紫藤蘿瀑布(推薦)－教學(xué)教案

紫藤蘿瀑布(推薦)－教學(xué)教案概要：蓉江中學(xué)語文組廖紅健2022/4/14一、說教材———教材分析教材地位本課是初中語文第二冊第一單元的一篇散文，第一單元的學(xué)習(xí)重點是感知全文，提煉主旨，這課是一篇精讀課文，較好地表達(dá)了本單元的學(xué)習(xí)重點，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了?敬畏生命?和?熱愛生命?兩篇課文的根底上，正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永久、生命美妙，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容：?紫藤蘿瀑布?是現(xiàn)代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當(dāng)時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲哀，彷徨于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永久。文章構(gòu)造：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深化，表達(dá)主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃活力，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種中樣的不幸，但生命的長河是無止境的感慨。編排意圖：按照課文反映的生活內(nèi)容，由淺到深進(jìn)展編排，讓學(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處，通過動口動手來應(yīng)用課文中學(xué)到的東西，又可和?敬畏生命?和?熱愛生命?進(jìn)展比較...

紫藤蘿瀑布(推薦)－教學(xué)教案,

蓉江中學(xué)語文組廖紅健2022/4/14

一、說教材———教材分析

教材地位本課是初中語文第二冊第一單元的一篇散文，第一單元的學(xué)習(xí)重點是感知全文，提煉主旨，這課是一篇精讀課文，較好地表達(dá)了本單元的學(xué)習(xí)重點，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了?敬畏生命?和?熱愛生命?兩篇課文的根底上，正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永久、生命美妙，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容：?紫藤蘿瀑布?是現(xiàn)代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當(dāng)時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲哀，彷徨于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永久。文章構(gòu)造：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深化，表達(dá)主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃活力，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種中樣的不幸，但生命的長河是無止境的感慨。編排意圖：按照課文反映的生活內(nèi)容，由淺到深進(jìn)展編排，讓學(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處，通過動口動手來應(yīng)用課文中學(xué)到的東西，又可和?敬畏生命?和?熱愛生命?進(jìn)展比較，擴展閱讀。更好地理解有關(guān)生命的思想。

教學(xué)目的知識目的根底知識1、注意下邊字詞的讀音和寫法——迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、虬、釀、璞2、培養(yǎng)學(xué)生運用擬人、比喻等修辭方法、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括才能。

分析理解1、透過文章對花的描寫，理解作者的思想感情、理解文章主旨。2、結(jié)合練習(xí)二，品味佳言美句，并能作適當(dāng)分析。

才能目的1、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦考慮，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能、創(chuàng)新思維的才能。3、欣賞才能。

心理目的1、鼓勵學(xué)生大膽表述自己的觀點，克制膽小、怕羞、自卑等不良心理。2、及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。3、帶著學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)安康的審美情操。

德育目的情感浸透：領(lǐng)會本文在優(yōu)美的語言中蘊涵的深化道理，正確認(rèn)識人生中苦難難免，但生命永久、生命美妙，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。

教學(xué)重點難點及原因重點和難點：1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫景的妙處。3、理清文章層次構(gòu)造，理解文章主旨。1、這一單元的教學(xué)重點是感知全文，提煉主旨。2、這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文中多處運用了比喻、擬人、比照等修辭手法。3、揣摩語句、理清文章層次構(gòu)造，也是中考常見的一種題型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、學(xué)生沒有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。

學(xué)生情況分析1、1、心理學(xué)告訴我們：初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以詳細(xì)形象作支柱，思維的獨立性和批判性也有所開展，有較強的表現(xiàn)欲。因此老師通過多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的開展。2、2、學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對分析修辭方法的作用有一定的根底。3、3、班級人數(shù)多學(xué)生的程度參差不齊。有些學(xué)生膽小、怕羞、自卑。

二、說教法——教學(xué)方法

為了充分調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：

教學(xué)方法說明

多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器。〞現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，進(jìn)步語文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，按照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。〞魯迅也曾經(jīng)預(yù)言：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。〞再說學(xué)生對紫藤蘿花也不理解，本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學(xué)習(xí)散文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃重興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項根本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文理論的時機。多媒體的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目的。

發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法由于本課為散文，語言優(yōu)美，初中生在已有的語文知識根底上要讀懂本課有一定的難度，老師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，重點打破本課教學(xué)重點和難點——揣摩文中寫景的妙處、理清文章層次構(gòu)造，理解文章主旨。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能。為此，老師可采取“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——老師點拔——學(xué)生討論、答復(fù)〞的教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)現(xiàn)法、點拔法貫穿全課。特別是揣摩文中寫景的妙處指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以點拔為主。點拔學(xué)生從哪些方面進(jìn)展考慮，老師應(yīng)真正落實到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國教育家杜威的實用主義教學(xué)過程理論特別強調(diào)開展學(xué)生的思維才能。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好老師的主導(dǎo)、點拔地位，才能真正到達(dá)教學(xué)效率的最優(yōu)化。

讀寫結(jié)合法列寧指出：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到理論，這就是認(rèn)識真理，認(rèn)識客觀實際的辨證途徑。〞因此，感知、理解、理論是人類認(rèn)識活動的規(guī)律，也是語文教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律。學(xué)生知識的掌握、才能的進(jìn)步、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂訓(xùn)練或課外練筆的形式，實現(xiàn)教學(xué)目的。本課練習(xí)的設(shè)計就是圍繞這一教法而設(shè)計的，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系

概要：多種方法的綜合，強調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動腦、動口、動手的才能，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活潑了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。三、說學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的根底上，必須掌握以下學(xué)法：學(xué)法說明自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極考慮踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)根本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。誦讀品味法這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味到達(dá)對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著...

紫藤蘿瀑布(推薦)－教學(xué)教案,

多種方法的綜合，強調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動腦、動口、動手的才能，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活潑了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、說學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的根底上，必須掌握以下學(xué)法：

學(xué)法說明

自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極考慮踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)根本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。

誦讀品味法這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味到達(dá)對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的開展性創(chuàng)造理論，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也竭力推崇讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強科學(xué)性的。本課的練習(xí)設(shè)計就是圍繞這一學(xué)法而設(shè)計的。

四、說程序——教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖

布置預(yù)習(xí)1、1、利用工用工具書，把預(yù)習(xí)提示上的生字詞或不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。2、劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并考慮為什么。1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入：同學(xué)們，從以往學(xué)過的課文中我們發(fā)現(xiàn)，抒情散文往往都是作者在受到某種事物的觸動，或經(jīng)歷了某種心靈的震憾之后有感而發(fā)的。叫學(xué)生答復(fù)剛剛學(xué)完的?敬畏生命?和?熱愛生命?，它們的作者是在什么情況下有感發(fā)的呢？學(xué)生答復(fù)后導(dǎo)入，那么我們今天要學(xué)習(xí)的?紫藤瀑布?的作者又是因什么有感而發(fā)的呢？欣賞一幅紫藤蘿花的畫面1、復(fù)習(xí)舊課，把握新課的閱讀要點。讓學(xué)生了明確本文文體特點，初步整體感知課文內(nèi)容。2、通過看畫面，讓學(xué)生從感性上理解紫藤蘿花，激發(fā)學(xué)生興趣，營造一個輕松愉快的教學(xué)氣氛。

初讀課文1、看畫面、聽錄音。把你認(rèn)為最精彩的句子畫出來。2、老師適當(dāng)抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并強調(diào)幾個易讀錯的字，如：淀、綻、佇、迸濺、虬、穗進(jìn)一