《生活垃圾的回收與利用》（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版

《生活垃圾的回收與利用》（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《生活垃圾的回收與利用》（教案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教科版

本章內(nèi)容主要圍繞教材中《生活垃圾的回收與利用》一節(jié)展開，包括以下內(nèi)容：

1.生活垃圾的分類：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾；

2.垃圾回收的意義：減少資源浪費(fèi)、減輕環(huán)境負(fù)擔(dān)、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；

3.垃圾處理的方法：填埋、堆肥、焚燒等；

4.垃圾利用的途徑：再生資源利用、生物質(zhì)能源利用等；

5.學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)：垃圾分類、回收與利用的實(shí)際操作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)生活垃圾的回收與利用，學(xué)生將幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念，提升環(huán)保意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的思維方式。學(xué)生將在實(shí)際操作中鍛煉觀察能力、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)，為構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在日常生活中已有一定的垃圾分類經(jīng)驗(yàn)，對垃圾的基本分類有所了解。在之前的課程中，學(xué)生也接觸過有關(guān)環(huán)保和資源利用的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生活環(huán)境中的實(shí)際問題具有較強(qiáng)的探究興趣，喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的學(xué)生喜歡團(tuán)隊(duì)合作和討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對垃圾分類的具體標(biāo)準(zhǔn)和方法不夠熟悉，對垃圾回收與利用的技術(shù)細(xì)節(jié)理解不深。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，可能需要一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可能需要克服溝通不暢、分工不明確等問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《綜合實(shí)踐活動(dòng)》四年級(jí)上冊

-分類垃圾桶模型

-垃圾分類宣傳冊

-環(huán)保視頻資料

-互動(dòng)式白板

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)記錄表

-環(huán)保主題圖片及圖表

-實(shí)物垃圾樣本

-分組討論所需的文具材料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示日常生活中常見的垃圾圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們每天產(chǎn)生了多少垃圾？”以及“這些垃圾都去哪兒了？”

-學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“生活垃圾的回收與利用”。

2.新課講授（15分鐘）

-講解垃圾分類的重要性：通過互動(dòng)式白板展示垃圾分類的好處，如減少污染、節(jié)約資源等。

-展示垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法：教師利用分類垃圾桶模型和實(shí)物垃圾樣本，演示如何正確分類垃圾。

-介紹垃圾回收與利用的途徑：通過環(huán)保視頻資料，讓學(xué)生了解垃圾如何被回收和再利用，以及這些過程對環(huán)境的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-分類游戲：學(xué)生分組，每組面前放置四種不同類型的垃圾桶模型，教師發(fā)放垃圾樣本，學(xué)生需要將垃圾樣本正確分類。

-制作環(huán)保宣傳冊：學(xué)生利用準(zhǔn)備好的材料，制作關(guān)于垃圾分類和回收利用的宣傳冊，以增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-觀察與記錄：學(xué)生觀察周圍的垃圾分類情況，記錄下分類正確和錯(cuò)誤的例子，用于后續(xù)討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論垃圾分類的困難：學(xué)生分享在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的分類難題，例如某些物品的分類標(biāo)準(zhǔn)不明確。

-探討垃圾回收的效益：學(xué)生討論垃圾回收對環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的積極影響，舉例說明回收物品的再利用價(jià)值。

-分析環(huán)保宣傳冊的有效性：學(xué)生評(píng)價(jià)自己制作的宣傳冊，討論如何提高宣傳效果，以促進(jìn)更多的人參與垃圾分類。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括垃圾分類的意義、方法和回收利用的途徑。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)垃圾分類對個(gè)人和社會(huì)的重要性。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中嘗試?yán)诸?，并記錄一周的垃圾分類情況，下節(jié)課分享成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠理解和掌握教材中關(guān)于生活垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)、回收利用的方法和意義。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾，并了解不同類型垃圾的處理和利用途徑。

2.實(shí)踐能力方面：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，如正確分類垃圾、制作環(huán)保宣傳冊等。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了他們解決實(shí)際問題的能力。

3.環(huán)保意識(shí)方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠自覺地在日常生活中踐行垃圾分類，減少垃圾產(chǎn)生，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，展現(xiàn)出對環(huán)境的責(zé)任感和關(guān)愛。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在小組討論和合作制作宣傳冊的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠有效地分配任務(wù)，共同解決問題，達(dá)到共同目標(biāo)。

5.創(chuàng)新思維方面：學(xué)生在制作環(huán)保宣傳冊時(shí)，需要思考如何設(shè)計(jì)吸引人的封面、如何用簡潔明了的語言傳達(dá)信息，這些過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

6.自我管理方面：學(xué)生通過記錄一周的垃圾分類情況，學(xué)會(huì)了自我管理和自我監(jiān)督。他們能夠持之以恒地進(jìn)行垃圾分類，逐漸形成良好的生活習(xí)慣。

7.知識(shí)遷移方面：學(xué)生將課堂上學(xué)到的垃圾分類和回收利用的知識(shí)，應(yīng)用到家庭和社區(qū)中，將環(huán)保行動(dòng)從學(xué)校延伸到更廣闊的領(lǐng)域。

8.情感態(tài)度方面：學(xué)生通過參與垃圾分類和回收利用的活動(dòng)，感受到了保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保責(zé)任感，對可持續(xù)發(fā)展有了更加積極的態(tài)度。

9.社會(huì)責(zé)任感方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)生活垃圾的回收與利用，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是環(huán)境保護(hù)的參與者，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，愿意為建設(shè)美好環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

10.綜合素質(zhì)提升方面：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了環(huán)保知識(shí)水平，還鍛煉了觀察、分析、表達(dá)、合作等多方面的能力，綜合素質(zhì)得到了全面提升。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對垃圾分類和回收利用知識(shí)的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生不同類型垃圾的處理方法，或者讓學(xué)生解釋為什么垃圾分類對環(huán)境有益。

-觀察：教師觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如分類游戲的參與度、合作制作宣傳冊的過程等，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測試來評(píng)估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括填空、選擇和簡答題，覆蓋垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)、回收利用的方法和環(huán)保意識(shí)等方面。

-反饋與解決：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對于普遍存在的問題，教師會(huì)在下一堂課中進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括垃圾分類記錄表和環(huán)保宣傳冊，關(guān)注學(xué)生的理解深度和創(chuàng)造力。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師會(huì)給出具體、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師會(huì)表揚(yáng)學(xué)生在宣傳冊設(shè)計(jì)中獨(dú)特的創(chuàng)意，同時(shí)指出分類記錄表中的不準(zhǔn)確之處。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予公開表揚(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-鼓勵(lì)：教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保行動(dòng)延續(xù)到日常生活中，對于在家庭和社區(qū)中積極參與垃圾分類的學(xué)生，教師會(huì)給予額外的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-教師會(huì)綜合考慮學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和日常行為，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-教師還會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解教學(xué)方法和內(nèi)容的適應(yīng)性，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，我嘗試將垃圾分類與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過讓學(xué)生記錄家庭垃圾分類情況，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.我利用互動(dòng)式白板和環(huán)保視頻資料，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使抽象的環(huán)保知識(shí)變得更加生動(dòng)和易于理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論主題不夠吸引人。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴課堂講授，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探索和體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對于知識(shí)的應(yīng)用能力提升不夠明顯。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我反思自己可能過于注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對分組討論中的參與度問題，我將調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.為了提高學(xué)生的主動(dòng)探索能力，我計(jì)劃增加更多的實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升應(yīng)用能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握，還評(píng)價(jià)他們的情感態(tài)度、價(jià)值觀和實(shí)踐能力。我會(huì)引入更多的形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們持續(xù)學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生活垃圾的分類與回收利用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生活垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)、回收利用的方法和意義。

②重點(diǎn)詞匯：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。

③重點(diǎn)句子：“正確的垃圾分類可以減少環(huán)境污染，節(jié)約資源?！?/p>

2.環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)保意識(shí)的重要性，如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保。

②重點(diǎn)詞匯：環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展、資源節(jié)約。

③重點(diǎn)句子：“我們每個(gè)人都是環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)者，我們的行為影響著地球的未來?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)與小組討論

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)加深對垃圾分類和回收利用的理解，通過小組討論提升合作能力。

②重點(diǎn)詞匯：實(shí)踐、合作、交流、分享。

③重點(diǎn)句子：“在小組討論中，我們可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)，共同找到解決問題的方法?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們的地球：環(huán)保小行動(dòng)大改變》、《垃圾分類與資源利用》等環(huán)保主題書籍。

-視頻資源：《垃圾去哪兒了？》、《垃圾分類，從我做起》等環(huán)保教育視頻。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后利用家庭或圖書館資源，選擇一本與環(huán)保相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇簡短的讀后感，分享自己的環(huán)保心得和行動(dòng)計(jì)劃。

-