落實新課標例談教材情境在命題中的應用 論文

落實新課標，例談教材情境在命題中的 應用摘要：義務教育道德與法治課程標準（2022年版）首次明確提出了學業(yè)質量標準，對命題的原則和題目命制作了明確規(guī)定?！盁o情境不成題”道德與法治教材情境具有真實性、典型性、適切性、復雜性，在命題中通過直接應用、改編和創(chuàng)編等方式把教材情境應用于命題中，對于培育學生核心素養(yǎng)，落實學業(yè)質量標準，實現(xiàn)教學評的一體化具有重要意義。關鍵詞：教材情境道德與法治命題一、教材情境在命題中應用的背景分析義務教育道德與法治課程標準（2022年版）（以下簡稱新課標）首次明確提出了學業(yè)質量標準，這是一個重要的創(chuàng)新與發(fā)展。學生通過課程學習，是否實現(xiàn)了核心素養(yǎng)，如何通過試題測評和評價，這對命題人提出了新的挑戰(zhàn)。素養(yǎng)是在一定的問題情境中通過解決問題形成和發(fā)展的。俗話說“無情境不成題”，因此命題者在命題過程中必須設置問題情境，在真實的問題情境中，發(fā)展學生運用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合性能力和品質。新課標明確提出：“試題情境創(chuàng)設要考慮情境的真實性、典型性、適切性、復雜性等，考查多層次、多角度分析和解決問題的能力，引導學生學會生活、學會思考、學以致用?！比欢诿}實踐中，有部分試題仍然固守傳統(tǒng)的育分理念，試題中沒有創(chuàng)設情境，這不利于學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。另一方面，部分試題由于命題者視野和能力所限在情境創(chuàng)設中不夠嚴謹科學，脫離學生生活實際，更有甚者出現(xiàn)原則性，政治性錯誤，這不僅不利于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，反而會導致學生世界觀、人生觀和價值觀的錯誤，貽害無窮?？v觀全國各地近幾年中考，在試題命制中開始重視教材情境的使用，通過復雜的真實情境考查學生分析問題，解決問題，落實核心素養(yǎng)的好題越來越多。因此作為一線老師，在命題中深入研究教材情境，尋找情境與學生素養(yǎng)培育的契合點，通過直接應用、改編和創(chuàng)編等方式把教材情境應用于命題中，對于培育學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學評的一體化具有重要意義。二、教材情境在命題中應用的意義和價值1.教材情境在命題中應用能確保情境的真實性新版課程標準提出道德與法治課程以學生的真實生活為基礎，增強內容的針對性和現(xiàn)實性。教材中的情境選用的都是真實的情境，高度貼近學生的日常生活，真實反映社會生活的方方面面。因此在命題中應用這些情境，能真實的反映學生的日常生活和社會生活，能夠激發(fā)學生思考的興趣和參與的積極性，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的關鍵能力，落實核心素養(yǎng)。2.教材情境在命題中應用能確保情境的適切性試題情境創(chuàng)設要考慮情境的適切性，情境既要具有一定的復雜性，又要符合學生的認知發(fā)展水平。情境材料如果過于復雜，脫離學生實際，超出學生的能力范圍，會讓學生無從下手，不利于發(fā)揮命題的評價作用；另一方面情境材料過于簡單，不利于測量學生的思維含量，培養(yǎng)高階思維，落實核心素養(yǎng)。教材中的情境材料是專家們精心選擇和設計的，科學性、專業(yè)性都比較強，能確保情境的適切性。3.教材情境在試題命制中應用能確保情境的典型性新課標提出教材要將黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，充分體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果。道德與法治教材具有開放性，會及時進行修訂。因此教材情境資源具有典型性，情境類型多樣，能多角度、多層次反映學習主題。在命題中，通過合理設置任務指向，以考查學生分析問題和解決問題的能力。三、教材情境在試題命制中實踐探索1.選用簡單情境，命制選擇題 樣題1

2021年2月25日，習近平總書記在全國脫貧攻堅總結表彰大會上發(fā)表重要講話指出：“2021年我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，現(xiàn)行標準下近9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列，區(qū)域性整體貧困得到解決?！边@表明（）

①我國正朝著共同富裕的方向邁進②我國社會矛盾已經(jīng)得到解決 ③解決脫貧問題就是依靠政府④我國已經(jīng)消除了絕對貧困

A.①③B.①④ C.②③D.②④ 【樣題說明】本題題干和選項選自于九年級上冊第一課第二框：走向共同富裕相關鏈接（p12頁），命題情境僅僅圍繞“脫貧攻堅”這一個主題，情境并不復雜，了解學生對黨領導人民取得脫貧攻堅戰(zhàn)全面勝利這一偉大成就的了解和掌握程度，引導學生關注國情，感受時代的美好，培育學生的政治認同，激發(fā)學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨的熱情，增強民族自豪感和自信心。 樣題2

出門不用帶錢包，手機支付更方便；醫(yī)生遠程操控機器人給千里之外的病人做外科手術；公益組織開展聲音捐贈活動，鼓勵人們一起為視障人群朗讀書報 ……這反映了（）

A.創(chuàng)新引領國家走向富強 B.創(chuàng)新讓生活更美好

C.創(chuàng)新促進社會變革D.創(chuàng)新是發(fā)展的根本目的

【樣題說明】本題題干選自于九年級上冊第二課第一框：創(chuàng)新改變生活探究與分享（p16頁），情境高度貼近學生的日常生活，引導學生關注生活，關注創(chuàng)新，認識到創(chuàng)新的重要意義，感受到創(chuàng)新讓生活更美好，從而激發(fā)創(chuàng)新的熱情，勇于創(chuàng)新。2.選用一般情境，命制簡答題

樣題3

下面是小安生活中的三個情境，請你根據(jù)所學知識，對其進行探究。 情境一：為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，學校準備開展青少年科技教育活動，向同學們征求具體活動意見。 （1）小安可以向學校推薦開展：______、_______活動（至少兩個）。（2分）

（2）小安在這些活動中收獲有___________________________（2分） 【樣題說明】本題題干選自于九年級上冊第二課第二框：創(chuàng)新永無止境探究與分享（p22-23頁），情境來源于學生的日常生活中可能參加過的科技創(chuàng)新活動，真實而典型。引導學生關注創(chuàng)新，認識到創(chuàng)新的重要意義，尤其是青少年增強創(chuàng)新意識，參加創(chuàng)新活動，無論是對于自身的成長還是國家民族的未來就都具有重要意義。 樣題4

【品讀經(jīng)典傳承美徳】

閱讀中華經(jīng)典，養(yǎng)天地浩然之氣，對于當代青少年涵養(yǎng)高尚品格，提升人生境界十分必要。如品讀《論語》“夫子風采，溢于格言”，感受古圣先賢的道德智慧。以下是九年級某班“讀書漂流瓶”活動，同學們分享的文章。 推薦一：《與妻書》

推薦理由：這是黃花崗七十二烈士之一的林覺民寫給妻子的訣別信。這封信將家庭幸福、夫妻恩愛和國家前途、人民命運聯(lián)系在一起，表達了對妻子的深情和對祖國深沉的愛。 推薦二：《清貧》

推薦理由：這是革命烈士方志敏被捕后在獄中所寫的文章?！扒遑?，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”

滄海桑田，歲月抹不去情感的共鳴。結合兩篇文章，運用“美德萬年長”內容，談談你受到的啟發(fā)（4分）

（2）請你向同學們推薦兩本傳承中華美德的書或者文章，請簡要說說推薦理由。要求：文章必須真實，不能與材料雷同（4分）

【樣題說明】本題題干和第二個設問選自于九年級上冊第五課第一框：延續(xù)文化血脈拓展空間（p65頁），選取傳承中華美德的經(jīng)典文章和書籍，引導學生認識中華傳統(tǒng)美德已經(jīng)成為一種文化基因，激發(fā)學生向榜樣學習，傳承中華傳統(tǒng)美德，增強文化自信，賡續(xù)紅色基因。3.選用復雜情境，命制活動探究題 樣題5

【奮斗百年路啟航新征程】

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，是“十四五”規(guī)劃開局之年和開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的第一年。某校時政社團積極開展時事追蹤實踐探究活動，請你也參與期中。 ◆我參與

100年滄桑巨變，中國早已換了容顏。時政社團準備在校園開展一次“百年輝煌成就展”。以下是某同學設計的展板初稿，請你一起參與設計。百年輝煌成就展富強中國民主中國文明中國和諧中國美麗中國 請你從任意兩個角度，各列舉一項我國發(fā)展取得的成就，將展板補充完（2分）

◆我自信

在學習活動總結會上，同學們表示，在黨的領導下，中國特色社會主義偉大事業(yè)不斷取得新的成就，國家富強，民族振興讓中國人更加自信，作為新時代自信的青年，必能擔起民族復興的歷史重任。 結合本次探究活動，運用所學知識，請你描述心目中自信的青年形象。（4分）

【樣題說明】本題題干和第二個設問選自于九年級上冊第八課第二框：共圓中國夢探究與分享（p113頁、p116頁），本題考查學生對國情國策的掌握情況，了解經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設的五位一體總布局，增強四個自信和中國人的志氣、骨氣、底氣，設問層層遞進，符合學生的思維特點。北京師范大學李曉東教授指出，教學情境和命題情境雖然存在密切的關聯(lián)，在很多方面也都指向一致的方向，但二者之間還是存在顯著的差異，命題情境的呈現(xiàn)要深入落實“考出素養(yǎng)來”的要求，在生活化、結構化等方面有明確的引導。因此教師在命題選擇教材情境時，要充分考慮兩