初三化學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì)

初三化學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì)

一、設(shè)計思路

1、關(guān)于常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定的教學(xué)。

從生活實際動身創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思索的驅(qū)動性。熟悉到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步熟悉“性質(zhì)打算用途”。

實物展現(xiàn):用墨抄寫的古書。

多媒體播放（字畫的微妙）:用墨寫的字畫。

我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依舊清楚不變，這是為什么？

常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定

2、關(guān)于碳的可燃性教學(xué)。

通過播放影音文件，從生活實際動身創(chuàng)設(shè)問題情景

冬季人們?yōu)榱说謸鹾?，?jīng)常在室內(nèi)用煤爐燒煤取暖，但假如使用不慎，就會發(fā)生“煤氣”中毒大事，你們能猜想一下“煤氣”是什么嗎？“煤氣”又是怎樣產(chǎn)生的？四個人一小組爭論一下，爭論的主題不僅要找到“煤氣”是什么，更重要的是找出“煤氣”是怎樣產(chǎn)生的？

含碳元素的燃料燃燒時，假如氧氣缺乏都會產(chǎn)生CO，所以，預(yù)防“煤氣”中毒實行的措施之一是煙道通暢，燃?xì)鉄崴魇褂脮r，使室內(nèi)保持良好通風(fēng)，有充分的氧氣，使燃料充分燃燒。

通過對“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)展安全教育，聯(lián)系生活實際，熟悉身邊物質(zhì)的科學(xué)學(xué)問，結(jié)合已有學(xué)問和閱歷分析解決問題，進(jìn)一步提高熟悉。

3、有關(guān)碳的復(fù)原性的教學(xué)（重點(diǎn)探究）

碳與氧氣反響，既可生成CO2，又可生成CO。那么，碳能否與氧化物（氧化銅）反響，即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析問題提出假設(shè)──從問題動身進(jìn)展大膽地假設(shè)，提出各種可能性。

爭論后對假設(shè)小結(jié)

（1）．碳能與氧化銅反響；C＋CuO

Cu＋CO2↑

（2）．碳能與氧化銅反響；C＋CuO

Cu＋CO

（3）．碳與氧化銅不反響。

利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析──思維探究

通過學(xué)生溝通、辯論設(shè)計好試驗裝置。培育學(xué)生動腦通過試驗探究科學(xué)學(xué)問的意識。

小組合作完成試驗并記錄試驗現(xiàn)象。

收集材料進(jìn)展分析、歸納、總結(jié)和概括。

碳與氧化銅在加熱條件下反響生成銅和二氧化碳。

碳具有復(fù)原性

理論應(yīng)用于實際，了解生活和生產(chǎn)中的問題。

拓展提高──碳的復(fù)原性應(yīng)用

拓展提高──煤爐中碳發(fā)生的反響

準(zhǔn)時總結(jié)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

準(zhǔn)時穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)準(zhǔn)時總結(jié)與評價，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教案

課題

碳的化學(xué)性質(zhì)

授課人

學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1．把握碳的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)把握碳復(fù)原氧化銅試驗的裝置、現(xiàn)象和結(jié)論。

2．依據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)，了解碳的用途。

3．培育學(xué)生動手試驗力量（根本操作、觀看、記錄試驗現(xiàn)象）。

4．培育學(xué)生分析問題、解決問題以及語言表達(dá)力量。

過程與方法

1．通過對生活中一些常見碳單質(zhì)的使用狀況，了解碳單質(zhì)在常溫下的穩(wěn)定性和可燃性；

2．在學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)可燃性的根底上，提出問題——碳能否與化合態(tài)的氧發(fā)生反響呢？通過學(xué)生的爭論和教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的復(fù)原性，即，試驗探究——碳復(fù)原氧化銅。

情感態(tài)度、價值觀

1．引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)試驗是獵取化學(xué)學(xué)問和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，證明實踐出真知的真理性，同時培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敬重客觀事實、擅長合作等優(yōu)良品質(zhì)。

2．通過解決實際問題培育學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣和社會責(zé)任感，同時體驗探究活動的過程、方法和勝利后的喜悅從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛化學(xué)的情感。

3．通過對“碳的”可燃性”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)展安全教育和辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理”的教育。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)碳的復(fù)原性。

難點(diǎn)

探究碳復(fù)原氧化銅的試驗裝置。

教學(xué)方法

試驗探究和思維探究

儀器

藥品

試管、具支試管、單孔膠塞、止水夾、導(dǎo)氣管、藥匙、酒精燈、試管架、鐵架臺等。

碳、氧化銅、澄清石灰水、火柴等。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

1.實物展現(xiàn):用墨抄寫的古書。

2.多媒體播放:用墨寫的字畫。

觀看

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生思索的驅(qū)動性。

我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依舊清楚不變，這是為什么？

一、常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。

思索、爭論、答復(fù)

從生活實際動身引課，熟悉到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步熟悉“性質(zhì)打算用途”。