《盤古開天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)：熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)品讀、感悟課文的力量，豐富自己的語言積累。

2、初步了解神話故事內(nèi)容奇妙、想象豐富的特點(diǎn)，培育想象力，激發(fā)閱讀神話的愛好。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為制造秀麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。熟悉中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的奇妙好玩，豐富同學(xué)的想象，積累課文中美麗的詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為制造秀麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的

【教學(xué)預(yù)備】

老師制作多媒體課件、同學(xué)收集中國古代神話故事。

【教學(xué)過程】

1

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1、復(fù)習(xí)生字、詞語

2、找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞

三、緊扣奇妙，品讀課文

1、研讀第1自然段

很久很久以前??十萬八千年。那時(shí)的天和地是什么樣子的？

2．研讀第2自然段

〔1〕盤古醒來后，他觀察四周一片漆黑，他拿起斧頭預(yù)備??

〔2〕重點(diǎn)講解：掄和劈

指導(dǎo)朗讀：他見四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。〕

〔4〕研讀“輕而清的東西??變成了地”。

師：在讀的過程中，你發(fā)覺了什么？〔同學(xué)找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。“緩緩”、“漸漸”是一組近義詞。〕

3．研讀第3自然段

〔1〕師：天地分開后，盤古是怎么做的？請(qǐng)讀課文第三段，找到后請(qǐng)畫出來。

〔2〕談感受，感受盤古的頂天立地，體會(huì)盤古的艱辛

〔3〕說話訓(xùn)練

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

〔1〕好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的改變

〔2〕詞語積累

2

〔3〕拓展訓(xùn)練出示：〔〕變成了〔〕的〔〕

〔4〕文中最終省略號(hào)的應(yīng)用

5、師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了秀麗的宇宙。

6、課堂小結(jié)

四、示范復(fù)述，總結(jié)線索

師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地慢慢分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。根據(jù)這樣的挨次，同桌相互復(fù)述課文。

五、升華中心，布置作業(yè)

師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩制造了很多秀麗的神話故事，請(qǐng)同學(xué)搜集的課外神話故事。

板書設(shè)計(jì)：

18、盤古開天地

創(chuàng)造

開天辟地頂天立地化為萬物

堅(jiān)持不懈無私奉獻(xiàn)

《盤古開天地》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)理念：

神話是想象的產(chǎn)物，奇妙是神話故事的主要特色。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀、想象，把文字還原為畫面，并用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻(xiàn)身精神和神話故事的奇妙顏色，同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)力量，凸顯課堂的語文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)同學(xué)對(duì)神話的寵愛，鼓舞同學(xué)在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的珍貴遺產(chǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)邊閱讀邊綻開合抱負(fù)象，用自己的話復(fù)述課文。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。熟悉中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族驕傲感和閱讀神話故事的愛好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤古開天地》這篇課文，看到了盤古開天地時(shí)的壯烈場(chǎng)面。如今，請(qǐng)大家把課文中的有關(guān)詞語讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、寬闊、血液、茂密、滋潤(rùn)、制造、奔流不息〔“開火車”讀〕

2、誰能盡量用上這些詞語，講講這個(gè)故事？〔同學(xué)講解并描述。〕

二、細(xì)讀課文，熟悉盤古

1、感受盤古開天辟地的壯烈。

師：開天辟地，這是多么宏大的壯舉！這是多么奇妙的故事！這節(jié)課，就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入時(shí)間隧道，去感受那驚心動(dòng)魄的一幕吧。請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽并綻開想象——

“有一天，盤古突然醒了。他見四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只近一聲巨響，混沌一片的東西慢慢分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！闭l來說說，剛剛你頭腦中出現(xiàn)出怎樣的畫面？

〔同學(xué)述說?！?/p>

師：同學(xué)們，你們想象的這個(gè)畫面太奇妙了，誰能通過朗讀，讓這幅奇妙的畫面活起來？〔指名讀第2自然段。〕

師：這確實(shí)是一幅奇妙的畫面！如今，老師把第2自然段中的這句話改了一下：“有一天，盤古突然醒了。他見四周一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去?！边@樣改行嗎？

〔不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力?！?/p>

師：同學(xué)們，盤古掄起斧頭猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請(qǐng)你把這種用力的感覺讀出來。

〔在老師指導(dǎo)下，同學(xué)反復(fù)朗讀。〕

師：盤古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨大改變，快看——〔投影出示句子〕“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！薄踩帻R讀〕讀出這段文字時(shí)你有什么發(fā)覺嗎？

〔有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。同學(xué)齊讀，男女生分讀?！?/p>

2、領(lǐng)悟盤古勇敢獻(xiàn)身精神。

師：“天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳用力蹬著地。這樣不知過了多少年，天和地漸漸成形了，盤古也累得倒了下去?！北P古倒下后，發(fā)生了什么改變呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自然段。

〔同學(xué)自讀?！?/p>

師：我們應(yīng)當(dāng)懷著什么樣的心情來讀這一段呢？〔佩服、歌頌、崇敬……〕請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來讀讀這段話吧。

〔同學(xué)齊讀?！?/p>

師：同學(xué)們，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大改變?！惨x第4自然段〕

師：他呼出的氣息——

生：變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

師：他發(fā)出的聲音——

生：化作了隆隆的雷聲。

〔描寫“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上?！?/p>

師：盤古身體的改變，只有課文里寫的這些嗎？大家想想，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“他的〔〕，變成了〔〕的〔〕”的句式，自己先說說，然后在小組里溝通。

師：同學(xué)們，剛剛大家說的那么多畫面，假如把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？〔不能省略，由于還有許多沒想到〕是啊，還有我們沒想到的，天地間全部的一切都是盤古化成的，說不盡，講不完。盤古，用他整個(gè)身體化成了宇宙萬物，制造了秀麗的宇宙。

閱讀補(bǔ)充材料。

我多想

盤古啊，盤古

人類的祖先

我多想

靠近茂密的花草樹木

輕輕摩挲你的汗毛

我多想

走遍東西南北天際海角

將你的四肢緊緊擁抱

我多想

在寬闊的大地上盡情奔跑

享受你每一寸肌膚的奇妙

我多想

痛飲滋潤(rùn)萬物的雨露

澆灌我生命的分分秒秒

盤古啊，盤古

人類的祖先

是你，用整個(gè)身體

把秀麗的宇宙制造

三、課外延長(zhǎng)，親近神話

1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的很多現(xiàn)象無法做出科學(xué)解釋，于是就借助想象制造了很多神話故事。千百年來，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆燦爛的明珠。在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許很多多的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。

2、請(qǐng)同學(xué)們回家把盤古開天地的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽。

3、課外閱讀更多的神話故事。

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校語文試驗(yàn)教科書三班級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開天地》

教學(xué)任務(wù)分析：

本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”

為專題，本文想象豐富奇怪，氣魄極大，樸實(shí)的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運(yùn)用他的力氣和才智“開天辟地”。課文到處布滿了奇妙的想象，用生動(dòng)精確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)留意文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使同學(xué)體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培育想象力。學(xué)后能用自己的話講解并描述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深喜愛祖國文化的情感和增添民族驕傲感。

同學(xué)狀況分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)，他們已經(jīng)把握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，

具備肯定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)力量，具有肯定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜愛的神話故事，文中奇妙想象的語句，很簡(jiǎn)單激起同學(xué)情感上的共鳴；生動(dòng)精確的語言表達(dá)是同學(xué)理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)同學(xué)思維的興奮點(diǎn)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

2、積累課文中美麗的詞句，激起閱讀神話傳奇的愛好。

設(shè)計(jì)理念：

以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累美麗的語言。

一、回顧導(dǎo)入，講解并描述大意

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會(huì)怎樣發(fā)生呢？誰能按挨次簡(jiǎn)潔的講講這個(gè)神話故事？

2、指名講故事也許內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最終化為萬物，有了秀麗的宇宙。

3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，認(rèn)真讀課文，讀懂這個(gè)故事。

二、研讀，感受盤古的英雄形象

〔一〕1、自由讀2－5節(jié)，假如把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了秀麗的宇宙。

指名讀

2、假如你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不得了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？

板：制造

指導(dǎo)讀好制造這個(gè)詞

3、再讀重點(diǎn)句，

4、存疑：盤古是怎樣去制造這個(gè)秀麗的宇宙的呢？

〔二〕其次節(jié)，邊讀邊思索：

1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。

〔許多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，說明你在思索，擅長(zhǎng)抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子〕

溝通用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來回答。板：難

2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。

1〕、出示：他見四周…………

預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，由于要用力板難劈

你能抓住動(dòng)作來體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來嗎？

生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

你這樣能劈的開天嗎？――猛劈

師指導(dǎo)朗讀

2〕、出示句子：只聽一聲巨響，…………

預(yù)設(shè)：從“慢慢、漸漸、緩緩”知道天分開很難

師：把這種難〔分〕板：讀出來〔指導(dǎo)讀得慢、困難〕

讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)覺了沒有？

點(diǎn)紅反義詞

指濁：你見過哪些東西是濁的？……

是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，略微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能區(qū)分出來嗎？指名讀

聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，似乎往下沉，

齊讀句子。

〔三〕自由讀第三節(jié)：思索用哪個(gè)字來概括這件事？

板：累

1示句子：天地分開以后，盤古怕他們……

預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，由于……

用一個(gè)詞來概括就是板書：頂天蹬地

看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。

指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。

問同學(xué)要不要休息？

比較：同學(xué)們，你們剛剛頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？

指名回答：〔網(wǎng)上查〕

聯(lián)系上下文

從“不知過了多少年知道”

引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，

一年過去了；生讀：……

一百年過去了，生讀……

一萬年過去了，生讀……

一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說

〔四〕學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、天地最終成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的改變。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？

同桌相互讀

讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？

…………

難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話

1、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？綻開你想象的翅膀。

指名說

2、你們的回答，最終讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。

老師把句式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，咱們合作讀，一起共享這段奇妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來

3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，假如沒有盤古，就沒有什么？

4、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說？寫下來。

三升華感情拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？

是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，秀麗的宇宙是勞動(dòng)人民制造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就制造了許多好玩的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許很多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。

《民族文化千字文》里這樣寫著：

鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。

盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。

日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

女媧補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。

精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。

神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

六、

1、把故事講給家長(zhǎng)聽

2、用得好的詞語抄下來3、看神話故事

板書：盤古開天地

宇宙混沌

天地分開

天地成形

化成萬物

秀麗宇宙

《盤古開天地》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

課時(shí)目標(biāo)：

1、變讀邊想象畫面，感受鮮亮的人物形象。

2、感受故事的奇妙。說說盤古開天地的過程。

3、體會(huì)神話這種文體特點(diǎn)。激勵(lì)同學(xué)愛上讀神話。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，結(jié)合課題和讀過故事后用一句話說你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個(gè)同學(xué)回答，老師不做評(píng)價(jià)?；卮鹣铝袉栴}要留意表達(dá)完好。

生1：

生2：

師：文中有一句和同學(xué)們的溝通差不多，請(qǐng)大家快速掃瞄課文找出來。你來說一說。

生：

師：看來借助課文也能關(guān)心我們解答問題。

師：我們?cè)賮睚R讀一遍這句話。“宏大的巨人盤古”一二。

出示：宏大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體制造了秀麗的.世界?！瞤pt2〕

師：盤古開拓了天地，讓我們可以觀賞到寬闊的山川河流，茂密花草樹木，感受世界的秀麗，這都源于盤古，借用“由于所以”的句式，改一改上面的句子。

生1：

生2：

師：看，逗號(hào)前這句話，什么樣的盤古？

生：宏大

師：由于什么盤古是宏大的？用上“由于所以”完好的說說這句話。

生：由于………………?所以……?

二、精讀課文，感受盤古宏大形象?！矊W(xué)習(xí)2——5自然段〕

?過渡語

?師：接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)神話故事，從字里行間感知盤古真真實(shí)切的樣子。

要求：自由讀2——5自然段，哪些句子刻畫出了盤古的樣子？

、盤古——神力、英勇〔詳處理〕

……?他一用力翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“打雞蛋”碎了。〔ppt3〕

1、讀著這些句子你仿佛看到了一個(gè)怎樣的盤古？

2、在這里你讀出了一個(gè)怎樣的盤古？說說你的理由。

……英勇、有力氣〔面對(duì)恐驚的環(huán)境竟然能開天，這真的是了不得呀〕

3、從哪知道他不僅英勇還特別有力氣？翻身坐了起來、咔嚓裂開了條縫、拿、劈

A、留意到這些動(dòng)詞，嘉獎(jiǎng)你讀出盤古的英勇、有力氣。

4、那覺得盤古身上是一種怎樣的力氣？奇妙的，神力——

5、說說你的根據(jù)在哪？來源奇妙，盤古睡一萬八千年才修煉而得，那這肯定是——神力

……?干啥？……?盤古用這種神力能開天

6、想想盤古有了這修煉萬年得到的神力是何等奇妙呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話?！谝淮巫x

4、斧頭神器〔略處理〕推想+評(píng)價(jià)

1、在這段中我們除了感受到了盤古的奇妙，你覺得還有什么東西讓你感到奇怪???？〔斧頭〕

2、這是一把一般的斧頭嗎？——一把神斧〔神器〕，神在哪？——板書

?A、它能劈開天地，那肯定很大，或者都能大能小。?B、也肯定銳利無比，根據(jù)“一聲巨響”——其次次讀

3、同學(xué)們發(fā)覺這個(gè)神話故事中人都有神力、神器，你們真了不得。說說你讀過的神話故事是不是這樣，抽生說?！u(píng)價(jià)

4、我們一起來體會(huì)下面這個(gè)神話片段

這山里果真有個(gè)白骨精，她想著：“聽說吃了唐僧肉能長(zhǎng)生不老呢?！背梦蚩针x開，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個(gè)美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見到女人骨頭都酥了，哪里還識(shí)得妖精。這時(shí)悟空回來了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個(gè)“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。

2、真的猶如學(xué)們的發(fā)覺，知道為什么說你們了不得了吧。

3、4段感受人物形象——敏捷處理

……?1、盤古怕它們還會(huì)和到一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的改變而改變?！瞤pt4〕——略處理

師：從文中你還讀出一個(gè)怎樣的盤古，從哪體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)生1：才智、不怕苦、開創(chuàng)精神——板書

……?2、這樣過了一萬八千年又不知過了多少年〔ppt5〕——略處理

師：盤古的形象越來越詳細(xì)、真實(shí)的呈如今我們面前。

師：抽一生。

預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力——板書

師：盤古的身體跟著天地長(zhǎng)高，這樣過了一萬八千年，天升得高級(jí)了，地變得厚極了。

生接讀：盤古這個(gè)雄偉的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。

師：又不知過了多少年，盤古仍舊撐在天和地之間，天和地最終成形了。

體會(huì)化身萬物的奇妙，世界的美妙

盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的改變。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽，照射大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂密的花草樹木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……〔ppt6〕

1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個(gè)什么樣的盤古？——無私奉獻(xiàn)

3、男女合作讀再來體會(huì)盤古化身萬物，你們覺得這種改變——奇妙

4、每一處改變都是一副奇妙的畫面，我們觀賞第一處的改變。師讀，生閉眼想像感受世界的美。

5、你仿佛看到了——，聽到了——，感覺到了——云朵真美呀，世界真美呀！等等