美術教學與培養(yǎng)學生的意義 論文

美術教學與培養(yǎng)學生的意義摘要：美術在當今課案中的實際價值是什么呢？教師的言行是激勵學生學習的動力，在審美藝術活動實踐中注重品德意識的培養(yǎng)，在美術教學中培養(yǎng)學生的認知能力與探索科學的精神。關鍵詞：教學方法激勵品德意識與時俱進引言：美術教育是使學生掌握美的知識和規(guī)律，并具有欣賞美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。筆者認為，學校在開展好美術課程和各種課外活動的同時，更要加強對美術課堂教學方法的研究，確立新理念，探索新方法。一、因人而宜--教師的言行是激勵學生學習的動力每個教師都為自己的學生出色，成才而高興，但遇到頭痛的學生——學習落后、紀律較差、惹事生非的差生就感到棘手，這樣的學生不僅班主任受不了，我們帶美術的老師更受不起啊，但做為老師很明白一點這樣的學生行為習慣太差，其實一個差生的根因就在于此。培養(yǎng)好的習慣非一朝一夕之事，一個差生的再培養(yǎng)也需要一個時間的過程，而在這個過程中我感到美術學科對他們的作用十分重要，不論是優(yōu)等生還是差等生，美育教育在其成長發(fā)展中是個重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)那些常挨批的學生對訓斥已麻木也無法改變他們的缺點；反而關心和激勵倒是一劑猛藥，我們好的孩子天天陽光普照，學校表揚，教師關心，他們的學習動力，學習自覺性自然較好，而落后生的群體其實更需滋潤的甘露，他們對點滴的表揚會記憶難忘，針對此點我?！按笏痢北頁P他們，表揚他們的紀律，他們的學習態(tài)度，他們和同學的交往，用這些言行激勵他們。舉個例子說吧，有這樣一個學生，他常在美術課上講話，下位搗亂，不寫不畫，幾次訓斥毫無作用。于是我反過來表揚他的“優(yōu)點”，把他的講話改成發(fā)言積極給予表揚，向同學詢問知識，其實他是在講話。幾次下來后我發(fā)現(xiàn)他開始舉手發(fā)言，于是多次讓他講一講，給予獎勵和物質表揚（一張畫紙）。雖一張紙，對他的影響很大。我說我相信“你一定會用這張紙畫一張好畫?！庇谑撬谙乱还?jié)課真的畫了一張，而且可以看出是十分用心的。我于是在他們班開辟了一個美術作品精品角，把他的畫和最好的同學放在一起，又給他當了小組長。此后，這個學生對美術十分感興趣，行為習慣也有了一個大進步。二﹑綜合教學法--在審美藝術活動實踐中注重品德意識的培養(yǎng)以審美為核心的美育教育同時也肩負著學生品德意識的培養(yǎng)。在傳播文化、提高學生欣賞、運用技巧的教學過程中，以潛移默化的手段塑造學生的品質，培養(yǎng)是非觀點，美丑認識，理解真善美的含義。美術課中有許多關于描繪人文景觀、歷史文化方面的知識。如南京的中山陵；皖南西遞；黃山風光。古硯篆刻、花鳥蟲魚、革命志士、名家大師、世界名畫、建筑古跡等。這些內(nèi)容都是極好的思想教育題材，讓學生理解山河大川，增強愛國主義精神，感受民族自豪。審視古今中外，樹立正確的人生觀、價值觀。如我在上初二的欣賞課介紹畫家畢加索的《格爾尼卡》時，就講了二戰(zhàn)給西班牙小鎮(zhèn)帶來的災難，同時讓大家看了十五分鐘的二戰(zhàn)影片，主要內(nèi)容是表現(xiàn)二戰(zhàn)給人類帶來的災難。課上大家紛紛共述了對戰(zhàn)爭的理解，對法西斯的憤慨，提升了同學們對正義與邪惡、良知與黑暗的認識。這里只是舉一課例而已。其實美術教學中滲透德育教育是非常好的一個途徑。三、引導發(fā)現(xiàn)法--在美術教學中培養(yǎng)學生的認知能力與探索科學的精神當前教育提倡鼓勵學生的科學探索精神。前些日子我參加了一個合肥市中小學生科技創(chuàng)新活動的頒獎活動，席間有市長親自授獎。這表明了我們的社會對青少年科學成長探索的重視與鼓勵?；貋砗笪蚁肫鹨粋€一等獎的內(nèi)容：它是由幾個學生將一種植物叫“一枝黃花”變廢為寶的科學試驗。這個成功的例子給我很大啟發(fā)。我想我們的學生以前也畫過這種植物，但未評好壞，只是表面的表現(xiàn)了一下。我想如果能將美術課的單純的畫畫延伸一下，是不是可以鼓勵我們學生有更多的思考余地呢？于是我又重新看了部分年級的教材，發(fā)現(xiàn)的確可以讓人感到興奮的事例。如建筑畫能否去讓學生考慮它的材料的新呢？汽車畫能否讓學生找到它的能源呢？服裝畫能否讓學生有更科技的含量呢？花鳥畫能否也從中領悟出那種“一枝黃花”的獨特探索呢？我想這些是可以的，是完全可以延伸探索的。究竟如何發(fā)現(xiàn)，如何創(chuàng)新，如何了解科學的奧秘，在美術學科是一個有待開掘的天地。教育是鼓勵創(chuàng)新的，我想用本學科的知識是完全可以為學生打開一扇通向科學的大門的。四、意志培養(yǎng)法---在美術課中貫穿常規(guī)性教育在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們的傳統(tǒng)教學手段正處于一個日新月異的階段，相對于過去式的教學方法顯然跟不上時代的需要，這其中包括教學內(nèi)容、教學方法、教學工具以及課堂常規(guī)等方面。針對于美術課的特點我進行了教學常規(guī)上探索。下面我來總結一下吧。首先我想課堂常規(guī)的制定要考慮其出發(fā)點及其內(nèi)容。美術課可據(jù)此為前提加以合理設計使得學生在課堂紀律上、學習成績上、文明禮貌等方面取得良好進步，再以科學的安排讓每個班級、每個學生都能取得整體性的發(fā)展。其次，我想課堂常規(guī)的安排要因班而制，因人而宜。有針對性，使得常規(guī)的指定具有合理的科學性，這樣才能使常規(guī)的作用發(fā)揮起來，起到良好的作用。課堂常規(guī)是一節(jié)課能否成功的重要前提，它無形中也鍛煉了學生的意志，加強了品德意識的培養(yǎng)，對學生的心理成長具有重要作用。常規(guī)教育是作為一種激勵的手段鼓勵學生的成長，不是用來約束他們的，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣的同時也明了真、善、美的意義。五、啟發(fā)引導法——讓學生學會理解學習“設計·應用”的意義，在于提高設計意識，發(fā)展設計思維。在一節(jié)標志設計課上我巧妙利用了多媒體技術和專業(yè)知識制作了符合初一學生年齡較小的心理特點制作導入的小動畫。這個動畫在針對現(xiàn)在學生的知識、技能現(xiàn)狀及他們的情感、態(tài)度和價值觀而設計，也是大家生活中常見的標志如衛(wèi)生間的提示圖標，視頻動畫使學生體會了標志在生活中的作用，進而引起興趣和學習掌握標志的設計方法。課堂上大家交流課前準備的材料，進行自評、互評、相互評價，使得課堂活潑氣氛良好，大家取長補短，共同提高。實際上課中就是利用引導法而拋磚引玉。因此美術教學應從學生的心理階段出發(fā)，從他們的興趣入手，采用合作探究的方式，激發(fā)學生的學習興趣和激情。導入課上的動畫，利用標志特點說明標志和生活的緊密，當然老師在課前精心備課的準備十分重要，只有作了深入的思考和對學生的理解之后，才可有的放矢使課堂教學得到成功，以培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)引導法在課堂教學的成功在于讓學生這個學習主體的參與，同時利用興趣以發(fā)展學生的自主探究能力，當然這也是當今教育改革的一個基點。、

六、教材改進法——與時俱進提升知識結構 如教材中經(jīng)常有些內(nèi)容似是而非甚至誤導學生對專業(yè)知識的認知，如小學五年級下冊第15課《山水畫》圖一

這課上完學生認知為西方風景畫和中國山水畫一樣，而實際是這是兩個文化發(fā)展線脈，有一些知識性的交匯點，但實際上區(qū)別很大。且這里選擇國畫圖片用風景畫的詞語近景、中景、遠景分析國畫構圖空間是不恰當?shù)膽撌瞧竭h、深遠、高遠。本課學的是中國畫山水就應該用國畫的知識，否者似是而非誤導學生。教材中很多圖片選擇太隨意缺少中國文化的元素圖二

這課中題目《漂亮的瓶子》從頭到尾也就這2個瓶子圖片，請思考一下中國名字本身西方就叫瓷器，如果選2個完全“國產(chǎn)”符號式的瓶子對學生的感知傳統(tǒng)文化是否是十分積極的啊。小學教材中很多課的內(nèi)容捉襟見肘應該系統(tǒng)化