《鹿角和鹿腿》第1課時教學(xué)設(shè)計

Word第第頁《鹿角和鹿腿》第1課時教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課

1.講評同學(xué)的日記作業(yè)：〔點擊課件〕這是〔〕同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；其次，標出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進行了標記；第四，自己組了2個詞語。同學(xué)們假如覺得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運用這種方法，假如你有創(chuàng)意，可以告知姜老師和宋老師。

2.猜謎語引出新課：〔點擊課件〕

頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。

請你猜猜，這是什么動物？請你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀！〔點擊課件〕今日，我們就來學(xué)習(xí)〔點擊課件〕《鹿角和鹿腿》?！驹O(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引同學(xué)的留意力，始終留意同學(xué)的體驗和感悟。

二、學(xué)習(xí)新課

〔一〕初讀課文

在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個自然段？同學(xué)們請在10秒時間留言。對了，這篇課文共7個自然段。

〔二〕學(xué)習(xí)字詞

1.同學(xué)們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

〔1〕多音字分類：比方稱和撒這兩個多音字，我們可以依據(jù)意思地解釋，推斷讀音。

稱，當它表示適合的意思，就可以組詞均勻；當它表示名稱的意思，就可以組詞稱號。

撒，當表示放開的意思，組詞撒手；當它表示扔的`動作時，組詞撒種。

另外兩個多音字我們來做個練習(xí)。

鹿突然看到了自己的腿，不〔選1還是2？〕禁撅起來嘴。

這條路〔選1還是2？〕禁止貨車通行。

才把兩只角從樹枝中〔選1還是2？〕擺脫出來。

小兔舍命〔選1還是2？〕掙扎，

〔2〕這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是由于每次學(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對！是土，假如我們挖下去，依舊是土圍成的，“塘”是什么旁？對，是土字旁。

〔3〕學(xué)過了易錯字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識字。

〔4〕重點來看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的尚，最終一筆是點。

再來看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。

〔5〕我們一起讀一下這些詞語。【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)同學(xué)運用多種方法識字，為同學(xué)之后主動預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動，打下基礎(chǔ)。

2.接下來，我們來理清文章的脈絡(luò)吧！課文講了一個什么故事？情愿回答的同學(xué)，請連麥。老師評價：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分??！〔獅子有沒有抓住鹿？對了，鹿逃命勝利了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃命的故事?！?/p>

3.孩子們，什么是自言自語？是的，就是自己跟自己說話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語了幾次？請同學(xué)們輸入。好的，詳細內(nèi)容，且聽下回分解。【設(shè)計意圖】通過整理文章脈絡(luò)，關(guān)心同學(xué)有思路的理解課文。主動發(fā)問，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的奇怪???心。

三、布置作業(yè)：