初三乙班班主任工作總結(jié)

初三乙班班主任工作總結(jié)初三班主任工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，本學(xué)期的班級(jí)治理工作馬上完畢，在與初2023乙班的孩子們開心相處兩年后，我發(fā)覺，第三年的工作并不如想象的輕松。進(jìn)入青春期的他們最終將自己的共性完全爆發(fā)，慶幸的是，在與他們的“斗爭(zhēng)”中我又一次的戰(zhàn)勝了他們也戰(zhàn)勝了自己。

本學(xué)期班級(jí)治理的常規(guī)工作照舊順當(dāng)開展，主要包括：重視思想品德教育，加強(qiáng)日常行為治理;關(guān)懷學(xué)習(xí)生活，注意情感教育;強(qiáng)化安全教育，緊抓安全治理等。除了常規(guī)工作有序進(jìn)展外，在本學(xué)期的班級(jí)治理中還消失了一些新的挑戰(zhàn)，我把主要工作放在了抓細(xì)節(jié)，以及培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、狠抓班風(fēng)建立與學(xué)風(fēng)建立

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優(yōu)良的道德品質(zhì)是良好班風(fēng)的根本保證。為了形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作就是抓思想品德教育。對(duì)于初三學(xué)生，思想品德正處于形成與定型的重要階段，所以要抓住時(shí)機(jī)。在班級(jí)治理中，通過組織各類主題班會(huì)和各種活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。本學(xué)期共舉辦14次主題班會(huì)，通過各類班會(huì)的開展，使學(xué)生形成了良好的道德行為習(xí)慣。除此之外，誠信教育是班風(fēng)建立的重點(diǎn)工作之一。本學(xué)期，為了使學(xué)生樹立良好的誠信觀念，促進(jìn)學(xué)生在生活中誠信做事，在考場(chǎng)上誠信做人，本班積極申請(qǐng)了月考二“考試誠信承諾班”，而在實(shí)踐中證明，誠信教育在日常的班級(jí)治理中發(fā)揮了潛移默化的積極作用。

良好的班風(fēng)更是帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建立良性進(jìn)展的前提。隨著班風(fēng)建立的推動(dòng)，本學(xué)期在班級(jí)學(xué)風(fēng)建立方面也做出了詳細(xì)工作。面對(duì)學(xué)生早已熟識(shí)兩年多的學(xué)習(xí)生活，疲軟和急躁的心理非常突出，這就要求狠抓班級(jí)的學(xué)風(fēng)建立，從而從細(xì)節(jié)上杜絕學(xué)習(xí)上消失急躁現(xiàn)象。主要工作包括：大力支持和積極幫助任課教師，完成學(xué)生的日常學(xué)習(xí);利用每周班會(huì)抽查英語單詞與語文課文，催促學(xué)生完成第三類作業(yè);嚴(yán)格把控學(xué)生課后作業(yè)完成與上交狀況，杜絕抄襲、不按時(shí)完成等不良習(xí)慣;堅(jiān)持深入班級(jí)，常聽課，常觀看，常抽查，發(fā)覺學(xué)風(fēng)問題準(zhǔn)時(shí)解決。

二、重視學(xué)生的自我治理與家長(zhǎng)的家庭治理

經(jīng)過兩學(xué)年的過渡，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)已步入正軌，并已形成了一套合理的班級(jí)治理制度。但隨著學(xué)生叛逆期與急躁期的降臨，一般的班級(jí)治理已不能適用于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生進(jìn)展。同時(shí)，為了避開治理班級(jí)消失沖突和沖突，本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)工作放在了培育學(xué)生的自我治理力量上。這不僅可以培育學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我治理，更可以讓學(xué)生在“我管我班”中成長(zhǎng)起來，增加班級(jí)分散力。主要工作包括：給每一個(gè)學(xué)生氣會(huì)，設(shè)置“值周班長(zhǎng)”做班級(jí)治理的仆人;充分調(diào)動(dòng)班干部的主動(dòng)性，依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人的聰慧才智，實(shí)現(xiàn)“群策群力”;在各類校園活動(dòng)中，從籌劃到組織到實(shí)施讓學(xué)生做活動(dòng)的主體。

學(xué)校治理可以直接反應(yīng)學(xué)生的根本學(xué)習(xí)狀況，但是，家庭治理對(duì)學(xué)生的身心安康發(fā)揮著重要的作用。在發(fā)揮家校溝通的作用中，我始終堅(jiān)持向家長(zhǎng)照實(shí)反映學(xué)生的在校狀況，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)。同時(shí)，在與家長(zhǎng)溝通的過程中始終強(qiáng)調(diào)“家庭教育”的重要性。而面對(duì)青春期的學(xué)生，家長(zhǎng)們經(jīng)常與我訴苦，傾訴“孩子難管”、“孩子不聽我的話”等家庭教育問題。因此我還時(shí)常與家長(zhǎng)探討正確教育學(xué)生的方法與方式，并盡我所能地幫忙家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良性的家庭治理。

我正以飽滿的熱忱迎接新的一年，并積極面對(duì)將來的各種挑戰(zhàn)。我信任，班主任工作的每個(gè)階段都會(huì)帶給我與孩子不同的成長(zhǎng)，只要努力，迎接我的肯定是新的收獲!

篇2:初三乙班班主任工作總結(jié)

初三年級(jí)班主任工作總結(jié)

就像朱自清在散文《匆忙》里所說的那樣，一學(xué)期的美妙時(shí)間已經(jīng)在不經(jīng)意間靜靜從我們身邊溜走了。本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)初三乙班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期更好地工作，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，特將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)班級(jí)治理，深入全面地了解學(xué)生的思想動(dòng)向。

初三年級(jí)是學(xué)生的世界觀進(jìn)展、變化的重要階段，隨著學(xué)問簡(jiǎn)單程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信念。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加簡(jiǎn)單和重要。一方面，加大對(duì)學(xué)生自治力量培育的力度，通過各種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我教育，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);同時(shí)，也指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我治理，培育多方面的力量，放手讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和消遣融入一體。

2、重視發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用，培育學(xué)生自主解決問題的力量。

我們班現(xiàn)在的班委，根本是從初一開頭就擔(dān)當(dāng)?shù)?，每個(gè)人對(duì)自己在班級(jí)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用都有很明確的熟悉。因此，在處理班級(jí)事務(wù)，尤其是學(xué)生認(rèn)為比擬敏感的事情時(shí)，我總是先找班干部了解狀況，在表達(dá)完我的意見后，讓班干部出面去處理，班主任不做干預(yù)。這樣既解決了問題，也愛護(hù)了學(xué)生的自尊心。

又如，在本屆的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于我們班只有11個(gè)人，集體工程中存在著人數(shù)不夠等問題，這些全部都是由班干部帶頭，學(xué)生自己解決的。因此，雖然消失有人急匆忙地來往于幾個(gè)賽場(chǎng)之間，有人摔傷、有人由于連跑幾次，弄得大喘不止等狀況，但是，小組第一名的喜悅卻換回了全部的辛苦，這充分表達(dá)了學(xué)生劇烈的集體意識(shí)。

3、連續(xù)抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的心情變化，準(zhǔn)時(shí)解決問題。

進(jìn)入初三，個(gè)別學(xué)生進(jìn)入明顯的“逆反”期，因而在思想上有了麻痹、松懈。作為一名班主任，我總是利用班會(huì)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，幫忙他們正確熟悉自己的行為、想法可能會(huì)帶來的嚴(yán)峻危害。

在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)、生活中消失的不遵守晚自習(xí)紀(jì)律、與教師頂嘴、宿舍吵鬧等行為，讓學(xué)生進(jìn)展“換位”思索，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教育，讓學(xué)生在反省中受教育、得真知，約束自己，培育自己良好的行為習(xí)慣。如：在處理宿舍晚上吵鬧大事時(shí)，就是讓學(xué)生試著“換位”思索，在設(shè)身處地體會(huì)他人感受之后，才使大事得到徹底解決的。

4、常常與學(xué)生單獨(dú)談話，加強(qiáng)溝通與溝通。

到了初三，最讓我擔(dān)憂的就是他們的學(xué)習(xí)。每次考試過后，我都會(huì)找學(xué)生談心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，單獨(dú)對(duì)其進(jìn)展成績(jī)分析，找出問題得失，提出要求，樹立信念;對(duì)于態(tài)度仔細(xì)但成績(jī)不佳的學(xué)生則以打氣為主，和她們一起找出差距以及存在的問題，并供應(yīng)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo);而對(duì)那些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不仔細(xì)的學(xué)生，則是要求他們能學(xué)多少是多少，要盡力而為。通過溝通，既增進(jìn)了師生之間的感情，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、與家長(zhǎng)的積極協(xié)作，找對(duì)根源，對(duì)癥下藥。

通過發(fā)短息、打電話、面談等方式，準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等，尤其是存在在學(xué)生身上的一些比擬明顯的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等問題，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解一些學(xué)生在家里