學(xué)生問題行為的識(shí)別與分析課件

學(xué)生問題行為的識(shí)別與分析順德區(qū)心理健康教育中心教研組王劍平一、學(xué)生問題行為的類別與表現(xiàn)二、學(xué)生心理問題的判別與要求三、學(xué)生問題行為的原因與分析主要內(nèi)容:（一）品德性問題行為一、學(xué)生問題行為的表現(xiàn)與類別（二）心理性問題行為（三）學(xué)習(xí)問題與障礙（一）品德性問題行為1、逃學(xué)、離家出走(書包)6、參加不良組織5、抽煙、喝酒4、攻擊性行為3、偷竊2、撒謊（二）心理性問題行為1、一般適應(yīng)性問題（1）自我概念欠佳（2）人際關(guān)系不良（3）性偏差行為----預(yù)防花開應(yīng)有時(shí)（4）性格和行為習(xí)慣不良2、心理障礙和心理疾?。?）神經(jīng)官能癥（2）變態(tài)人格

2（3）精神分裂癥（4）心身疾病3、其他（1）精神?。?）自閉癥（3）日本青少年集體自殺（三）學(xué)習(xí)問題與障礙1、一般性學(xué)業(yè)不良2、注意缺陷障礙3、學(xué)習(xí)不能4、智力障礙ADHD二、學(xué)生心理問題的判別與要求（一）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、了解自我,悅納自我2、接受他人,善與人處3、正視現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí)4、熱愛生活,樂于學(xué)習(xí)和工作5、能協(xié)調(diào)與控制情緒,保持心境良好6、人格完整和諧7、智力正常8、心理年齡符合年齡特征心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1一個(gè)有自知之明的人自我意識(shí)自我認(rèn)同感

恰當(dāng)?shù)淖晕移谕敌睦斫】档臉?biāo)準(zhǔn)2一個(gè)善于自控的人

意志毅力自律保持高度的自信心

Keepstrongself-confidence心理健康的標(biāo)準(zhǔn)3

一個(gè)隨和的人

人緣好，有朋友心地善良，富于同情心對(duì)人寬容心理健康的標(biāo)準(zhǔn)4一個(gè)隨遇而安的人自我滿足接納自己的缺點(diǎn)經(jīng)常把自己的現(xiàn)在和過去比能逆境中生存Onewillsurviveintheadversecircumstance心理健康的標(biāo)準(zhǔn)5一個(gè)做事有目標(biāo)的人對(duì)各種事物有廣泛興趣有內(nèi)在動(dòng)機(jī)有抱負(fù)

要有目標(biāo)和追求

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)6一個(gè)遇事看得開的人靈活、變通適應(yīng)性強(qiáng)失敗和受挫時(shí)不泄氣心理健康的標(biāo)準(zhǔn)7一個(gè)情緒平和的人情緒穩(wěn)定不動(dòng)怒，不大喜大悲樂觀，遇事往好處想心理健康的標(biāo)準(zhǔn)8一個(gè)愛說愛笑的人心境好有幽默感

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)9一個(gè)互助合作的人幫助別人接受別人幫助

與同伴相互依存

樂于助人心理健康的標(biāo)準(zhǔn)10一個(gè)懂得愛和被愛的人

與別人共情知道怎樣愛和被愛要懂得浪漫

Knowhowtoberomantic（二）心理異常的判別依據(jù)1、以經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)2、社會(huì)常模和社會(huì)適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)3、病因與癥狀存在與否的標(biāo)準(zhǔn)4、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)如何判定？（三）學(xué)生心理問題判別時(shí)的注意事項(xiàng)1、必須掌握中小學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規(guī)律，正確看待學(xué)生的各種行為表現(xiàn)。2、必須慎重區(qū)分和對(duì)待學(xué)生的心理問題，切忌亂貼標(biāo)簽、亂發(fā)議論。3、必須全面了解學(xué)生，這是發(fā)現(xiàn)、判別及解決學(xué)生心理問題的前提。4、在判別時(shí)要防止幾種偏差。三、學(xué)生問題行為的原因與分析（一）家庭的不良影響與教育1、易導(dǎo)致學(xué)生問題行為的家庭類型2、易導(dǎo)致問題行為的家教態(tài)度與方式價(jià)值20美金的時(shí)間（二）社會(huì)的不良影響1、社會(huì)的不良風(fēng)氣、各種文化生活中的消極不健康的、有害因素的不良影響。2、社會(huì)上具有各種惡習(xí)的人的影響，尤其是壞人的教唆。3、學(xué)生的伙伴的不良影響這是導(dǎo)致學(xué)生問題行為的主要來源之一。鏈接：人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗（三）學(xué)校教育不當(dāng)1、學(xué)校教育不當(dāng)?shù)耐怀鰡栴}（1）教師的教育態(tài)度和方式問題（2）教師的個(gè)性和情緒問題（3）過重的精神壓力反思：我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中有沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心罰”？2、教師處理學(xué)生問題行為的過失（1）把學(xué)生某一階段的正常行為誤認(rèn)為問題行為。（2）無鑒別地接受外界所傳的關(guān)于學(xué)生行為的信息，便貿(mào)然下結(jié)論。（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一次過失行為便作普遍推論，而不分析其背景及起因。（4）以情緒代替理智處理事件。（四）學(xué)生個(gè)體的內(nèi)因1、個(gè)性社會(huì)化過程遲緩，社會(huì)成熟度低。2、早期的創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性的影響。3、心理沖突或挫折，以及不合理認(rèn)知和不良的應(yīng)付方式。謝謝！聯(lián)系我們：神經(jīng)官能癥又名神經(jīng)癥，是一組疾病的總稱，包括神經(jīng)衰弱、癔癥、強(qiáng)迫癥、焦虛癥、恐怖癥、疑病癥以及各種內(nèi)臟神經(jīng)官能癥，如心血管神經(jīng)官能定，胃腸神經(jīng)官能癥等。神經(jīng)官能癥的發(fā)病原理尚不清楚，一般認(rèn)為，個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)功能減弱與不健全的性格特征有關(guān)。神經(jīng)官能癥的癥狀復(fù)雜多樣，有的頭痛、失眠、記憶力減退；有的則有心悸、胸悶、恐怖感等。其特點(diǎn)是癥狀的出現(xiàn)與變化與精神因素有關(guān)。如有的胃腸神經(jīng)官能癥患者，每當(dāng)情緒緊張時(shí)出現(xiàn)腹瀉。神經(jīng)官能癥ADHD多動(dòng)癥多動(dòng)癥是指注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），有三大核心癥狀，即注意力缺陷（通俗而言是易分心、不專心）、多動(dòng)及沖動(dòng)。有的孩子以注意力缺陷為主，有的以多動(dòng)、沖動(dòng)為主，更多的則是三者并存。有調(diào)查顯示，約10%~15%的多動(dòng)癥兒童沒有明顯的多動(dòng)表現(xiàn)，而以注意力不集中為最突出的表現(xiàn)。其中，患多動(dòng)癥的女孩，一般多動(dòng)程度相對(duì)男患兒要輕，多表現(xiàn)為小動(dòng)作的增多。多動(dòng)癥的發(fā)病原因至今仍不清楚，可能與遺傳因素、大腦發(fā)育延遲以及體內(nèi)某些神經(jīng)遞質(zhì)減少或增多有關(guān)。此外，社會(huì)因素（包括家庭氣氛緊張、父母不和）也起到誘發(fā)作用。多動(dòng)癥的診斷，需由?？漆t(yī)生通過和父母、老師、兒童的訪談，做相關(guān)注意力測(cè)驗(yàn)、量表，仔細(xì)評(píng)估才行。多動(dòng)癥最有效的治療方法是藥物加行為治療。行為治療，也可稱為心理治療。簡(jiǎn)單來說就是適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)和懲罰兒童。采取正確且適當(dāng)?shù)姆绞姜?jiǎng)勵(lì)孩子，采用溫和的方法懲罰兒童，而不是粗暴地對(duì)待。敵意中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；虐待中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)傷害別人；支配中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)了依賴；干涉中長(zhǎng)大的孩子，被動(dòng)和膽怯；嬌寵中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)會(huì)了任性；否決中長(zhǎng)大的孩子，他反對(duì)社會(huì)；忽