有關(guān)爬山教案合集6篇

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有關(guān)爬山教案合集6篇

爬山教案篇1

教學目標：

1、認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。

2、自主積累詞語。

3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

4、正確、流利地朗讀課文。

5、說說爬山的體會。

教學重難點：

1、學習課文，體會重點句子的含義;

2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

教學方法：

自主學習合作探究法、講授法、討論法等。教學準備：多媒

體課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

二、檢查預習情況。

1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、幻燈出示本課生字。

1)指名認讀生字，并口頭組詞。

2)出示文中由生字組成的詞語。

3)指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

4)學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在

句字旁加上自己的感受。

三、再讀課文，理清__脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)

言。

3、個小組互相修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

5、劃分結(jié)構(gòu)段。

第一自然段(1)：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山，教案

《《爬山》教案》。

第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂

并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是

用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后

用腦子去思考。

第四段(10)我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父

親身上學到了智慧。

四、學習課文第一段

1、全班同學齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。)反饋

學習情況：主要介紹了時間、人物。

3、你從課文的第一句體會到了什么?(體會到了父親是一個

熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。)

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學生自由發(fā)言，只

要圍繞課文內(nèi)容都可以)

五、小結(jié)

我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一

個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、寫生字詞。

第二課時

一、復習導入新課。

二、學習課文第二段。

1、指名朗讀課文第二段。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習本段。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

5、在爬山過程中，父親對我說了什么?找出父親的話。

6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人?這

句話你是怎樣理解的?

8、當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么?我理解父親說的

話了嗎?從哪句可以看出?

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數(shù)學

考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸

爸識破了。)

10、全班一起朗讀我和父親的對話。

三、學習第三段(8、9)

1、指名朗讀課文，其余學生思考：下山的時候，父親對我

說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

2、反饋思考情況。

3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學生自由發(fā)

言)

4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎?(不論做什么

事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心

來體會，用腦去思考。)

四、學習課文第四段

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學習本段。

2、學生質(zhì)疑。

(1)你認為父親是一個怎樣的人?

(2)讀了這段話，你有什么話要說?

3、反饋學習情況。

4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?

5、你是怎樣理解課文最后一句話的?

五、總結(jié)全文

1、學習了這篇課文，你有什么體會?(學生自由發(fā)言)

2、你懂得了一個什么道理?(不論遇到什么事情都要盡力

去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵

去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。)

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最后一段。

爬山教案篇2

【教學要求】

1、從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)

一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。

2、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的

方法。

3、學習本課生字，理解詞句，練習用受益匪淺堪稱楷模造

句。

【教學重點】

1、從__作者的切身感受中體會修改作文的重要性。

2、學習修改作文的方法。

【教學時間】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況

1、這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?

2、這篇課文主要講的是什么事?

三、初步理解課文內(nèi)容

1、提出自學要求：

在上一組，我們學習了閱讀要有一定的速度。《那片綠綠的

爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地

看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認為含

義深刻的句子畫出來。

2、學生按要求自學。

3、討論交流：

⑴討論：

課文可以分為哪兩個部分?

⑵交流：

你畫出了哪些含義深刻的句子?

四、進一步理解課文內(nèi)容

1、提出自學要求：

認真學習課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一

張畫像》這篇作文的。

2、學生按要求自學。

3、討論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時

一、復習舊課

1、開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀

得準確、流利。

2、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的

1、談話，激發(fā)興趣：

在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖

復興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

2、小結(jié)修改作文的幾點方法。

三、布置作業(yè)

1、抄寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

2、用受益匪淺身臨其境造句。

第三課時

一、檢查作業(yè)

1、聽寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

2、指名讀用受益匪淺造的句子，讀后適當評議。

二、學習課文第二部分

1、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。

2、出示詞語，讓學生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的

意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：

⑴我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，

作家的作品就是這么寫的。

⑵在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。

三、簡單小結(jié)，深化認識

葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響

很大，后來肖復興成了比較的'名的作家，寫了許多好__?！赌?/p>

片綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得

那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留

下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最后一個自然段

五、學習鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

爬山教案篇3

◆教學內(nèi)容：

人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》

第二課時

◆教學目的：

1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學生的審

美情操。

◆教學重點、難點：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方

法。

◆教學時間：

一課時

◆教學具準備：

文字教材、多媒體課件

◆教學思想：

創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。

◆教學過程：

（一）設(shè)問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也

是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象

思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬

山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美

麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結(jié)合

自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學習方法自學：

1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗

讀法（4）畫圖法

2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。

3、課件出示：指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。

（三）結(jié)合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往

上爬的。

1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在

哪兒？找出有關(guān)詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性

認識。

4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

（四）指導學法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

1、總結(jié)學法：針對課堂上相關(guān)學法加于小結(jié)。

2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找

詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。

3、匯報自學：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補充。

4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心

情。

（五）總結(jié)評價延伸課外

1、編兒歌或謎語

（1）生暢所欲言

A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎

春風吹來會跳舞高樓大廈任你爬有腳只會爬

幾根細絲長莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培

養(yǎng)表達能力）

（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面

來談）

3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然

中的有關(guān)動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關(guān)的生理

調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織

學生瀏覽。（結(jié)合愛科學、學科學的思想教育）

爬山教案篇4

【教學目標】

1、學會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾

起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習了解課文的敘

述順序，抓住主要內(nèi)容。

4、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀

察習慣。

【教學重點】

了解爬山虎腳的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物

的能力。

【教學準備】

課前，教師準備爬山虎的教學掛圖，設(shè)計爬山虎的畫(隱去

它的腳)，也可制作演示的課件。布置學生課余觀察爬山虎，對

照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

一、導入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭

架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習完第25

課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

二、檢查預習情況(由學生自由匯報)1、應注意正確書寫的

字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預習中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空

隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

4、預習中還遇到哪些問題?(有些問題同學之間當時能解決

就解決，有些可放在學習課文時再解決。)

三、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文，想想__是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬

山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。)

2、理清__脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自

然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳

的特點。)

四、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一

句講學校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)

3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點?(爬)

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點

1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有

什么特點。

2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。

長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、

一順兒、均勻)

4、朗讀指導：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

一、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系

密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫

出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、觀察實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的

位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話

講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊

畫出爬山虎的腳。

4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

5、熟讀，指導背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：因為作者注意了，所以對爬山虎腳長的

位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的?請自

學課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2、學生邊匯報，教師邊板書：觸巴拉貼

3、在四人學習小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解

變與彎與貼的因果關(guān)系。

4、小結(jié)：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的

腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序

來觀察的，所以寫得才這么有序。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來

解說這一過程。

6、重點理解什么叫一腳一腳往上爬。

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(教師用彩色

粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，

用動作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵評議剛才同學的演示。

⑶再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

⑷教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替

著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。

一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是

一腳一腳往上爬的。

⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學生用自己的話

敘述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬

滿整個墻。所以課文第二自然段才寫一陣風拂過，一墻的葉子就

漾起波紋，好看得很。

⑹熟讀課文，試著將這一自然段背下來。

7、小結(jié)過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬

的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學們自學最后一個

自然段。

三、學習第五自然段

1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：牢固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3、朗讀課文第五自然段。

四、總結(jié)

1、學生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復習第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，

先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習的。

4、總結(jié)：這篇課文重點圍繞爬山虎的腳來寫，為了說清楚

這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的

語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

五、聽寫詞語

六、拓展作業(yè)

1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句

子。

2、細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同

學交流。

3、實地觀察爬山虎(如有條件)，了解爬山虎的其他特點。

4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我

們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑?，去解決實際問

題。

爬山教案篇5

文本解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣

陶先生寫的回憶__?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，

并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣

陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

教學目標：

1.認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞

語。

2.正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3.能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。

4.學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得

學作文應先學做人。

教學重點：葉老給“我”批改作文

教學難點：文中描寫爬山虎的句子

教學時間：3課時

教學流程：

第一課時

一.讀題·釋題。介紹葉圣陶。

二.自讀課文：

1.讀通課文。讀準字音。讀通句子。

2.認讀詞語。

3.分節(jié)讀課文。

三.再讀課文。

了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）

四.默讀課文。

1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

2.同座互讀這兩個內(nèi)容。

五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。

六.作業(yè)：

1.謄寫生字·詞語。

2.熟讀課文。

第二課時

一.復習詞語。

二.細讀課文，突出重點，引導理解“修改作文”的內(nèi)容。

1.自讀課文3----5自然段，同學質(zhì)疑。

2.指讀3---5自然段，考慮：

（1）葉老是怎樣修改我的作文的？

（2）“我”有什么感受？

3.指讀3自然段。

（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。

（2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多·修改細。

態(tài)度認真）

（3）“愣住”何意？體會作者的內(nèi)心世界。（生想象表達

作者的內(nèi)心世界）

4.指讀4自然段。

（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？

（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）

（3）從“仔細”一詞你體會到什么？

（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方

法。

（5）從葉老的修改中你學到哪些方法？（逐句閱讀體會，

要求結(jié)合自身的作文實際來體會）

（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實際

談自身的習作體會。

（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？

（指讀相關(guān)句子）

（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導體會。

（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作

者的內(nèi)心世界）

5.指讀5自然段。

（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）

（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方

法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結(jié)合自身作文實際談談。

（3）作者看了評語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）

（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的

內(nèi)心世界）

三.自讀3—5自然段，復述修改作文的方法。

四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學認識。你想說

點什么？

第3課時

一.談話引入：這節(jié)課學習作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

二.自讀6---10自然段。

（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們

找出來。

（2）指讀相關(guān)的句子。

三.細讀課文，突破難點，引導理解感悟作者去葉老家里“做

客”的內(nèi)容。

1.出示描寫爬山虎的句子（一）：

（1）讀句子。

（2）引導體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）

（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、

緊張、期待）

（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）

（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）

2.出示描寫爬山虎的句子（二）：

（1）讀句子，這是什么時候的爬山虎？

（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。

（3）引導比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什么

此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充

溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生

想象表述心情）

（5）感情朗讀句子。

3.出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時候

的爬山虎？

4.指讀第10自然段。

（1）這段話有幾句？

（2）讀第一句。“堪稱楷?！焙我?？從中體會到什么？（作

者很慶幸）體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之

情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂

得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就

是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）

“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作

文內(nèi)容理解）

（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一

句）

（5）這里寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內(nèi)心世界。你

能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)

心世界。

四.回歸整體，升華認識。

1.自由讀文，此刻你想說點什么？

2.討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。

3.教師小結(jié)：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生

有幸！葉老的激勵和教誨令肖復興刻骨銘心。一天又一天，那片

爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。

4.師引讀，凸顯課題，升華認識。春天，在我的眼前，總

有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼

前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。

5.教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠

到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了

一名人品與作品都堪稱一流的大作家。

五.相關(guān)介紹肖復興和葉至善

六.作業(yè)：

1.積累：背誦自身喜歡的語段。

2.摘抄課文中含義深刻的句子。

板書設(shè)計：

26.那片綠綠的爬山虎

修改作文認真（作品）

堪稱楷模

做客親切（人品）

爬山教案篇6

【教學目標】

1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要

內(nèi)容。

2、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的

習慣。

3、通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶

美的情趣，熱愛生活，做個有心人。

4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

【教學重點】

了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的

特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

【教學難點】

爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學準備】

1、學生準備：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

2、教師準備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

【教學過程】

一、導入新課

激趣導入