對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探究【W(wǎng)ord版】

對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探究科還是理科學(xué)科，高中數(shù)學(xué)學(xué)科都是非常重要的。如果我們的數(shù)學(xué)水平較弱，則難以提升我們的綜合成績(jī)。雖然我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中將大量的時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，但是數(shù)學(xué)成績(jī)依然未得到明顯提升。這主要是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)語文具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)我們的邏輯思維要求較高，所以我們?yōu)榱苏嬲嵘约旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，便需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。正確的解題方式知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性和空間性，所以我們?cè)诮忸}的過程中就是對(duì)三維空間進(jìn)行探究，對(duì)我們的邏輯思維形成具有重要的作用。因此，我們?cè)诮獯饠?shù)學(xué)題的過程中應(yīng)該積極進(jìn)行思考，找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律，再根據(jù)自己的思維方式進(jìn)行靈活解答。其中，在數(shù)學(xué)題的解答過程中常常會(huì)利用“”，但數(shù)形結(jié)合的思維并不是那么容易養(yǎng)成的，需要我們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)過程中才能夠形成的，需要我們掌握平面立體、數(shù)形結(jié)合等多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。只有我們準(zhǔn)確把握了多個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，才能夠非常快速的解決各個(gè)數(shù)學(xué)問題。例如，在解答函數(shù)題的過程中，其所有的題目都屬于一種類型，而只是解題的范圍不盡相同【1】。因此，當(dāng)我們形成了良好的數(shù)學(xué)思維，便能夠靈活的解答各種類型的數(shù)學(xué)題目，從而有效提升我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。各階段的學(xué)習(xí)前預(yù)習(xí)能夠強(qiáng)化我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的目的性。通過科學(xué)實(shí)踐證明：如果我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中具有明確的目的性，能夠在一定程度上增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效提升我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。這點(diǎn)充分說明了數(shù)學(xué)學(xué)科課前預(yù)習(xí)的重要性。例如，在我們學(xué)習(xí)“”之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠讓我們初步了解等差數(shù)列的定義過程，以及實(shí)際生活中的一些等差數(shù)列的現(xiàn)象，從而為我們?cè)诤竺嬲n堂學(xué)習(xí)中“”奠定良好的基礎(chǔ)。我們通過合理的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠讓我們提前掌握數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成一定的認(rèn)知，為提升我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重課堂聽講知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的連貫性，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該盡量將注意力集中，做好課堂筆記。其中，課堂筆記并不等于照抄老師的板書，而是應(yīng)該根據(jù)自己對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的記載，且不能夠因?yàn)橛浌P記而忽略老師對(duì)下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。例如，在學(xué)習(xí)“”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，當(dāng)老師在導(dǎo)入新課講解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們便可以簡(jiǎn)單明了的記錄下：這個(gè)公式，然后集中注意力繼續(xù)聽老師講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣不但能夠在課堂上掌握老師所講解的內(nèi)容，而且還能夠?yàn)檎n后鞏固提供資料【2】。視課后鞏固學(xué)課程中，所涉及的理論知識(shí)點(diǎn)較多，雖然老師在講解的過程中會(huì)結(jié)合一些實(shí)例，但我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候也存在一定的難度性。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課程的日常學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該重視課后鞏固，以此來加深自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，逐步將教材中所涉及的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的解答過程中。但是，我們?cè)跀?shù)學(xué)課后鞏固的過程中應(yīng)該將重點(diǎn)從“”上轉(zhuǎn)移到“”上，不斷強(qiáng)化各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之？G存在的聯(lián)系，從而最大限度提升我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)完“”這節(jié)內(nèi)容之后，我們則可以利用課后時(shí)間鞏固指數(shù)函數(shù)的定義，以及指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，深入理解底數(shù)對(duì)指數(shù)函數(shù)的影響。通過課后鞏固來提升我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。際生活與數(shù)學(xué)理論結(jié)合起來數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的就是為了能夠?qū)⒏鱾€(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，不但需要認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，強(qiáng)化課后鞏固，還應(yīng)該利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際生活中的問題。例如，我們?cè)谏蠈W(xué)或者是放學(xué)的路上，可利用學(xué)過的三角函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)來初步估計(jì)大樹影子的長(zhǎng)度。這些都是我們實(shí)際生活中較為常見的場(chǎng)景，能夠更好的將數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，從而有效增強(qiáng)我們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)這門學(xué)科是非常重要的藝術(shù)。掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是我們深入研究數(shù)學(xué)內(nèi)容和踐行數(shù)學(xué)理論的重要課題。因此，我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課程的日常學(xué)習(xí)過程中，不但要注重分析自己的學(xué)習(xí)過