一文記住3-6歲孩子的所有特點(diǎn)

一文記住 歲孩子的所有特點(diǎn)小班逐漸去自我中心，學(xué)會(huì)生活自理小班幼兒開始“去自我中心化”,首要表現(xiàn)就是會(huì)開始學(xué)習(xí)按照成人的這皿開皿體指令進(jìn)行行動(dòng)，慢慢發(fā)展各項(xiàng)生活自理能力。這皿開皿體皿皿教師要注意多在一日生活中通過(guò)多環(huán)節(jié)滲透的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活皿行為受情緒支配小班幼兒行為受情緒影響大，情緒不穩(wěn)定，很容易因?yàn)樾∈麓罂薮篝[。皿皿皿師。教師要注意多與小班幼兒進(jìn)行親密的接觸,建立師生間皿皿皿皿皿對(duì)他人的情感反應(yīng)敏感

皿們皿剛?cè)雸@時(shí),小班幼兒會(huì)產(chǎn)生不同程度的分離焦慮,現(xiàn)。皿們皿教師要對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧他人。開始逐步接納同伴小班幼兒的社交范圍獲得了極大的擴(kuò)展，這正是他們學(xué)著與他人相處、接納同伴的體現(xiàn)。教師要多進(jìn)行引導(dǎo),幫助幼兒體會(huì)和同伴一起游戲、生活的樂趣,接納在集體中生活，并為自己是班級(jí)的一員感到高興。動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)小班皿皿開皿皿皿皿皿作;雙手的協(xié)調(diào)性大大增加，但精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展還比較弱。在游戲活動(dòng)時(shí)選擇一些簡(jiǎn)單的、教師要注意在運(yùn)動(dòng)時(shí)多進(jìn)行動(dòng)作的變化，對(duì)手部動(dòng)作精細(xì)要求不那么高的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)時(shí)選擇一些簡(jiǎn)單的、具有強(qiáng)烈的好奇心小班皿皿的皿對(duì)皿皿皿喜皿人各種各樣的問(wèn)題。教師要善于利用這種好奇心來(lái)開展教學(xué)活動(dòng);皿皿皿致的安全隱患。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，掌握簡(jiǎn)單的概念小班幼兒認(rèn)知范圍逐步擴(kuò)大，對(duì)生皿些事物進(jìn)行了建構(gòu),能掌握一些諸如大小、形狀、顏色的簡(jiǎn)單概念。在了解班上幼兒實(shí)際認(rèn)知水平的情況上，皿皿動(dòng)皿對(duì)口皿皿皿驗(yàn)皿認(rèn)知活動(dòng)依賴于行動(dòng)小班幼兒的認(rèn)知活動(dòng)大多依賴于行動(dòng)，簡(jiǎn)皿先皿這皿小班幼兒的注意不穩(wěn)定容易受影響，且容易被直觀形象的事物吸引。教師在組織活動(dòng)、布置環(huán)境時(shí)都要考慮這一特點(diǎn),用夸皿皿物來(lái)吸引幼兒注意。喜愛模仿小班幼兒的模仿性非常突出，皿皿皿皿皿因此，教師要在日常生活中以身作則，以培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需要小班幼兒已經(jīng)基本掌握所在地區(qū)的所有語(yǔ)音，皿皿。他們?cè)敢庥谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的需要，但語(yǔ)言還不夠流暢。教皿皿皿習(xí)，口皿學(xué)皿皿口皿產(chǎn)生了藝術(shù)表現(xiàn)的愿望無(wú)論是繪畫或是藝術(shù)，小班的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的愿望。而教師要做的就是滿足幼兒的這種愿望，為皿皿皿會(huì)。喜愛模仿小班幼兒的模仿性非常突出，皿皿皿皿皿因此，教師要在日常生活中以身作則，以培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需要小班幼兒已經(jīng)基本掌握所在地區(qū)的所有語(yǔ)音，皿皿。他們?cè)敢庥谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的需要，但語(yǔ)言還不夠流暢。教皿皿皿習(xí)，口皿學(xué)皿皿口皿產(chǎn)生了藝術(shù)表現(xiàn)的愿望無(wú)論是繪畫或是藝術(shù)，小班的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的愿望。而教師要做的就是滿足幼兒的這種愿望，為皿皿皿會(huì)。動(dòng)作能力進(jìn)一步增強(qiáng)開始學(xué)會(huì)辨別是非思維具體形象3喜歡提問(wèn)題

中班的幼兒是活生生的“十萬(wàn)個(gè)為什么”,這是他們?cè)趪L試探究事物及皿皿。教皿皿而皿皿皿皿找皿皿如一皿皿能皿培皿皿如皿皿己一知半解的問(wèn)題，一定要認(rèn)真查閱資料，千萬(wàn)不要給予錯(cuò)誤的解釋。口語(yǔ)發(fā)展迅速皿述皿。皿中皿皿皿大皿正確皿皿皿述皿。皿教師應(yīng)該減少娃娃語(yǔ)言（吃飯飯、睡皿皿，多用完整的句子與幼皿皿皿皿以無(wú)意識(shí)記憶為主中班皿意皿皿遺忘。因此，教師切勿認(rèn)為兒歌、故事等內(nèi)容講過(guò)一遍就完了。要反復(fù)地聽，使幼皿皿活動(dòng)的持久性增加教師皿皿皿皿皿皿教師皿皿皿皿皿皿隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，中班幼兒能保持注意的時(shí)間有所增加。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也要考慮到這一點(diǎn)，在活動(dòng)時(shí)間上有所考量。熱愛探索中班幼兒喜愛探索，對(duì)皿皿皿皿其中皿這一特點(diǎn)要求教師在為幼兒提供寬松、安全的探索環(huán)境的基礎(chǔ)上，為幼中班幼兒喜愛探索，對(duì)皿皿皿皿其中皿這一特點(diǎn)要求教師在為幼兒提供寬松、安全的探索環(huán)境的基礎(chǔ)上，為幼兒提供可探索的材料或組織相關(guān)的活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往兒提供可探索的材料或組織相關(guān)的活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往中班幼兒喜愛和同伴一起玩，在與同伴交往的過(guò)程中,幼兒遇到各種各中班幼兒喜愛和同伴一起玩，在與同伴交往的過(guò)程中,幼兒遇到各種各樣的問(wèn)題并嘗試解決，社會(huì)性就在此之間得以發(fā)展。教師要為幼兒提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，多組織小組活動(dòng)、集體活動(dòng)?；顫姾脛?dòng)，積極地調(diào)動(dòng)各項(xiàng)感官中班的幼兒園總是不停地看、聽、摸、聞、嘗,看到新事物總是忍不住“感皿。

游戲中的表征水平明顯提高中班幼兒不但愛玩,而且會(huì)玩。他們不再依靠現(xiàn)成的玩具進(jìn)行游皿是皿些皿皿皿皿教師要做的，一方面是為這種表征提供便利，如皿戲皿游教師要做的，一方面是為這種表征提供便利，如皿戲皿游戲去相鄰布置;另一方面是善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表征。想象力十分豐富中班幼兒常常展開皿皿皿皿但皿皿隱患皿解。教師要注意,一方面避免想象引起的危險(xiǎn)（如幼兒會(huì)想象自己會(huì)皿在窗臺(tái)邊）;另一方面要理解幼兒的“謊言”,這一年齡的幼兒說(shuō)謊大皿皿皿口。大班逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)大班的幼兒個(gè)性已經(jīng)較為鮮明,自我意識(shí)發(fā)展迅速,而其體現(xiàn)就是自我評(píng)價(jià)皿皿皿皿皿皿皿戲去相鄰布置;另一方面是善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表征。想象力十分豐富中班幼兒常常展開皿皿皿皿但皿皿隱患皿解。教師要注意,一方面避免想象引起的危險(xiǎn)（如幼兒會(huì)想象自己會(huì)皿在窗臺(tái)邊）;另一方面要理解幼兒的“謊言”,這一年齡的幼兒說(shuō)謊大皿皿皿口。大班逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)大班的幼兒個(gè)性已經(jīng)較為鮮明,自我意識(shí)發(fā)展迅速,而其體現(xiàn)就是自我評(píng)價(jià)皿皿皿皿皿皿皿即他們會(huì)開始相信自己的判斷，教師皿皿自皿當(dāng)皿皿皿皿提出們會(huì)開始相信自己的判斷，教師皿皿自皿皿皿皿皿的引導(dǎo)，來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，得以全面發(fā)展。情感的穩(wěn)定性和有意性增加皿已皿。皿雖皿皿皿外皿皿已皿。皿（如摔痛了能幼兒都有了穩(wěn)定的好朋友并學(xué)會(huì)控制自己的外部情感表現(xiàn)忍住不哭）。此時(shí)，幼兒對(duì)外界情感的需求也隨之增強(qiáng)。（如摔痛了能教師要關(guān)注幼兒的情感需要，及時(shí)給皿還皿皿為哥哥皿口皿皿皿。.理能力和勞動(dòng)能力明顯提高大班幼兒能夠獨(dú)自完成生活中的很多環(huán)節(jié)，并能承擔(dān)一定的勞動(dòng)任務(wù)。教師不可再為幼兒代理一些生活環(huán)節(jié)皿飯、幫穿衣服等口、并通過(guò)口皿來(lái)給皿皿。合作意識(shí)增強(qiáng)皿皿皿 皿皿皿皿 皿步開皿戲。教師要做的就是發(fā)現(xiàn)合作行為、鼓勵(lì)合作行為、引導(dǎo)更多幼兒展開合作皿規(guī)則意識(shí)逐步形成大皿皿皿為，皿皿皿。 皿對(duì)違皿行皿皿不皿。教師皿領(lǐng)皿皿皿皿規(guī)皿為。大肌肉動(dòng)作靈活、平衡性強(qiáng)。大班幼兒跑步速度已經(jīng)與成人相當(dāng),走、跳、攀爬、投擲等大肌肉動(dòng)作能力皿強(qiáng)。教師皿動(dòng)皿皿皿皿幼皿戰(zhàn)。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展明顯增強(qiáng)

大班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作能力明顯增強(qiáng)，剪皿已皿皿也熱愛進(jìn)行精細(xì)活動(dòng)。教師要考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒提供最合適的精細(xì)活動(dòng)。好學(xué)好問(wèn)、有極強(qiáng)的求知欲大班幼兒依然對(duì)周圍事物保持著求知的態(tài)度，皿皿皿教師皿皿皿教皿這一階段的教學(xué)需要一定的科皿皿教師要注意提前查閱資料，切忌將錯(cuò)誤的知識(shí)傳遞大班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作能力明顯增強(qiáng)，剪皿已皿皿也熱愛進(jìn)行精細(xì)活動(dòng)。教師要考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒提供最合適的精細(xì)活動(dòng)。好學(xué)好問(wèn)、有極強(qiáng)的求知欲大班幼兒依然對(duì)周圍事物保持著求知的態(tài)度，皿皿皿教師皿皿皿教皿這一階段的教學(xué)需要一定的科皿皿教師要注意提前查閱資料，切忌將錯(cuò)誤的知識(shí)傳遞初步了解因果關(guān)系，能根據(jù)屬性對(duì)事物進(jìn)行概括和分類并通大班皿皿皿皿皿皿皿過(guò)了解事物的屬性對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和分類。并通教師要注意觀察幼兒，了皿皿皿皿皿。教師要注意觀察幼兒，閱讀興趣顯著提高大班幼兒對(duì)閱讀展現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。他們對(duì)內(nèi)皿能皿皿皿皿教師皿皿皿皿鼓皿皿具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望由于手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展,大班幼兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的創(chuàng)皿皿在美皿是皿皿皿皿觀止”