精選《四個太陽》教案三篇

精選《四個太陽》教案三篇

《四個太陽》教案篇1

【教學目標】

１、理解“多彩”的意思，感受春天的漂亮。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟盼望世界美妙、人類幸福的心愿。

【教學過程】

一、復習檢查

通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美妙心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美妙生活。

１、認讀詞語：

涼爽暖和嘗嘗香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美妙心愿嗎？

３、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第４段。

二、學習第４段，感受春天太陽的多彩、漂亮

１、讀讀第４段。選擇你喜愛的句子多讀幾遍。

２、指導朗讀設問句。老師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣靜靜地問問自己。（老師適時范讀。）

４、理解“多彩”。老師導讀“由于春天是個多彩的季節(jié)。”春天有哪些顏色呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)覺沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小伴侶，還有不同的說法嗎？

６、這么多顏色的太陽，我們把它們合成一個，那就是──“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的漂亮

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小伴侶心中多么美妙的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

四、綜合拓展，表達心愿

１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個歡樂的太陽，想讓校內(nèi)的每個角落布滿歡樂，讓每個同學每天都有一個好心情。（老師出示自己制作的心愿卡）

２、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

３、四人小組合作，選擇自己喜愛的心愿卡。自由預備，說說自己的心愿。四人小組溝通。

４、全班溝通。同學相互評價。

５、小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，信任世界會變得更美妙。

《四個太陽》教案篇2

【課前透視】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、美麗，充溢童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清楚，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和和善的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義顏色。

太陽對于同學并不生疏，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、美麗的特點，圍圍著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，樂觀創(chuàng)設學習情境，引導同學從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培育同學擅長考慮、擅長創(chuàng)造，擅長表達的力量。

【教學目標】

１、熟悉“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過事太陽要表達的美妙心愿，體會想象之美。

４、培育同學擅長考慮、擅長創(chuàng)造、擅長表達的力量，提高同學審美情趣。

【教學重點】

朗讀課文、認字。

【課前預備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫資料。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學的生活實際，挖掘同學的認知）今日我們就來學習一篇關(guān)于太陽的`課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜愛的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真美麗，今日我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

【對話平臺】

一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應當留意什么？（仔細傾聽、樂觀考慮）

２、老師范讀，啟發(fā)同學考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的力量培育同樣也是語文教學的一項重要任務，培育傾聽，促進考慮，相互溝通，引導同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要留意哪些事項，完成什么任務？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)覺問題。重點的字詞多讀幾遍。

思路：低班級讀書方法的正確指導，對于促進同學會讀書會起到樂觀的推動作用。老師要有意識地了解同學的讀書習慣，培育同學提高閱讀力量。

三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

１、同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對的，嘉獎一面小紅旗。

２、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

３、老師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。熟悉的同學可以試著組詞。

４、你還有哪個字不熟悉，請大家來關(guān)心。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導同學正確把握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學溝通，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。

四、選讀（同學自選段落讀課文，深化了解課文內(nèi)容）

１、把自身喜愛的段落讀給大家聽，其他同學留意傾聽與評價。

２、采納同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小的心愿。

３、指名讀、老師相機指導。

思路：樂觀組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充足感悟，體會小要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的愛好，相互的評價和老師指導，促進了朗讀活動的高效。

五、寫字（溝通記字方法，指導規(guī)范書寫。）

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導同學觀看，溝通識字和記字的方法。

２、引導同學寫一寫自身能寫好的字，老師巡察。和時訂正同學的書寫錯誤，發(fā)覺同學的書寫困難，對于難點字，老師范寫指導。

３、組織同學相互展現(xiàn)和評價書寫的字，假如好就嘉獎給一顆小五星。

其次課時

【對話平臺】

一、說話（利用圖片，激發(fā)愛好，練習說話，建立思維聯(lián)系。）

１、師生一起觀賞收集的四季的圖片，從美景中引導同學回顧課文內(nèi)容，考慮：小畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

２、出示預備的放大的插圖,引導同學結(jié)合插圖進行說話練習。

３、組內(nèi)溝通，練習說話。

思路：充足利用同學對美妙事物的寵愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的把握，適時地引導同學借助畫面，用自身的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達力量。增進對課文內(nèi)容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀討論，理解課文。）

以學定教,同學喜愛哪段,就指導同學學習哪段。

綠綠的太陽──說說酷熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的涼爽，指導朗讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。引導同學用“街道”說一個句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導考慮秋天都有什么稚嫩了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的暖和。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學共性化的行為，語文課堂肯定要敬重同學的自主地位，這樣的處置，從同學實際動身，融入語言文字的訓練，拓展同學思維，豐富同學的感知，激發(fā)同學的想象，使同學的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了同學審美力量的進展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進共性表示。）

１、你想畫一個太陽嗎？利用你預備的資料，畫一個自身喜愛的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

（老師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。由于（）。

２、展現(xiàn)作品，引導同學按上面句子的形式練習說話，組織同學相互評價，發(fā)表自身的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達溝通，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了同學的表達力量，促進同學共性的進展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

四、背誦（升華理解，促進語言積累。）

１、配樂朗讀，并把自身喜愛的段落背下來。

２、老師引導同學按季節(jié)挨次背誦課文。

《四個太陽》教案篇3

一、揭示課題

1、出示“謎語”，猜一猜。（謎底是太陽）（板書：太陽）

師：“陽”你在哪兒見過？（師評：把生活中看到的，聽到的記在腦子里，真會學習。）

師：“陽”是怎么寫的呢？左邊是個“阝”，先寫“了”，再寫“丨”，右邊“日”也要瘦長些，請小伴侶描一個“陽”，寫一個“陽”（書寫陽）你還知道，哪些陽的伴侶呢？（擴詞）

師：太陽被你們一組詞，放出萬丈光線，還露出笑臉啦，多可愛啊，（板畫光線）讓我們親熱地叫他一聲（太陽）

二、自學課文

師：小伴侶，這節(jié)課我們來學習“四個太陽”。是哪四個太陽？答案就藏在我們的書里，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評：這么自信，那就自由地讀吧）

生：自由讀課文。

師：讀課文需要我?guī)兔?？那么有把握，就和同桌溝通一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。

生：自由讀課文。

師：讀得真起勁，現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟頊贤贤ǎ涯阕x得最棒的一段讀給我們大家聽。

師：先請，其他小伴侶豎起小耳朵，眼睛盯在書上。

生：讀第一段（漸漸讀的同學）叫停，生字到了課文里相互成了伴侶，不能分開讀，應當是（示范）會嗎？大家試一試，你來，你來，好多了，真聰慧。

師：哪一段，你讀得最棒（生字伴侶手牽手，真好聽）

你呢

最終一段，（聰慧的孩子，學會了生字手牽手讀課文。）

師：聽著聽著，你明白課文寫了誰，畫了哪四個太陽？

生：一個小男孩，畫了四個太陽，一個是

一個是

一個是

一個是。

師：表達了小男孩的美妙心愿，他盼望夏天有個（貼），秋天有個（貼），冬天有個（貼），春天有個（貼），多么有愛心的小男孩啊，讓我們用熱鬧的掌聲對他表示感謝（拍手）。

師：你喜愛小男孩畫的哪個太陽（說一說）

三、學習課文。

師：喜愛紅太陽的舉手，大家意見不全都，怎么辦？有那么多人喜愛彩色的太陽，那我們就先來學彩色的太陽。

師：你想讀嗎？（指名讀）

師：春天已靜靜來到我們的身邊，你眼里的春天是怎樣的？（生論）

師：多美啊，你為什么喜愛這個彩色的太陽？（生論）

師：小結(jié)春天是個多彩的季節(jié)兒歌（生背兒歌）

正如詩人朱熹寫的古詩。（生背古詩）

還如我們小伴侶唱的歌。（生唱歌）

師：春天這樣漂亮，你想給春天畫個怎樣的太陽？（生論）

師：這個小男孩的心愿也和你們一樣，畫了一個彩色的太陽送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天（生先自己練一練）

（指名、點評、表揚，真會讀書，把“？”也讀出來了。這段話中有個“？”，你能讀出來嗎？）

師：誰還想把“？”讀出來，（生試）讓我來試試（師范讀），加上表情動作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）

師：指名（讀著、讀著，小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿，就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝愿把彩色的太陽美美地讀一讀，送給好伙伴，送給聽課的每一位老師。）

師：有了彩色的太陽，你還喜愛哪個太陽？（生論）

師：對呀，你看課件（看到了什么，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹梢，這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼，（生背古詩）除了乘涼，還想干什么？（生說一說）

師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望，為你們畫了一個“綠綠的太陽”，涼嗎？誰能讀讀第一段，把涼爽帶給大家。

生讀課文。

師點評：真舒適

真好涼啊

像吃了冰淇淋

像洗了個冷水澡

把“、”也讀出來了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來。

有了綠綠的太陽，今年夏天我們再也不怕熱了。

師小結(jié)：小伴侶，這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽，彩色的太陽，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽，下節(jié)課再來學。

四、學習生字。

師：讀了那么多邊課文，課文中的生字寶寶會讀嗎？（課件）那么自信，就請你和同學溝通一下，你說給我聽，我說給你聽，生字寶寶從課文里跑出來，跑到大屏幕上會讀嗎？你來讀讀看。（指名）

師：全對，真是個識字大王，佩服。

師：有錯，讀對了個，不錯。誰是我們班的識字大王，推舉一下。（指名，佩服）還有嗎？（個別，了不起）我信任其他小伴侶也會讀了，看生字寶寶來到了太陽上會嗎？我們來開火車（你可以