《神奇的編碼》教學(xué)反思

Word第第頁《神奇的編碼》教學(xué)反思本節(jié)課是北師大四班級上冊數(shù)學(xué)好玩其次節(jié)課，新版教材依據(jù)當(dāng)下孩子的學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將內(nèi)容進行調(diào)整，我想是基于對《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)的改變，對數(shù)學(xué)活動新課標(biāo)提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，向同學(xué)供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷”。基于以上理念，我利用確立以情景為主線，以同學(xué)生活閱歷為基礎(chǔ)，通過解決生活中實際問題，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

基于對教材的研讀，我將教學(xué)目標(biāo)落實到以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，在編碼中的過程中通過同學(xué)了解身份證號碼的編排方式，通過觀看、比較、猜想來探究數(shù)字在編碼中所表示的詳細(xì)含義，體驗編碼中的一些規(guī)章和方法。以同學(xué)收集生活中的編碼體會“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價值。以實際生活問題編學(xué)號，鼓舞同學(xué)嘗試運用數(shù)描述事物的特征，進一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。在過程中，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)探究欲望，進展同學(xué)的推理力量。

詳細(xì)實施如下首先通過創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，通過同學(xué)思索，牽引同學(xué)的已有的閱歷，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。其次環(huán)節(jié)，探究身份證、銀行號碼中的隱秘，通過同學(xué)課外收集到的自己身份證號碼，將自己了解的信息與同伴共享，在自主探究、自主學(xué)習(xí)的狀況下了解究竟身份證號碼中隱蔽著的信息。感受通過簡潔的數(shù)字組合，表達精確的信息，感受數(shù)學(xué)的在生活中的簡潔之美。在通過同學(xué)的互相提問，了解編碼規(guī)律的一些基本規(guī)章，解決故事問題。第三環(huán)節(jié)，通過同學(xué)課前搜集到的生活中的編碼，感受生活中無處不在的編碼現(xiàn)象，感受不同的情景編碼的意義。最終，以解決生活中實際問題，編輯學(xué)號，讓同學(xué)體驗編碼的特點，進展同學(xué)的數(shù)感。

好的方面：

1、教學(xué)表達了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同學(xué)通過上網(wǎng)、詢問、調(diào)查等方式收集到了很多編碼的學(xué)問。知道了生活中許多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。同學(xué)通過進一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。

2、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的表達。通過同學(xué)自學(xué)，同學(xué)溝通將課堂學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交予同學(xué)，將零零散散的學(xué)問在同學(xué)們的合作努力下變得條理清晰、概括完好。同時鼓舞同學(xué)的思辨，在思索中感受數(shù)學(xué)的價值。

3、注意理解與運用。在同學(xué)了解、把握了生活身份證號碼的學(xué)問之后，讓同學(xué)親身感受運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的過程，培育了同學(xué)的探究精神和制造力量，也讓不同層次的同學(xué)在協(xié)作中互補，感受到合作溝通學(xué)習(xí)的重要，使同學(xué)用主動的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中也存在很多缺乏的地方

1、大量資料，做了充分的預(yù)設(shè)，自認(rèn)為對有關(guān)數(shù)字編碼方面的問題能“兵來將擋，水來土掩”。但是對有些問題處理的也不夠準(zhǔn)時精確。

2、在教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，老師對同學(xué)的問題、同學(xué)與同學(xué)之間的提問評價不夠準(zhǔn)時、到位

3、對于教材的研讀還有