初中化學(xué)教案設(shè)計簡短

初中化學(xué)第一章教案設(shè)計簡短托爾斯泰曾說：“勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像很好的結(jié)合起來，它不僅可以展現(xiàn)已有的科技成果，還可以展現(xiàn)人們對將來的美妙向往，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題詳細(xì)化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中消失計算機多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，到達(dá)了寓教于樂的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松開心，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展現(xiàn)化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的宏大奉獻(xiàn)，并且隨著科學(xué)的進(jìn)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生熟悉化學(xué)科學(xué)對人類生存和進(jìn)展具有的重要作用，樹立學(xué)好化學(xué)的信念和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)構(gòu)造學(xué)問是初中化學(xué)中的難點，其抽象，學(xué)生難以理解，簡單挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)狀況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采納的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，由于過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。假如應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴(kuò)大為清楚的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動、形象的啟發(fā)，這樣降低了教學(xué)難點，學(xué)生簡單理解了，增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。

試驗是化學(xué)教學(xué)的根底，它可以為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性熟悉，通過對化學(xué)試驗的觀看和討論可以得出化學(xué)反響的結(jié)論，加強學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和把握。但化學(xué)試驗存在著一些無法克制的沖突，如：①演示試驗中，試驗反響裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀看；化學(xué)試驗中的試驗現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生留意力難以集中在應(yīng)觀看的重難點上，假如試驗后通過多媒體重復(fù)展現(xiàn)試驗過程，可以取到意想不到的效果。②一些試驗危急性強，但操作簡易的試驗可以用多媒體模擬試驗，(教學(xué)論文)如爆炸試驗，通過多媒體模擬試驗。③在試驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學(xué)試驗錯誤操作所引起的危害性，大多教師都無法演示給學(xué)生看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會認(rèn)為教師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等試驗可以采納多媒體展現(xiàn)其錯誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)試驗后，對試驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性試驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，假如運用多媒體的動畫給學(xué)生進(jìn)展展現(xiàn)物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學(xué)生就充分熟悉酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的緣由了。

在教學(xué)工作中，學(xué)問的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不行少的重要環(huán)節(jié)，教師都會把一階段來教學(xué)的學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增加學(xué)生對學(xué)問的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使教師教得牽強，學(xué)生學(xué)的模糊。假如借助多媒體手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特殊是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將學(xué)問點有機的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采納多媒體展現(xiàn)，假如用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要消耗大量時間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個黑板很難完整的將學(xué)問體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。固然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)試驗。假如適時恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生供應(yīng)詳細(xì)可感的形象，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，使學(xué)生參加整個教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高教學(xué)效果。

推舉初中化學(xué)第一章教案設(shè)計簡短二

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三.一班平行班的化學(xué)教學(xué)工作，重新又走上了三尺講臺，心情是感動、心中是感慨，這時機來之不易，所以我非常珍惜現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

平常積極參與全校教職工大會,每周按時參與升旗儀式，從不缺勤、從不遲到及早退。聽從安排，人際關(guān)系融洽。在教育教學(xué)主面，本人仔細(xì)備好每一節(jié)課、做好課件、仔細(xì)上課。批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。晚自習(xí)，總在教室仔細(xì)輔導(dǎo)，準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)生的問題，及易誤會和混淆的地方，分析緣由，準(zhǔn)時給以解決。特殊彭勵學(xué)生提問題，那怕問的根本就不是一個問題，從而習(xí)慣成自然，教會學(xué)生學(xué)生提問題。對學(xué)生的每一個問題無論巨細(xì)，都給以急躁的解答。

1、抓根底學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問的把握力量不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況。

2、抓根本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和試驗根本技能。平常的”試驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學(xué)生動手做試驗，體驗通過試驗進(jìn)展。在上課過程中，發(fā)覺很多同學(xué)從初中升上來時，試驗根底很差，有的同學(xué)竟然連天平也不會用。在初中只是看教師做演示試驗，根本沒有動手的時機。

3、要重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育。

要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。4、在教學(xué)中要注意力量的培育，講題不要面面俱