初中生物校本課程綱要

物要一、課程設計背景在初中雖然開設生物課學資源的限制以及考試的壓力生僅僅只能從課本上獲得淺顯的生物學知識能有效地將知識與生活實際相聯(lián)系標準要求培養(yǎng)學生理性思維的習慣，發(fā)展學生終身學習的能力，形成積極的科學態(tài)度。探究過程要讓學生領悟科學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。然而，實際情況是學生學習生物缺乏興趣，探究實驗更多紙上談兵這些問題設此校本課程，從而激發(fā)學生學習生物的興趣握生活中的生物學知識當拓展學生思維能力養(yǎng)學生設計實驗和創(chuàng)新能力高學生的生物科學素養(yǎng)。二、課程目標1.激發(fā)學生學習生物的興趣；2.拓展學生的知識面，發(fā)展學生的個性特長。3.通過讓學生親身體驗提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設現(xiàn)規(guī)律等過程習得基本的生物學知識成理性思維的習慣。4.培學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法，幫助學生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力上學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、課程內(nèi)容第一章生物與環(huán)境第一節(jié)環(huán)境對鼠婦生活的影響，目的是讓學生探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的生活，說出水、溫度、光等是生物生存的環(huán)境條件。第二節(jié)微型生物圈，目的是讓學生體會綠色植物可以為生物圈中的其他生物提供氧氣。（備選）第二章細胞第一節(jié)

制作細胞模型讓學生嘗試制作細胞模型識別細胞的常見結(jié)構，區(qū)別植物細胞與動物細胞結(jié)構的不同點。第二節(jié)

細胞的作用讓學生體驗細胞膜的選擇透過性功能。（備）第三章第一節(jié)

植物栽培植物讓學生體驗一種常見植物的栽培過程。（備）第二節(jié)

檢驗種子是否有生命讓學生體會活細胞可以進行呼吸作用，呼吸作用會吸收氧氣釋放二氧化碳。第三節(jié)

悶不死的發(fā)芽豆讓學生體會種子在萌發(fā)前主要吸收自身的物質(zhì)較少后進行光合作用，需要氧氣多。（備）第四節(jié)

會照相的綠葉讓學生體會植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉。

第五節(jié)

制氧工廠讓學生體會植物可以進行光合作用，且光合作用的產(chǎn)物中有氧氣。備選）四、課時安排每四周時，本學期共開設4時。五、課程實施1.課程依據(jù)《伊旗二中課程體系建設方案》開展；2.按照學校統(tǒng)一安排，保證校本課程的課時；3.課堂教學①認真?zhèn)湔n，熟悉教材、理解教材，著重在于學生的能力培養(yǎng)。②總結(jié)教學方法與策略，在課堂教學中實踐。③讓學生多搜集相關資料充課堂教學而調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習生物課的興趣。六、課程評價1.課程活動方案的評價主要從三個方面進行評價①課程目標是否符合學校的辦學宗旨是否明確程內(nèi)容是選擇是否合適育性味性發(fā)性踐性效性依據(jù)課程組織，是否恰當否符合學生的智力發(fā)展否重點培養(yǎng)學生的科學思維能力，整個課程組織的是否切實可行等。2.課程實施的評價主要是對教師教學過程的評價價內(nèi)容主要包括學目

標、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等，評價方法采用階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，以自主評價為主。3.學生學習的評價對學生的評價以學分制為評價的主要手段學習課程的學時