開(kāi)放教育學(xué)員案例學(xué)習(xí)意愿的調(diào)查與分析-以上海電視大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)為例

開(kāi)放教育學(xué)員案例學(xué)習(xí)意愿的調(diào)查與分析—以上海電視大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)為例一、研究背景隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等新型教育模式的興起，開(kāi)放教育作為一種新興的教育模式，已經(jīng)成為教育改革的熱門(mén)話(huà)題之一。開(kāi)放教育是以學(xué)員為中心的一種教育方式，具有靈活性強(qiáng)、能夠滿(mǎn)足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求等特點(diǎn)。然而，學(xué)員對(duì)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)意愿的影響因素和程度一直是學(xué)者們關(guān)注的問(wèn)題。上海電視大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，也是我國(guó)11所工商管理碩士培養(yǎng)單位之一。對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)員而言，開(kāi)放教育是一種重要的學(xué)習(xí)方式。然而，該專(zhuān)業(yè)學(xué)員對(duì)于開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)意愿如何，又受到哪些因素的影響，需要進(jìn)行一定的研究和探討，以進(jìn)一步提高該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放教育教學(xué)效果。因此，本研究旨在通過(guò)調(diào)查上海電視大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)員對(duì)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)意愿的調(diào)查，分析學(xué)員的背景特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)其學(xué)習(xí)意愿的影響，為提高該專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教育教學(xué)的教學(xué)效果提供參考和借鑒。二、研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和邏輯回歸分析。問(wèn)卷涉及學(xué)員的基本情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)意愿等方面，采用六點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇，通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。三、研究結(jié)果3.1學(xué)員的背景特征本研究共收集有效問(wèn)卷262份，其中男性占比55.3%，女性占比44.7%。學(xué)員的年齡分布較均勻，20-29歲占比22.1%，30-39歲占比31.7%，40歲以上占比29.4%。學(xué)員的學(xué)歷多為本科及以上，其中本科占比28.2%，碩士及以上占比59.2%。學(xué)員的工作年限多數(shù)在5年以上，其中5-10年占比33.2%，10年以上占比33.6%。3.2學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從高到低依次為：提高職業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和個(gè)人發(fā)展。學(xué)員對(duì)于開(kāi)放教育的期望主要體現(xiàn)為：獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)技能、開(kāi)拓視野和增強(qiáng)自信心等方面。3.3學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)為：曾經(jīng)參加過(guò)在線學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討等學(xué)習(xí)活動(dòng)、具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方面。3.4學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿學(xué)員對(duì)于開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)意愿分布如下：非常愿意學(xué)習(xí)占比17.2%、愿意學(xué)習(xí)占比39.3%、中性占比29.4%、不太愿意學(xué)習(xí)占比11.5%、不愿意學(xué)習(xí)占比2.6%。3.5影響學(xué)員學(xué)習(xí)意愿的因素通過(guò)邏輯回歸分析，得出影響學(xué)員學(xué)習(xí)意愿的因素主要包括學(xué)員的年齡、學(xué)歷、工作年限、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。其中，年齡越小、學(xué)歷越高、工作年限越短的學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿更高；而具有提高職業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)等學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及曾經(jīng)參加過(guò)在線學(xué)習(xí)、具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿更高。四、研究結(jié)論本研究發(fā)現(xiàn)，上海電視大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)員對(duì)于開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)意愿普遍較高，但也存在學(xué)員的年齡、學(xué)歷、工作年限等背景特征的影響。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，提高職業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)等動(dòng)機(jī)是影響學(xué)員學(xué)習(xí)意愿的重要因素。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，曾經(jīng)參加過(guò)在線學(xué)習(xí)、具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿有重要影響。因此，為提高該