2023年-初二上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃-1

第頁(yè)2023初二上冊(cè)物理教學(xué)方案精選初二上冊(cè)物理教學(xué)安排三篇

人生天地之間，假設(shè)白駒過(guò)隙，突然而已，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份安排。擬起安排來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是我收集整理的初二上冊(cè)物理教學(xué)安排3篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

初二上冊(cè)物理教學(xué)安排篇1

學(xué)生試驗(yàn)1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)覺(jué)察水中的筷子看上去似乎向上彎折了。

學(xué)生試驗(yàn)2：打算兩個(gè)相同的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個(gè)不加水，一個(gè)加滿水，讓學(xué)生從一旁視察杯底的圖案，圖案似乎上升了。

老師：出現(xiàn)上述不行思議的現(xiàn)象，是因?yàn)楣庠谒涂諝庵袀鞑r(shí)發(fā)生了一種光現(xiàn)象。為便于探討，須要光源──激光筆，還須要把光在空氣和水中的路徑顯示出來(lái)。你有什么方法?

學(xué)生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開(kāi)水上面的白汽，可以顯示光在空氣中小于入射角。

借助上面的試驗(yàn)裝置，還可以通過(guò)視察得出：入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)外表時(shí)，傳播方向不變。

老師：我們已經(jīng)知道，光在發(fā)生反射時(shí)，光路是可逆的。那么發(fā)生折射時(shí)，光路是否可逆呢?(試驗(yàn)：試著用另外一個(gè)激光筆，從水槽底部，逆著第一個(gè)激光筆在水中的折射光線的方向，看它的折射光線能否與第一個(gè)激光筆在空氣中的入射光線重合?假設(shè)重合，說(shuō)明什么?

學(xué)生：說(shuō)明在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。

老師：畫出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結(jié)出折射規(guī)律?

學(xué)生：光從水斜射向空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線，即折射角大于入射角。

老師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射規(guī)律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜測(cè)，再試驗(yàn)，畫出圖，最終總結(jié)。為了顯示進(jìn)入玻璃磚前后的入射光線和出射光線，可以在玻璃磚四周制造些煙霧。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下結(jié)論：光從空氣斜射入水或玻璃時(shí)，折射角小于入射角;光從水或玻璃斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。

老師：一會(huì)是折射角小于入射角，一會(huì)是折射角大于入射角，老師都搞混了，你們能不能覺(jué)察兩種狀況有什么共同之處?

學(xué)生：不管入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個(gè)角都是大的。

老師：太好了，很好記。簡(jiǎn)記為空氣中的角總是大的。

老師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去似乎向上彎折，水中的圖案上升的緣由嗎?

學(xué)生：都是光的折射造成的。

老師：詳細(xì)狀況如下圖，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì)發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺(jué)得這些光線似乎是從它們反向延長(zhǎng)線交點(diǎn)S發(fā)出來(lái)的。S就是S上升的虛像，所以，人看上去盛水的碗底似乎變淺了。

初二上冊(cè)物理教學(xué)安排篇2

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)與技能:了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。

1.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

2.了解先在真空和空氣中的傳播速度。c=3×108m/s。

二、過(guò)程與方法

1.視察光在空氣中和水中傳播的試驗(yàn)現(xiàn)象，了解試驗(yàn)是探討物理問(wèn)題的重要方法。

2.閱讀“科學(xué)世界──我們看到了古老的光〞的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、情感、看法、價(jià)值觀

1.通過(guò)視察、試驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生等重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)看法。

2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性相識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打根底。

3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得勝利的愉悅，樂(lè)于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教材分析

其次章光現(xiàn)象和第一章聲現(xiàn)象聯(lián)系非常緊密，探討對(duì)象都是生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，而第一小節(jié)主要解決三個(gè)問(wèn)題：①什么叫做光源?②光是如何傳播的?③光的傳播速度是多少?這三個(gè)問(wèn)題跟第一章聲現(xiàn)象中探討的三個(gè)問(wèn)題很接近。①什么叫做聲源?③聲音是如何傳播的?③聲音的傳播速度是多少?所以在教學(xué)過(guò)程中可以把光和聲音作一個(gè)類比，使學(xué)生對(duì)光有更深刻的理解。

一、引入

引入局部選用一個(gè)謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

謎語(yǔ)：一個(gè)西瓜在它被切開(kāi)以前是什么顏色的?

分析：學(xué)生們依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，西瓜瓤可能是紅色的，也有可能是黃色的，假設(shè)是生西瓜，還可能是白色的，所以學(xué)生可能得到上述的三個(gè)答案，即紅色、黃色、白色。但是標(biāo)準(zhǔn)答案是黑色的。學(xué)生們覺(jué)得很驚異，肯定會(huì)問(wèn)：為什么是黑色的呢?緣由很簡(jiǎn)潔，因?yàn)槲鞴蠜](méi)有切開(kāi)以前，里面是沒(méi)有光的，任何物體自身不發(fā)光也沒(méi)有反射其他物體發(fā)出的光，那是黑色的。這個(gè)道理和在漆黑的夜晚，我們看什么東西都是黑色的是一個(gè)道理。假設(shè)這個(gè)世界沒(méi)有光，我們看什么東西都是黑色的，或者說(shuō)我們什么都看不見(jiàn)。由此說(shuō)明光對(duì)人來(lái)說(shuō)是很重要的，沒(méi)有光，這個(gè)世界就不會(huì)如此五彩斑瀾，如此漂亮，甚至我們根本不能生存。

二、新課局部

(一)什么叫做光源，

學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)聲源，可以讓學(xué)生仿照聲源的概念自己來(lái)歸納光源的概念。學(xué)生答復(fù)“能發(fā)光的物體叫做光源〞，他們的理由是“能發(fā)出聲音的物體叫做聲源〞。但這樣是不是完整呢?許多物體都“能〞發(fā)光，但是不是全部發(fā)光的物體都是光源呢?舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比方電影熒幕，月亮，我們看起來(lái)都“能〞發(fā)光，但他們是不是光源呢?先分析一下，電影熒幕的光來(lái)自放影機(jī)上的投影燈，月亮的光是反射太陽(yáng)的光，它們自己是不會(huì)發(fā)光的，所以都不是光源。可以提問(wèn)學(xué)生，“我們?cè)鯓有薷墓庠吹母拍畈艍蛲暾?〞學(xué)生答：能自行發(fā)光的物體叫做光源。

為了加深學(xué)生的理解，可以讓他們列舉生活中的光源。詳細(xì)方法可以讓學(xué)生分組探討，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，看哪一個(gè)小組列舉得最多，每個(gè)小組派一名代表答復(fù)。因?yàn)槭歉?jìng)賽的形式，所以學(xué)生的參加熱忱會(huì)比擬高，最終列舉的數(shù)目也會(huì)許多。表?yè)P(yáng)列舉得最多的小組，激發(fā)他們的上進(jìn)心，同時(shí)對(duì)其中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。比方說(shuō)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“蠟燭〞、“電燈〞、“星星〞等等是光源，告知他們“點(diǎn)燃的蠟燭〞、“開(kāi)著的電燈〞才是光源，“星星〞并不都是光源，只有“恒星〞、“流星〞是光源，而“行星〞、“衛(wèi)星〞、“彗星〞等都不是光源。

在理解的根底上說(shuō)明，光源是可以分類的。

自然光源：太陽(yáng)、螢火蟲、燈籠魚、斧頭魚。

人造光源：點(diǎn)燃的蠟燭、開(kāi)著的電燈。

(二)光是如何傳播的?

學(xué)生都有這樣的生活體驗(yàn)，晚上汽車、摩托車或者是手電筒的光都是直線傳播的，那么可以讓他們大膽地揣測(cè)一下“光是如何傳播的?〞。學(xué)生答：“光是沿直線傳播的〞，揣測(cè)完了以后，須要用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的揣測(cè)。物理原來(lái)就是一門以試驗(yàn)為根底的科學(xué)，要培育學(xué)生樂(lè)于探究，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)看法。

試驗(yàn)過(guò)程：

1.在暗室里，將一束光射到空氣中，視察光在空氣中的傳播徑跡。

2.在暗室里，將一束光射到水中，視察光在水中的傳播徑跡。

經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，我們可以得出：光是沿直線傳播的。

但是這樣說(shuō)是不是完整了呢?在試驗(yàn)2里面，我們雖然視察到光在水中是沿直線傳播的，但同時(shí)我們可以看到在空氣和水面的分界面上，光線發(fā)生了偏折，不再“沿直線傳播〞。應(yīng)當(dāng)怎么修改呢?

分析：光在空氣中是沿直線傳播的，光在水中也是沿直線傳播的，只有在兩種物質(zhì)的分界面上才不是沿直線傳播，所以，“光在同一種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播〞。

列舉一些生活中的例子來(lái)加深學(xué)生的印象：

1.小孔成像2.影子的形成3.步槍的瞄準(zhǔn)器4.激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向。

(三)光的傳播速度是多少?

前面學(xué)習(xí)了聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，那么光的速度與此相比擬是大還是小呢?打雷的時(shí)候，雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是什么緣由呢?因?yàn)楣獾乃俣缺嚷曀倏臁?/p>

列舉生活中各種物體的速度，然后給出光的速度，作一個(gè)比擬。摩托車速度20m/s，汽車速度30m/s，飛機(jī)速度200m/s，宇宙飛船速度8000km/s，而光在真空中的速度到達(dá)3×108m/s。

舉例說(shuō)明光速究竟有多快：

1.假設(shè)一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。

2.太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)大約8min到達(dá)地球。假設(shè)一輛1000km/s的`賽車不停地跑，要經(jīng)過(guò)17年的時(shí)間才能跑完從太陽(yáng)到地球的距離。

學(xué)生有了肯定的了解以后可以說(shuō)明：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來(lái)表示。光在真空中1s能傳播299792000m，也就是說(shuō)。真空中的光速為c=2.99792×108m/s。在空氣中的光速是2.997000×108m/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空氣中的光速都表示為c=3×108m/s。在其他介質(zhì)中光也可以傳播，比方在水中，v水=3/4C，在玻璃中v玻璃=2/3C。

排列一下：v真空>v空氣>v水>v玻璃

三、科學(xué)世界

主要解決一個(gè)問(wèn)題：光年是什么單位?

學(xué)生有年的概念，所以很簡(jiǎn)單把光年理解成時(shí)間單位。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，可以了解光年是一個(gè)天文學(xué)上面的距離(或長(zhǎng)度)單位，它表示光在一年內(nèi)傳播的距離。同時(shí)要會(huì)計(jì)算天文學(xué)上面的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題，比方說(shuō)。

牛郎星和織女星相距16光年，它們之間相距多少千米?

解：1光年=3×108m/s(365×24×3600)s=9.4608×1015m=9.4608×1012kmS=16光年=16×9.4608×1012km=1.51×1014km答：牛郎星和織女星相距1.51×1014km。

我為大家供給的初二上冊(cè)物理光的傳播教學(xué)安排大家細(xì)致閱讀了嗎?最終祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

初二上冊(cè)物理教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想

在九年制義務(wù)教化階段，物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從自然到物理、從生活到物理的相識(shí)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)根本的科學(xué)探究實(shí)踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面開(kāi)展。

二、學(xué)情分析

二〔5〕班共有學(xué)生55人，其中女生26人；二〔6〕班共有學(xué)生54人，其中女生25人；二〔7〕班共有學(xué)生60人，其中女生32人。二〔5〕、二〔6〕兩個(gè)班的根底較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們虛心好學(xué)，有進(jìn)取心；他們有明確的是非觀，獨(dú)特的情感體驗(yàn)；他們有肯定的創(chuàng)新實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。二〔7〕班的根底相對(duì)較差，須要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多幫助他們。

三、教材分析

1、本期教學(xué)內(nèi)容共有五章，他們分別是：翻開(kāi)物理世界的大門、運(yùn)動(dòng)的世界、聲的世界、多彩的光、熟識(shí)而生疏的力。詳細(xì)的欄目豐富多彩，在迷你試驗(yàn)室，你可以做一些妙趣橫生的物理小試驗(yàn)；在試驗(yàn)探究中，有須要你動(dòng)手動(dòng)腦的物理試驗(yàn)；通過(guò)探討與溝通，希望你暢所欲言；信息窗為你供給自學(xué)的閱讀材料；在請(qǐng)?zhí)釂?wèn)、實(shí)踐活動(dòng)以及作業(yè)等欄目中將為你供給思索、實(shí)踐、練習(xí)的空間，你可以選做一些活動(dòng)或練習(xí)。

2、教材把促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展作為培育的目標(biāo)。在內(nèi)容上，留意從物理學(xué)問(wèn)內(nèi)部開(kāi)掘政治思想教化和品德教化的潛能，主動(dòng)推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，主動(dòng)創(chuàng)立條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參加實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面開(kāi)展。

3、教材從全面提高學(xué)生素養(yǎng)的要求動(dòng)身，在學(xué)問(wèn)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)開(kāi)展與社會(huì)生活的須要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)視察試驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于駕馭學(xué)問(wèn)，又有利于培育實(shí)力、情感和看法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素養(yǎng)上的提高。

4、教科書采納了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)開(kāi)展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)性。

5、重點(diǎn)和難點(diǎn)

章節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)備注第一章：翻開(kāi)物理世界的大門

第一節(jié)走進(jìn)奇