小學語文主題學習心得體會（通用9篇）

小學語文主題學習心得體會（通用9篇）學校語文主題學習心得體會（通用9篇）

學校語文主題學習心得體會篇1

上周四，我有幸和同事們到林州大劇院參與了全國學校語文主題學習觀摩研討會議，聽取了方曉玉、王玉莉、李曉林、李曉偉四位名師的展現(xiàn)課，仔細聽取了全國學校語文教學討論會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思索和試驗學校校長的報告，感受頗深。

首先為我們展現(xiàn)課例的是來自山東濰坊市臨朐縣其次試驗學校的王玉莉老師，她講的內容是二班級下冊《第七單元集中識字課》。聽了王玉莉老師的課后，我發(fā)出了深深的感慨：原來一個單元的生字可以這樣去學。這節(jié)課的內容分四個版塊兒，第一關是“我會認”。王老師首先把第七單元的生字以詞語的形式，用多媒體課件展現(xiàn)給同學，讓同學去認。形式是先讓同學讀，然后老師找同學讀，最終老師范讀，同學跟讀。其次關是“我會讀”，就是把拼音去掉，讓同學去讀。先讓同學自己來讀一讀，然后男生、生女分開讀。第三關是“我會記”，老師首先讓同學觀看每行字的特點，讓同學總結記字方法。最終總結出四種方法：1、聯(lián)系生活去記字;2、利用形聲字的特點去記字;3、加一加，減一減，換一換的方法4、多樣方法去記字。第四關是“我會用”，老師把大部分生字融入到一首兒歌里面，讓同學自由讀，老師指名讀，同學齊讀，拍手讀。聽了這些課，總的感受是老師通過“自主、合作、探究”的教學方式，讓同學通過多種渠道進行識字。

其它三節(jié)課教學模式一樣，都是采納“1+X+Y單元主題教學”?！?”，是指精讀課例的教學。就是從教材的每個單元選擇一篇富有代表性的文章進行“精讀”，引導同學深化文本，實現(xiàn)與文本、老師、編者、同學間的公平對話，從中品嘗、觀賞蘊含在詞語、句子背后情感、態(tài)度、價值觀，進行聽說讀寫的基本語文力量訓練，并滲透一寫的學習方法?！癤”，指的是苦于篇略讀課例的教學。這些文章，不必逐一探究每個字、詞或句子的意思，有選擇地進行閱讀。這樣的文章老師可采納學案的形式，放手讓同學運用精讀課例中學到的方法進行自學?！癥”，指的是《語文主題學習叢書》的教學。拓展書目的教學一般在課內完成。這樣的教學方法給我的感受是：一、精讀與略讀的融合，既品詞析句，又海量閱讀。精讀課上，落實了葉圣陶所說的“一字未宜忽，語語司其神”;略讀和拓展課上，落實了詩人杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”。二、理解與運用的融合。理解是為了運用，運用是為了更好的促進理解。精讀課上，體會情感并把“學語文落實到實處;略讀課上和拓展上，突出訓練重點，強化鞏固，形成力量。三、學文與學法的融全。以精讀課文為例，以例悟法;略讀課和拓展課作為練習，依法自學。

聽完“這次學校語文主題教學”活動后，我的收獲是：

一、要“簡簡潔單教語文”，把語文教學落到實處。老師要少講，把課堂學習時間還給同學;要求依據(jù)同學的“學”設計教學內容，把學習的主動權還給同學。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，要立足于同學的“學”，立足于同學的長遠進展來完成課堂教學。

二、要轉變教學方式，切實保障同學的“學”。“教”方面，老師不但要“備”教材，更要“備”同學、學情，也就是老師的“教”要圍繞同學的“學”進行，老師要做好引導工作。同學的學，要重視同學的自學與合作學習，同學間要互幫互助、相互督促，保證學習效果。

三、課內要大量閱讀，為語文學習引入“源頭活水”。葉圣陶先生說過，教材無非是個例子。教材可以發(fā)揮例子的作用，引導同學去了解語言規(guī)律，學習語言。假如只學習教材，見到的“活生生”的語言就會有限，學到的東西也會有限。所以我們在課堂上要進行大量閱讀，豐富同學學問儲備，開闊同學的視野。書讀得多了，詞匯就會大，把握的句式會更為豐富，頭腦鮮活的語言會更多，當然表達更自然、清晰、流暢。

總之，在以后的教學工作中，我要仔細學習這幾位名師的先進教學方法，讓同學在歡樂的學習中把握更多的學問。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與同學生活體驗緊密結合，真正提高同學的人文素養(yǎng)。

讓我們師生都行動起來，“多讀書，讀好書，好讀書?！庇捎趯W問上的富有可以讓人享受心靈上的滿意，讓我們在讀書中體會人生的富有與美妙罷。

學校語文主題學習心得體會篇2

看了《人民教育》主題閱讀專輯后，我對主題閱讀有了深刻地熟悉，明白了語文教學就是在新課標的指引下，實施主題式的閱讀教學，在老師地指引下讀、背，讀中感悟，讀中悟情，增加積累，進而達到真情實感地寫這一目的。

一、建構“一主兩翼”的閱讀課程體系

一主：是以語文課程標準教材為主，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔，以“單元主題教學”為策略的課堂教學模式?！缎抡Z文主題閱讀》所選內容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運用批注式閱讀的方法，進行自讀、自學?！吨黝}式經(jīng)典誦讀》，一是題材以詩歌、韻文為主，凝煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內容選取上更加“經(jīng)典”，注意了教育與文化的共生。

在教學中采納“單元主題教學”，在精讀每一篇講讀課文后，將同學的閱讀視點引導到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》，進一步提升兒童的閱讀質量和品位。這樣以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。

二、采納主題式閱讀方法

(一)主題式批注閱讀

主題式批注閱讀是以自學為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學力量為目的的一種閱讀方法。在教學中，讓每個同學結合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓同學自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進文本，與進行深層次的對話。

主題式批注閱讀，是讓同學在學習語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一閱讀過程，經(jīng)受了從形式到內容，再從內容到形式，從“文”到“道”，再從“道”到“文”，從理解到汲取，再從汲取到表達的思維加工過程。

(二)主題式經(jīng)典誦讀

主要采納三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用學校生記憶的黃金時期，把一些內容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典，“吞下去”，背誦下來，快速記憶，高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓同學運用字典、詞典等工具書進行自主學習，把不懂的學懂了，在讀正確、流利的基礎上，漸漸品嘗、咀嚼、體會、感悟。根據(jù)“讀正確、讀明白、讀出感情、讀精彩彩”這四個一一遞進的層次入手，運用以氣帶聲、以聲傳情、心領神會、寓情于聲的技法讓同學放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行的過程。三是不求內容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法，是圍繞一個主題，在肯定的范圍內，讓同學自主選擇閱讀內容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽，你聽我讀，進行散文式的“形散而神不散”的共性化閱讀。不求讀的內容統(tǒng)一，但求讀出共性特點。在讀中，要求讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。

茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學中我將會沿著這個方向去努力探究。

學校語文主題學習心得體會篇3

學校語文主題學習試驗在我們學校開展以來，很短時間內收到明顯效益。大家都感到語文教學找到了一條更合乎學科本質特點的途徑，對提高語文教學水平，培育同學語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以試驗老師領頭，大家共同參加，一邊探究一邊總結，可以說，語文教學改革打開了新生面。

但是我發(fā)覺，校內校外不少同行有一個顧慮：低班級，能不能參加這項試驗?假如能用，又該如何用?我的觀點是，低班級也可以用。

在這方面，《語文主題學習》叢書幫了我很大的忙。它決不是供應了一套現(xiàn)成的文本資料，決不是單供我們老師即時套用，它為我們供應了一種思維方式，統(tǒng)籌方法，實踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運用，一邊開發(fā)自我，建筑師本課程、班本課程，收到了很好效果。本學期，自從孩子們升入二班級以來，隨著識字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉到對文字的閱讀，愛好深厚，除了讀主題叢書，好多孩子已經(jīng)開頭讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導同學有效閱讀，我利用課堂、上下午預備前帶領孩子們愛好悅讀，并樂觀開展了一系列語文主題學習活動，有成效，也有不足。現(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學狀況總結和反思如下：

一、以課本為主體，以主題學習為輔導，以點帶面。為了讓孩子們有目標有要求地閱讀學習，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本，然后在詳細的教學實踐中，依據(jù)自己的教學方案，對整冊全部課文進行整合與分類，確定本單元的學習中心，然后從每一個學習單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀，做到以點帶面的指導，讓同學能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后，我準時總結這一類文章的學習方法。然后讓同學舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來，同學不但能把握這一類文章的學習方法，擴大了閱讀量，同時也能把握這一類文章的文體特點，并且我讓同學試著寫與主題閱讀有關的日記，雖然同學們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字，句子有歧義，但通過讀寫結合，他們現(xiàn)在漸漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學習的功勞之大。在這一過程中，自己盡量做到精講，真正把課堂還給同學，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。主題叢書中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了彌補這一缺憾，使這些精彩給同學留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學對課文進行評價，在評析中深化理解，升華熟悉，填補空白，從而提高了同學的理解力量。

三、閱讀教學與試驗活動有機結合。在主題閱讀教學中，我經(jīng)常結合課文的特點教給同學一些有用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)同學的學習熱忱，我利用預備前讓同學進行與主題學習相關的朗誦與演講，家長會上孩子們詩歌朗誦展現(xiàn)，三國人物點評等讓全部家長大吃一驚。還引導同學們從寫一句話開頭去寫好自己的日記，寫出自己的感想，并且定期進行“好文章推舉”“我是閱讀小博士”評比活動，調動了同學的學習閱讀樂觀性。本學期我依據(jù)本班同學的特點開展的語文主題學習活動，幫我系統(tǒng)了自己，整理了自己，提高了我的教學水平。但是尚處在討論和探究階段。而在語文教學方面，我的閱歷也很不足，在以后的教學中，我會虛心學習，大膽探究，勇于展現(xiàn)，盡快的構建和完善語文主題學習的模式，讓同學真正成為學習的仆人。

學校語文主題學習心得體會篇4

語文主題學習試驗開展以來,在各級教育行政部門的支持下,在教研部門的細心指導下,我校充分發(fā)揮教學討論的引導作用,充分利用學習資源,學校和老師大膽進行語文課堂教學改革,削減講授時間,增加同學獨立閱讀時間,將課堂變?yōu)橥瑢W喜愛的樂園，在教學試驗活動中也總結出了不少好的閱歷和做法?，F(xiàn)總結如下：

一、改革課堂教學，提高課堂效率

大力改革課堂教學，為主題學習供應可操作的方法;以課堂教學的高效率來實現(xiàn)語文學習大突破。依據(jù)新課程理念，深化開展語文課堂教學討論，最大限度調動同學學習的樂觀性、主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率，大面積提高質量。

二、培育同學樂觀的閱讀愛好和習慣。

閱讀教學是語文教學中的一個重要方面，同學的學問來源于同學廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀愛好和培育好閱讀習慣是很重要的。我們借著"主題學習'的東風，充分利用主題學習叢書教材，增加了同學的語文閱讀量，豐富了同學對事物的熟悉，豐富了同學的語言，豐富了同學對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

三、自助互助合作型課堂

在語文課堂"主題學習'中，同學的自主學習、合作學習成為最主要的學習方式，閱讀和溝通成為課堂最主要的內容。同學可以依據(jù)任務和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與主題相關、相像、相近甚至相對、相反文章，準時發(fā)覺疑難問題，作為小組內相互的依據(jù)，同學在閱讀中感受、體驗、發(fā)覺，以自己的閱讀體驗為支撐，達到對文本的真實解讀與感悟。同學針對各組在主題學習中發(fā)覺的問題，可以進行一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎上獲得更為深刻的熟悉。同學可結合重點語句品讀、賞析進行，可對文章的整體賞析進行展現(xiàn)，讓同學說感悟、談體驗，讓同學在活動中充分體驗到學習的樂趣。

四、加強討論，總結閱歷。

探究出語文課堂"主題學習'的新模式。我們在主題學習的基礎上，要深化討論，樂觀探究，總結出我們自己的閱歷，并把它們加以整理、總結，擴大規(guī)模，使這項成果讓更多的同學受益。同時，我們更加關注其它學校的一些好閱歷，以試驗通訊為平臺，組織老師仔細學習，借鑒先進閱歷，取長補短，使這項成果真正惠及更多同學，使同學在閱讀中成長，在閱讀中獲得勝利地喜悅。

語文課程改革是一項系統(tǒng)的工程，不是某一個方面努力了，就能帶動整體的提升。要真正提高語文教學的效率，還必需從語文課程的整體進行考慮。為此，我們結合我市的語文課堂教學改革取得的成果，借鑒"自主互助學習型課堂教學改革'以及"課堂大量閱讀試驗'為語文課堂教學的改革供應的鮮活的閱歷，開頭了對語文主題學習的探究。

(一)、樂觀提倡"經(jīng)典誦讀，營造書香校內'

1、誦讀經(jīng)典。

始終以來，學校注意同學語文素養(yǎng)的培育。為激發(fā)同學的讀書熱忱，學校開展了"提倡經(jīng)典誦讀，營造書香校內'和書香進家庭活動。同學誦讀內容包括《學校生必背古詩詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各班級主題學習叢書等。

二班級：

1、《學校生必備古詩三百篇》，每學期給同學選25首古詩背誦，讓同學初步感受祖國的古典文學精髓。既積累了語言，又鞏固了生字。

2、《成語故事》，還有歇后語、俗語等作為補充。

3、《弟子規(guī)》，組織同學課外學習誦讀

誦讀落實也是特別重要的：

(1)分解內容，每周完成指定任務。

(2)在校留意引導和檢查，利用晨讀、班隊等時間，組織打擂臺、成語競賽等活動，激勵同學鞏固、落實。

"天地閱覽室，萬物皆書卷。'我校一年一度的校內藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校內文化活動也是難能珍貴的語文課程資源。我們在組織同學樂觀參與活動的同時，讓同學寫一寫參觀記、實踐報告、討論報告等，這對提升同學的語文素養(yǎng)效果極佳。

此外我們還開展"親子共讀，營造書香家庭'活動。我們通過給家長一封信的形式，分班級向家長推舉優(yōu)秀的課外讀物，并指導家長如何與孩子一起有效閱讀。

(二)、樂觀開展班級讀書會活動。

首先，推舉讀物。

閱讀內容的選定遵循"指定性'與"自主性'相結合，"趣味性'、"廣泛性'與"思想性'相結合的原則，另外我們通過調查討論和同學自主選擇等形式，擬定和推舉了《學校各班級課外閱讀書目》，這些書目分為必讀和選讀兩種，必讀書目除主題學習叢書《幸福的種子》以外，還選擇了一些聞名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說，開學初將書目印發(fā)給同學。

其次，廣開渠道，解決書源。

我們盡可能制造條件，結合少年兒童的特點，不斷增加書刊，供同學自由選擇;還通過多種渠道，實行多種措施，便利同學閱讀：

1、在各班建立"班級圖書角'。每學期初發(fā)動同學推舉自己最喜愛書，登記編號，設專人保管，相互借閱，資源共享。

2、讀書節(jié)增設了圖書跳蚤市場，相互購置喜愛的書，使同學閑置在家的書能夠流通起來。

再次，師生攜手，將學習進行究竟。

為使同學的主題學習閱讀成效更顯著，在閱讀指導課上，我們的語文老師都能仔細上好"篇目推舉課、讀書方法指導課、溝通評論課、讀書筆記輔導課'等。在閱讀方式上，我們開展了"涉獵性閱讀'：在閱讀的數(shù)量上"多多益善';在閱讀的質量上"不求甚解'總體感悟，大局把握;在閱讀方法上"一目十行'跳讀為主，理解為輔。有時又進行"積累性閱讀'，"為學之道在厚積而薄發(fā)。'為了更好地達到"積累'之旨，閱讀時我們要求同學輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。

3、開展主題閱讀專題性活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)同學閱讀叢書的愛好，提高閱讀質量。在閱讀課上，我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作觀賞會、精彩片段誦讀溝通會等活動。

最終，多種活動推動學習。

老師想方設法讓同學自己溝通主題學習讀書"成果'，給同學供應展現(xiàn)溝通平臺，讓同學暢談讀書收獲，享受勝利的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：

1、健全評價機制。我們設立了"讀書筆記優(yōu)秀獎'"讀書筆記進步獎'"談天說地能手'"優(yōu)秀手抄報員'"小書迷'"小博士'"小科學家'等獎項，同學的課外閱讀熱忱變得特別高漲。

2、樂觀開展競賽活動。如：誦讀擂臺賽，評比班級"誦讀大王'、"誦讀能手'等。除了各班自己開展競賽以外，我們學校還在每年的5月份開展"讀書節(jié)'開展一次主題學習叢書和古詩誦讀競賽活動，達到以賽促練的效果。

學校語文主題學習心得體會篇5

懷著感動的心情，來到福田區(qū)上沙學校，參與第七屆學校語文主題學習研討會。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個個熟識的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡上見到的名師專家、大師學者，齊聚一堂。全國各地數(shù)百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著語文老師特有的教育幻想，來到這里，跟專家面面相對，跟名師傾心溝通，盡情領會學校語文主題學習的無窮魅力。

一踏入上沙學校的大門，我就被濃郁的校內文化所吸引：內容豐富的宣揚展板、溫馨舒適的校內書吧、彬彬有禮的上沙學子、還有可愛的姚小英老師熱忱的笑容，讓我情不自禁地愛上了這所學校。

接下來一天半的學習更讓我受益匪淺：上沙學校的范征老師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，起到了特別好的學習效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女老師。帥氣的劉學金老師用他那厚重的男中音給聽課老師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他靈敏的思維和較強的課堂駕馭力量，帶領著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情游覽。溫婉爾雅的全遠姬老師更是人如其名，她獨特的氣質和超群的教育機靈，將教與學方式轉變和語文主題學習有機結合。讓我贊嘆的還有來自河南的候華麗老師，借班上課，卻依舊能嫻熟地駕馭課堂，上沙學校聰慧的孩子們在候老師的引導下，在課堂上一次又一次的碰撞出才智的火花，贏得臺下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默風趣的李祖文老師，他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學圈老師體驗課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，由于都是老師們自己在合作和展現(xiàn)。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎?同學才是學習的主體，把學習的主動權還給同學。這不正是新的課程理念提倡的自主、合作、探究的學習方式嗎?但我深知，李老師輕松的背后肯定付出了許多，這是他反復實踐的結果，這是他才智的結晶。

專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的香港教育討論學會的會長劉筱玲博士以學會閱讀，學會思索，學會制造為主題，從全球同學閱讀力量進展討論的報告談起，向我們介紹了每5年一次的全球同學閱讀力量的抽樣調查結果以及香港同學的閱讀進展現(xiàn)狀。簡短的報告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠見的女校長深表鄙視!中國臺灣的吳敏而博士的報告，則讓人感覺到她既像一位親切和氣的奶奶，又像一個可愛淘氣的孩子，一個又一個繪本故事通過她的敘述和演繹，更加生動好玩、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感受很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略。、針對孩子的發(fā)言，老師決不訂正，要多鼓舞那些沒有站起來的孩子。、啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。、同學爭論不完是好事，從不給同學充分的爭論時間，而是讓同學獲得愉悅的體驗。、孩子思索過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地專心在做教育，她站在討論者的角度，從孩子的實際動身，潛心討論，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了全部與會老師的敬重，她的講座結束，仍有許多老師意猶未盡。大會的最終有學問淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長崔巒老師做報告，他對全體老師提出了幾點要求和期望，他說：老師們今后的教學要做到六點：一、教學目標要更加集中。二、教學內容要更加豐厚。三、教學環(huán)節(jié)要更加簡化。四、教學方法要更加簡便。五、同學的學習要更加充分。六、課堂練習要更加有效。簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正有用、有效的課堂。也立刻解開了我始終以來對有效課堂的困惑。真的特別感謝崔老師的準時點撥。

一天半的學習緊急而又充實，當我走出上沙學校的大門時，我非常的欣喜和感動，雖然我知道自己在語文主題學習這條跑道上還有很長一段路要走，但我堅信只要你在路上，堅持不懈，只要你有一份熱忱，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。

學校語文主題學習心得體會篇6

今日有幸參與了全國學校語文主題學習試驗教學研討會議，聽取了王增艷老師的展現(xiàn)課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀試驗學校的先進做法，仔細聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思索和報告，感受頗深。

劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，同學在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是，而是同學能夠參加的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而同學卻學到了很少的學問。

語文主題學習提倡質從量出沒有肯定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的，同學帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的愛好。主題閱讀的心基礎是同學的愛好。有人說愛好是最好的老師,只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。同學只有明確了學習的主題，才能深化地去討論，才能通過閱讀找到其中的歡樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使同學快歡樂樂的學。

在王增艷老師展現(xiàn)的課中，同學的預習大部分都在課外，增加了課堂的容量，開闊了同學的視野，豐富了同學的學問。那么，我們的同學能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會得到家長的支持嗎?

我想，這些問題都是開展學校語文主題學習的關鍵，盼望在摸索中逐步找到答案

通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：

一、圍繞主題、自主預習

預習內容：

1.自同學字新詞，查字典、結合上下文或自己的生活閱歷理解它們在文中的意思。

2.結合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。

課前預備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在預備的過程中，師生可以相互溝通溝通。通過溝通，老師可以準時了解同學狀況，使教學設計更貼近同學實際，更趨向科學合理。同學通過課前預備，加深體驗和感悟，為學習做好學問和情感的預備。同時，預習可以使同學帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的溝通更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。

二、合作溝通，探究文本

1.溝通預習，提煉疑難問題。

(1)溝通讀文狀況，主要是正音正讀。(可指名讀、接讀、競賽讀等)

(2)溝通自讀自悟狀況，提出疑難問題。老師巡察。

通過巡察，參加同學爭論，了解學情，以學定教，準時調整教學預設方案。

2.帶題自學，小組合作研讀。

(1)首先引導同學帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點，研讀課文。

(2)然后，小組溝通，各抒己見。

(3)綻開研讀是同學自主學習的主要環(huán)節(jié)，應留意以下問題：

①自學研討保證讓同學有充分的時間自讀課文，思索分析，邊讀邊劃邊注。老師巡回指導，參加同學的自學研討活動，并留意汲取反饋信息。

這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是布滿了同學整個思維過程的一段珍貴時空。同學只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的參加合作小組的爭論，傾聽和評價他人的發(fā)言，接納別人的合理見解。

②小組溝通，相互合作，豐富閱讀熟悉，老師有針對性地參加小組爭論。

3.全班溝通，師生共同研討。

組織全班溝通，讓同學按自己的選擇，溝通感受最深的部分。在溝通過程中，穿插落實訓練點，如：理解含義深刻的句子、有感情地朗讀課文、和背誦自己喜愛的段落等。老師適時組織爭論補充、評議深化。

語文最有靈性的部分只能意會不行言傳，最具情韻的部分是不斷品嘗中獲得漸悟。這樣的教學設計，給同學供應切實可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進行深化研讀，使同學能夠自由且充分地與文本對話，而后再綻開生生之間、師生之間的對話，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累，豐厚語文素養(yǎng)。

4.適度拓展，想像創(chuàng)新

這是深化閱讀并引導運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?？蛇M行續(xù)編故事、仿寫片段等活動。

讀寫結合，實實在在地培育同學的語文素養(yǎng)。

學校語文主題學習心得體會篇7

上周五、六，頂著瑟瑟的寒風，我參與了全國學校語文主題學習觀摩研討會議，聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展現(xiàn)課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀試驗學校的先進做法，周六聽取了全國學校語文教學討論會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思索和試驗學校校長的報告，感受頗深，我的心也熱血澎湃。

講課的三位老師，以前曾多次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。

1、主題閱讀明確了學習的目的，同學帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的愛好。主題閱讀的心基礎是同學的愛好，有人說"愛好是最好的老師'，只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。同學只有明確了學習的主題，才能深化地去討論，才能通過閱讀找到其中的歡樂。

韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展現(xiàn)，實在不做作。曾經(jīng)許多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己?？催^網(wǎng)上許多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感受最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培育同學的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽識的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她勝利了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓同學有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來，文字的地位在漸漸下降，同學越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中同學供應了很多"文學作品必讀篇目'，但真正去讀過的同學很少。

韓老師為我們展現(xiàn)了"海量閱讀'的課堂教學藝術，以及畢英春老師的"1+X'單元閱讀教學展現(xiàn)給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學心上的一筆筆債務。如何轉變這種狀況，讓同學從文學作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。"主題閱讀叢書'就解決了這個問題，同學可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀許多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學習對同學寫作力量的提高有肯定關心。它給同學供應了一種有效的閱讀方法，讓同學從自己的愛好動身，充分調動同學主觀能動作用，并且讓個人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用同學相互間的影響、學習作用，通過溝通，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以關心解決同學寫作素材的大問題，讓同學對自己感愛好的事物從語言文學的角度進行深化的討論，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學的筆記、縮寫、改寫和仿寫供應豐富的題材，開拓思維空間，成為同學寫作起步的依據(jù)地。

總之，在以后的教學工作中，我要仔細學習這幾位名師的先進教學方法，讓同學在歡樂的學習中把握更多的學問。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與同學生活體驗緊密結合，真正提高同學的人文素養(yǎng)。

學校語文主題學習心得體會篇8

在20xx年3月14日，本人有幸參與了濱州市教研室組織的關于學校語文老師主題學習研討課的活動，在這次學習活動中，我們傾聽了幾位老師的課例，從他們所上的課例中，課程內型豐富多樣，有識字課，閱讀聯(lián)動課等，課堂內容精彩紛程，老師的語文教學功底深厚。他們的語文教學課改的確走在了全國教學的前沿，而且做得非常精彩，我認為已經(jīng)做到了簡簡潔單教語文，扎扎實實求進展。

首先，對于閱讀課的教學，他們注意抓住一個值得師生共同深化探究的主題來進行學習。過去，我們的語文閱讀教學，老師們總是喜愛對課文內容進行深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學課文，問題問完了，課文就學完了。如此下來，老師花費的時間多，功力大，但收效并不高。這次"語文主題學習'的課例，給我們呈現(xiàn)的又是另一種全新的教學模式。他們的每一節(jié)課，都是圍繞一個主題來綻開的。每一篇課文的教學，重在讓同學一課一得，目標明確，重點突出，同學學得輕松自然，簡潔而扎實。

其次，學習主題確定以后他們都能做到精講多讀。有許多學者說過："書是孩子們讀懂的，不是老師教懂的。'更有一句話："書讀百遍，其義自現(xiàn)'也給我們說明白應當讓孩子們多讀書。因此，上語文課，最主要的一點，是讓同學多讀書，有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學校也是做得特別好。大大地增加了同學的閱讀量，培育了同學的閱讀力量，加大了同學對語文學問的積累，更好地提高了同學的語文素養(yǎng)。通過學習，我明白了老師在課堂上，不應當面面俱到，到最終反而面面不到，讓孩子聽的一頭霧水。我們應學會舍取，抓住重點，突破難點。對于低班級來說，我認為激發(fā)同學的閱讀愛好和培育他們良好的閱讀習慣尤為重要，在今后的教學中，我會多思索、多摸索、多實踐，實行更適合我們二班級的、更有效的教學方式方法，培育孩子們的閱讀愛好和習慣，大膽嘗試以"單元主題'開展教學，在有效的時間內高質量完成教學任務，實現(xiàn)課內既學課文又能海量閱讀。

再者，"語文主題學習'強調要重視語文教學的實踐性，著重培育同學的語文實踐力量及合作探究力量，這正和我校提出的導學自主模式的課堂教學有異曲同工之妙。在"主題學習'課堂中，同學的自主學習、合作探究成為最主要的學習方式，閱讀和溝通成為課堂最主要的內容。在這次聽課的過程中，我真正領會了名師的博學多思，多才多藝，循循善誘;看到了同學的妙語連珠，出口成章，文采飛揚，旁征博引，字正腔圓，孩子們的制造力讓我們這群大人也甘拜下風、贊美不已;同時，我還感受到了活躍、輕松、開心的課堂氣氛。在老師的課上，孩子們所展現(xiàn)的那種自信和樂觀，學習的主動性和樂觀性激活了整個課堂。這明顯不是簡潔應急性的訓練，而必定是一個長期積累的內化過程。真是"臺上一分鐘，臺下十年功'呀!可以看得出，在他們的課堂上，孩子們是真的喜愛語文課，喜愛老師，師生的互動是那么的自然，氛圍是如此的和諧。同學之所以能在課堂上井然有序地學習，我想，這和老師循循善誘地教是密不行分的。因此，我們老師要教會同學合作學習的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么學問什么內容就輕易讓同學進行合作，要讓同學帶著合作學習的任務"合作'，真正需要"合作'的時候"合作'，這樣才能避開"合作'學習成為一種"無效勞動'。老師必需融入到同學的學習活動中，對同學進行適時地引導和點撥，全面調控合作過程，提高合作質量。其實，"合作探究'不僅體現(xiàn)在同學間的相互關心上