初中語文語法教學(xué)意義探討

初中語文語法教學(xué)意義探討

語法是在長期的語言實踐中約定俗成的，無論說話、寫作，我們都必須要遵循這個“語言法則”。中小學(xué)語文教學(xué)是漢語規(guī)范化教學(xué)，它擔(dān)負(fù)著提高全民族語文素質(zhì)的神圣使命。語法教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在中學(xué)階段適時、適量地學(xué)習(xí)語法知識是完全必要的。語法教學(xué)的意義，大而言之，可以增強(qiáng)學(xué)生對母語的科學(xué)認(rèn)識，使之更加熱愛祖國語言，激發(fā)他們正確運用祖國語言并維護(hù)其健康和純潔的積極性；由于語法是語文學(xué)科中抽象性、系統(tǒng)性最強(qiáng)的知識體系，學(xué)習(xí)它又可以加快學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。小而言之，可以使學(xué)生掌握初步的、基本的語法知識和有關(guān)技能，提高準(zhǔn)確理解語言和規(guī)范使用語言的能力，從而更有效地提高聽說讀寫能力?！霸谥袑W(xué)教語法不是為教語法而教語法，教語法完全是為提高學(xué)生理解和運用語言文字的實際能力服務(wù)的?！币虼?，語法知識教學(xué)不應(yīng)當(dāng)?shù)?，中學(xué)階段學(xué)點語法是完全必要的，具有一定的現(xiàn)實意義。一、新課標(biāo)的要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)雖然說“語法知識不作為考試內(nèi)容”，但并未完全否定語法教學(xué)。語法是有關(guān)語言的組織結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律的知識，學(xué)好這些規(guī)律性的知識，能夠為正確理解和運用祖國的語言文字打下一個良好的基礎(chǔ)。在課標(biāo)的教學(xué)總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，而要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要有相當(dāng)?shù)恼Z法修養(yǎng)。在第四學(xué)段的課程目標(biāo)中，更是明確要求“了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點”。在課標(biāo)第三部分“實施建議”中也專門提到語法教學(xué)問題：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識?！庇纱丝梢?，“不考”并不等于“不學(xué)”，根據(jù)課標(biāo)的要求，中學(xué)階段也應(yīng)該進(jìn)行語法教學(xué)。二、有利于閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在每個學(xué)段的階段目標(biāo)中都有對閱讀能力的要求，其中多次提到要“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”，而要正確理解詞句，是離不開語法知識積累的，連課程標(biāo)準(zhǔn)也說“了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。”閱讀句子，抓住其中的重點詞語，就可以準(zhǔn)確地理解句子的含義。閱讀一個長句，學(xué)會利用語法中的知識對其進(jìn)行理解，就能準(zhǔn)確把握它的含義。學(xué)好語法知識，可以準(zhǔn)確地分析句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解語義，而理解語義是理解文本的基礎(chǔ)，因此掌握相關(guān)的語法知識，對提高閱讀能力是大有裨益的。三、有利于作文教學(xué)語法是語言運用的規(guī)律與法則，它就必定潛在于言語產(chǎn)品——作文之中，語法系出言語，又服務(wù)于言語生產(chǎn)，而作文則是語法的存在方式之一。通過語法教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高寫作的水平。中學(xué)生寫作最基本的要求是能夠具體明確、文從字順地表述自己的意思，但我們常?？吹?，由于不懂語法，很多學(xué)生的作文中錯字、病句連篇：生造詞語，用詞不當(dāng)，句子成分殘缺，順序不合理……種種語病大大影響了文章意思的表達(dá)，連最基本的“文從字順”尚且達(dá)不到，又何談條理清晰、文筆生動呢？雖然我們經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行修改病句的訓(xùn)練，但要想從根本上消除病句，還得學(xué)好語法。只有讓學(xué)生掌握語言組合的規(guī)律，才能更好地修改病句，避免病句。能夠正確地使用語言，才能進(jìn)一步提高寫作水平。四、有利于文言文教學(xué)漢語語法雖然是針對現(xiàn)代文而言的，但文言文教學(xué)也離不開漢語語法。初中語文教材中安排的文言文雖然比較簡單，但涉及的語法現(xiàn)象也有很多，諸如省略句、倒裝句、判斷句、被動句等句式及詞類活用等等。而要想理解文言文中的這些語法現(xiàn)象，就要首先了解現(xiàn)代漢語中詞和句子的有關(guān)知識，然后再分析比較古代漢語與現(xiàn)代漢語的語法差異，這樣才能更好地翻譯文句，進(jìn)而才能理解文章的內(nèi)容。因此，初中語文課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授現(xiàn)代漢語語法知識，使學(xué)生掌握并運用它來閱讀文言文，這樣才能提高學(xué)生對文章的理解能力。五、有利于第二語言的學(xué)習(xí)學(xué)好漢語語法也是學(xué)習(xí)、掌握、運用英語的重要一環(huán)，如果漢語語法掌握較好，英語的學(xué)習(xí)也就駕輕就熟了。相反，如果漢語語法學(xué)不好，想靈活地使用英語也是困難的。英漢語法體系有很多相同的地方，漢語語法沒弄通，對英語語法就不易理解。所以說，學(xué)好漢語語法，有利于第二語言的學(xué)習(xí)。六、有利于初中高中的教學(xué)銜接語文知識本身是有系統(tǒng)序列的，語文教學(xué)的進(jìn)程也是循序漸進(jìn)逐漸加深的。高中階段的語文知識比初中階段更系統(tǒng)、更復(fù)雜，但高初中的教材是統(tǒng)一的，高中的學(xué)習(xí)必須借助初中的知識。而高中語文教材本身基本不直接涉及語法，因此初中階段學(xué)好語法就顯得尤為必要。搞好語法教學(xué)，有利于初高中的教學(xué)銜接，有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展?？傊?，近年來，“淡化語法”論頗為盛行，中學(xué)語法教學(xué)，尤其是初中語法教學(xué)受到了嚴(yán)重的沖擊，許多語文教師淡化甚至取消了語法教學(xué)，導(dǎo)致當(dāng)代中學(xué)生語法知識極為欠缺，語文水平不斷下降。修改病句找不到病因，作文語言也常常文理不通，文言文學(xué)習(xí)、外語學(xué)習(xí)都受到了影響。語法產(chǎn)生于人們的語言實踐，又反過來指導(dǎo)人們的語言實踐，使人們的語言實踐更符合規(guī)律、更科學(xué)，無論是對閱讀教學(xué)、作文教學(xué)還是文言文教學(xué)、外語教