)引導(dǎo)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在進(jìn)行備課的過程中，我充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的實際心理特點，他們比較喜歡動畫，因此會精選一些與當(dāng)天課程相關(guān)及和日常息息相關(guān)的動畫片段播放給學(xué)生，吸引學(xué)生的關(guān)注度。例如在《Whatwouldyoulike?》這節(jié)課當(dāng)中，在PPT里我的切入點是外賣小哥，選擇這個切入點的原因是它與生活息息相關(guān)，學(xué)生迅速的被吸引，很快的帶動了班級的氛圍。首先讓學(xué)生觀察圖片外賣員的取餐食物是什么，圖片中主要包括冰淇淋、漢堡、蛋糕、面條、飲料等，讓學(xué)生們用英語進(jìn)行回答，這種方式可以讓學(xué)生們溫習(xí)之前所學(xué)習(xí)到的相關(guān)英語單詞，達(dá)到了鞏固舊知的目的，并為本節(jié)課的食物主題做了鋪墊。PPT一播放就迅速吸引了學(xué)生注意力，使得他們可以在最短的時間內(nèi)從下課散漫的狀態(tài)當(dāng)中回到精力集中狀態(tài)，通過這個環(huán)節(jié)對之前一節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞與句子進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生可以完全融入到課堂當(dāng)中。 3．在presentation環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

全新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)也是英語課堂中十分重要的組成部分。我為了將課本當(dāng)中枯燥的文字轉(zhuǎn)化成為學(xué)生比較感興趣的動畫，通過利用智慧平臺當(dāng)中的已有資源，或是通過自己制作一些簡單動畫方式加深學(xué)生們的印象。有了之前詞與句子的復(fù)習(xí)，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)：

“Thisgrapejuiceissweet.”

“Ilikegrapejuice.It'smyfavouritedrink.What'syourfavouritedrink?”

“Milk.”

“Comeon.Let'sgotothelunchroom.I'mhungry.”

學(xué)生在進(jìn)行對話的過程中可以跟隨動畫當(dāng)中的主人公一同感受故事的發(fā)展，提高學(xué)生們對知識的理解能力。整個故事完整且形象的將課本當(dāng)中的知識傳遞給學(xué)生，加深了學(xué)生們對知識的印象。對于故事當(dāng)中所出現(xiàn)的很多詞語以及句子，我也盡可能的利用平臺當(dāng)中的一些動畫或者課件降低理解能力，例如結(jié)合班級學(xué)生的實際情況設(shè)計出差異化的比賽場景，使得學(xué)生們學(xué)會使用“What’syourfavouritefood?”并進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。對于高質(zhì)量的課件能夠為學(xué)生帶來更為直接的視覺感受與沖擊，也是提升教學(xué)效率，順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。另外，教學(xué)課件也能夠保證學(xué)生可以更為清楚的感受到教師所教授的內(nèi)容和教師教學(xué)的催化劑，是提升學(xué)生課堂積極性的一大法寶。4．在Practice環(huán)節(jié)中的應(yīng)用小學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中，語音操作是比較關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在開展教學(xué)的過程中我會利用平臺當(dāng)中的資源為學(xué)生表演故事助力。首先借助于動畫當(dāng)中的配音功能不斷提高學(xué)生的聽說能力，緊接著讓學(xué)生在充分掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行分組表演。例如在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中設(shè)置了“Listenandanswer”環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中采取一問一答的方式加深學(xué)生們的印象，例如“Q1:What’sSarah’sfavouritefood?Fish”“Q2:What’sZhangPeng’sfavouritefood?Beefnoodles”等，學(xué)生們根據(jù)提示進(jìn)行回答，加深學(xué)生們的印象。信息技術(shù)的合理應(yīng)用使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了提升，令更多的學(xué)生可以主動的參與到其中，提高了學(xué)生們的自信心。 5．在拓展環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

拓展是學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行吸收與內(nèi)化的重要過程，為了保證該環(huán)節(jié)順利開展，我精心設(shè)計了一個拓展活動，通過平臺當(dāng)中的課件為學(xué)生們營造出不同的故事背景，使得各個小組的學(xué)生可以結(jié)合自己的實際喜好進(jìn)行編寫與表演，例如設(shè)置角色扮演的活動，設(shè)置對話如下：

1.“What'syourfavouritefood?”

“Icecream.It’ssweet.”

2.“What'syourfavouritefood?”

“Fish,it’shealthy.”

“What'syourfavouritedrink?”

“It’s...”.學(xué)生們都十分喜歡參與這個環(huán)節(jié)。拓展活動從本質(zhì)上看提高了學(xué)生們的思維能力，信息技術(shù)的不斷融合也使得學(xué)生自身的思維能力得到了極大鍛煉，也令學(xué)生們感受到了被其他人認(rèn)可的良好的感受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。 四、總結(jié)

智慧課堂的出現(xiàn)令英語教學(xué)資源更加豐富，也提高了英語教學(xué)的趣味性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心與動力得到了顯著提升。在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)始終堅持育人為本的原則，充分契合信息化時代對人才的實際需求，將信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，保證教育資源的公平，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。本文在進(jìn)行分析過程中就對智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，首先闡述了智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義，并在此基礎(chǔ)上從warmup環(huán)節(jié)、presentation環(huán)節(jié)、Practice環(huán)節(jié)等入手提出了幾點建議對策。希望通過本文的研究能夠?qū)πW(xué)英語教師今后更好的開展英語教學(xué)提供一定的幫助。 參考文獻(xiàn)

[1]田瓊.“雙減”背景下的小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建探析[J].英語廣場,2022(19):116