老師教學(xué)心得

老師教學(xué)心得

關(guān)于老師教學(xué)心得

當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是幫大家整理的關(guān)于老師教學(xué)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于老師教學(xué)心得1

歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言語技能，即運(yùn)用語言的本領(lǐng)，所以其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我經(jīng)過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種本領(lǐng)的培育，實(shí)行了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間的雙向運(yùn)用，增加課堂教學(xué)的有效性，歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大歷史教學(xué)觀”，使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實(shí)處。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史老師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：歷史教學(xué)不是語言學(xué)問的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史老師過分強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)問的教學(xué)，不注意分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師，是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得興奮的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，削減學(xué)問性的客觀題，重點(diǎn)培育同學(xué)的言語本領(lǐng)，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

老師觀念轉(zhuǎn)變的其次個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷進(jìn)展的語言，現(xiàn)代科技的進(jìn)展為它注入了新奇的血液。歷史教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)、媒介，同學(xué)要學(xué)好歷史就必需融入歷史的.海洋，跟上歷史進(jìn)展的步伐。所以我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的歷史輸入教學(xué)，讓同學(xué)能夠感受歷史，能夠使用歷史表達(dá)自我的思想。

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法簡單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好，并且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法能夠刺激同學(xué)的不一樣興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。無論哪種教法，其基本動(dòng)身點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的進(jìn)取性。歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)打算了爭論法在歷史課堂教學(xué)中的特別意義。歷史課的爭論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠爭論本課的問題，并且能夠用歷史發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而爭論課是在考驗(yàn)老師對整個(gè)課堂的駕權(quán)本領(lǐng)，在平常教學(xué)活動(dòng)中，常常有同學(xué)在爭論課時(shí)不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種簡便，民主的氣氛下進(jìn)行。究竟作為一名老師應(yīng)當(dāng)用何種姿勢應(yīng)對同學(xué)。老師在不能體罰的情景下，還能實(shí)行哪些方式對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，來提高歷史課堂教學(xué)的效率，這些都是我們要思索的問題。

關(guān)于老師教學(xué)心得2

無論是哪個(gè)老師，教過的每個(gè)班里總有那么幾個(gè)淘氣的甚至是令人頭疼的孩子。但只要我們能急躁的去引導(dǎo)，他們肯定會(huì)向著太陽，像一棵棵小樹一樣向上生長成參天大樹。

班上有位男生，看上去非?？蓯郏墒且惶岬綄W(xué)習(xí)，他就不那么可愛了。他對學(xué)習(xí)實(shí)在沒有什么愛好，自覺性很差，作業(yè)要老師盯著做也是做的特別慢，有時(shí)候作業(yè)要拖拉一兩天甚至一兩個(gè)星期才交得起來，每次催作業(yè)，他都能很“鎮(zhèn)靜”的接受批判。久而久之，他也慢慢不把老師的話放在心上了。對他的這種習(xí)慣，各任課老師都很頭疼。每星天放學(xué)家長來接時(shí)都要找家長談心，惋惜效果不是很大。

然而，最令我頭疼的是他那個(gè)倔脾氣，每次老師批判他，他都擰著個(gè)脖子，咬緊牙關(guān)，一幅不認(rèn)輸?shù)臉幼?，有時(shí)掉幾滴眼淚，轉(zhuǎn)瞬又和同學(xué)在那有說有笑，把老師的提示拋諸腦后。同學(xué)跟他鬧沖突就更不用說了，不和人家爭個(gè)你死我活是決不罷休的，有時(shí)甚至還會(huì)向別人摔書摔文具用品。

有天，我正在辦公室批作業(yè)，一個(gè)同學(xué)風(fēng)風(fēng)火火地跑來告狀說他在和班上另一位男生打架，據(jù)同學(xué)形容，那“現(xiàn)場”可是相當(dāng)“慘烈”，什么人也勸不上。我一聽，火冒三丈了，這小家伙，安分了幾天又開頭了。今日我非得好好治一治這個(gè)倔脾氣。打定辦法后，就到教室預(yù)備“整理”他了。一進(jìn)班級，傳奇中“打得難分難舍”的兩個(gè)人見我進(jìn)去就很快寧靜下來，悄悄的分開了，一個(gè)坐在座位上紅著臉，一個(gè)站在飲水器旁一動(dòng)不動(dòng)地大聲喘氣，我的目光從座位上的轉(zhuǎn)移到站著的那個(gè)身上，然后耐著性子走過去：“你先坐回座位上。”他一動(dòng)不動(dòng)。我想把他整個(gè)人扳過來，可他仍舊倔著不動(dòng)。好簡單才轉(zhuǎn)過來，果真嘴角、下巴的地方都掛彩了。看著他凄慘的模樣，我壓下了原來的生氣對他說：“瞧，打架很值得嗎?把自己弄得傷痕累累，痛得還不是你自己。再瞧瞧那位同學(xué)，你們哪個(gè)人賺到了嗎?問題解決了嗎?”他眼睛紅紅的，滿臉恨恨的表情，然后咬牙切齒地說：“值得!”

全班嘩然!

好家伙，原來打架就不對，我已經(jīng)很壓火了，沒想到竟然還不承認(rèn)錯(cuò)誤。我把他一把抓到辦公室，問他緣由。他攥著拳頭，一臉倔氣：“由于他在體育課上笑話我，說我沒有用，打不過他!”我一陣頭大：“那你現(xiàn)在證明你厲害了?把自己傷成這樣?”他還是倔強(qiáng)地說：“對，我就是要證明我是個(gè)男子漢，打不過他也要和他打!”我無奈地看著他，然后低聲說：“你曾經(jīng)在我的心目是個(gè)男子漢，你知道是什么時(shí)候嗎?”他還是一臉生氣的'表情，我知道他不會(huì)回答我，于是我連續(xù)說：“去年，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上你跑步?jīng)]有得到名次，結(jié)果一個(gè)人在教室里哭，雖然哭到耳朵脖子都紅了，可那一刻我真的覺得你是個(gè)男子漢，我觀賞你，佩服你。但今日，你為了這種事去和別人動(dòng)手，哪怕你把他打趴下了，你也肯定不是個(gè)男子漢，最多只能證明你的力氣比他大罷了。其實(shí)，是不是男子漢不是靠別人說出來的，更不是靠打架來證明的。”

他還是低著頭不說話，我給他冷靜思索的時(shí)間，大約一分鐘后，他倔強(qiáng)的神情漸漸緩了下來，即使受傷也沒有流下的眼淚最終還是流了下來。是想到了那天的委屈了吧?是覺得今日的行為不值得了吧?我無從知曉，我把他留在辦公室里，讓他一個(gè)人去思索，由于教室里還有另一個(gè)家伙等著我去訓(xùn)呢!才回到教室不過五分鐘，他就踱了回來，他站在門口不動(dòng)，也不喊報(bào)告，但是我知道他已經(jīng)熟悉到自己的錯(cuò)誤了。我讓他進(jìn)來，另一個(gè)男生對他說了對不起，可是他卻躊躇了半天不說話，只是動(dòng)了動(dòng)嘴皮子。

我終究沒有牽強(qiáng)要他當(dāng)著全班同學(xué)的面賠禮。

面對這樣的孩子，我們可能更多的應(yīng)當(dāng)賜予的是寬容和理解。過多的責(zé)怪只會(huì)讓他們走向更遠(yuǎn)的方向——更加不聽話，更加期盼自己長大，然后過早地出現(xiàn)叛逆心理。

孩子們有時(shí)候在長大的過程中多多少少會(huì)迷茫，會(huì)不確定方向，會(huì)不知道怎樣做才是對的。但他們的心是好的，只要我們在旁邊引導(dǎo)，悉心鼓舞，他們就會(huì)把握機(jī)會(huì)向善向上!

關(guān)于老師教學(xué)心得3

暑假總是恰如其分的到來，讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時(shí)間冷靜思索、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的?；厥讈頃r(shí)走過的路，腳印清楚可見，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來，這景象是最簡單勾起人們思緒的，況且我這個(gè)小小的靈宮，是充滿了各種奇異的心情。采擷幾朵小花，細(xì)數(shù)其中的味道。

第一朵，是我那布滿靈性和張揚(yáng)共性的教案。那里有我對教學(xué)的細(xì)心設(shè)計(jì)，對精彩環(huán)節(jié)的回眸，對同學(xué)的熱忱贊揚(yáng)，對意外狀況的冷靜思索……，翻開它一股清爽的海風(fēng)會(huì)迎面撲來，你會(huì)感受到仆人是一個(gè)喜愛生活、喜愛工作的人。

其次朵，是我布滿自信、思維活躍的同學(xué)。課堂是我們的舞臺，我是他們的大伴侶，帶領(lǐng)他們暢享學(xué)問的樂趣，我們盡情的歡樂，盡情的爭辯，在歡快中增長學(xué)問，增加自信。現(xiàn)在，孩子們聰慧、熱忱而且自信，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊!

第三朵，是同學(xué)工整、美麗的作業(yè)。翻開它，時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓、咖喱、天線寶寶……，您可別見怪，這是我為了鼓舞同學(xué)的進(jìn)步，親自在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼，別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長時(shí)間，可看到同學(xué)已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂趣，寫的越來越好，我是苦中自有樂呀。

第四朵，是同學(xué)百余張晨考小卷。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式，檢測同學(xué)前一天學(xué)問的把握狀況，有批有改，督促同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的扎實(shí)積累。

第五朵，是同學(xué)美詩美文的扎實(shí)積累。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩美文，我還找了一些材料豐富同學(xué)的積累。例如，成語聯(lián)龍，百余個(gè)成語同學(xué)能倒背如流;《中華民族歌》，五十六個(gè)民族同學(xué)能熟記于心……。您現(xiàn)在閱覽的是中國訓(xùn)練資源網(wǎng)感謝您的支持和鼓舞!!!

第六朵，是我班的親子閱讀活動(dòng)。我們班的親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開展一段時(shí)間了，我最初的想法是供應(yīng)一些親子閱讀的美文,在各位家長的全程參加下,提高孩子的閱讀力量,促進(jìn)孩子的全面進(jìn)展,為孩子的進(jìn)步營造良好的家庭環(huán)境。

想法是好的',然而這無非是給本已繁重的工作又增加了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問題設(shè)計(jì)要新奇獨(dú)特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上。選擇文章，設(shè)計(jì)問題，打字排版這一切都要在周三之前完成，以保證周四印刷，周五順當(dāng)發(fā)到各位家長手中。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生沖突，真壓得我透不過氣來，我曾經(jīng)想過放棄。但各位家長在反饋看法中,或賜予確定,或表示理解，或訴說感受，真誠的話語給了我莫大的鼓舞。從他們的話語中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長與孩子的關(guān)系日益融洽，感動(dòng)欣喜之余,讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說過：人之一生，苦也罷，樂也罷;得也罷，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今日。

第七朵，是我個(gè)人的成長。本學(xué)期，在“非典”熱的特別的背景下，恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思索。對當(dāng)前訓(xùn)練的端詳，對老師職業(yè)的看法，對課改的深化理解，對自身比較客觀(但難免主觀)的定位，甚至對人生的思索……這一年我長大了不少，成熟了很多，有了堪稱知己的伴侶，有了面對世事的原則，我想這一切會(huì)使我在今后的工作、生活中，更加和諧有效。

這七朵小花，代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴，我把它們攜成一束，獻(xiàn)給關(guān)懷我和我的一年(4)班成長的人們，也祝福自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

關(guān)于老師教學(xué)心得4

月考之后，翻閱一下卷子，我發(fā)覺孩子在計(jì)算上還存在著很大的問題。計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重要的位置，而我班的孩子普遍存在的問題就是計(jì)算的精確?????率不高、速度不快。這些問題，并不單純是馬虎的原因，其主要緣由是嫻熟度不夠、反應(yīng)不快、對數(shù)字不夠敏感。存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、抄錯(cuò)數(shù)字，有的橫式上是一個(gè)數(shù)，下一步就變成了另一個(gè)數(shù)了。2、看錯(cuò)運(yùn)算符號，把加算成減，減算成加。3、計(jì)算不精確?????。如出現(xiàn)：13-8=6，12-6=7。4、計(jì)算速度慢，五班級了，有些同學(xué)還依靠于“伸指頭”。這些小問題成了考試扣分的“元兇”，而且，在每天的作業(yè)中都會(huì)出現(xiàn)。

怎樣提高同學(xué)的計(jì)算力量呢？我想起了以前的專家講座上，有人介紹了一個(gè)很出名的撲克牌嬉戲，寓教于樂。一副撲克牌，不要大小王，將牌洗好、砌好后正面朝下置于右手中，從下面依次將牌一張張地翻過來，將每張翻過來的牌作連加計(jì)算，直到最終一張。如，第一張翻過來的是“5”，其次張是“3”，要求他（她）要馬上報(bào)出“8”（5+3＝8），3若翻過來的第三張是“10”，則應(yīng)馬上報(bào)出“18”（8+10＝18），若翻過來的第四張是“2”，則應(yīng)馬上報(bào)出“20”（18+2＝20），以此類推，直到最終一張牌，總數(shù)為364。留意：“A”作“1”，“J”作“11”，“Q”作“12”，“K”作“13”。

發(fā)覺撲克牌嬉戲的確對提高孩子的計(jì)算力量有很大的關(guān)心。我也聽說有的家長每天堅(jiān)持陪孩子玩半個(gè)小時(shí)撲克牌，孩子的數(shù)學(xué)成果始終很好，常?？紳M分。于是，我打算用這種方法加強(qiáng)對孩子的.計(jì)算力量的培育。嬉戲分好幾個(gè)階段，我們就從最簡潔的開頭，先從第一階段，連加法開頭。再循序漸進(jìn)的訓(xùn)練連減法、抽牌連加法、抽牌連減法、加減乘除混合運(yùn)算，等等，我制定了初步的訓(xùn)練方案，并印制“寫給家長的一封信”、印制訓(xùn)練反饋表，發(fā)給同學(xué)。要求孩子每天在家長的監(jiān)督下，訓(xùn)練兩次，家長計(jì)時(shí)，精確到秒，最終照實(shí)填寫計(jì)算得數(shù)，簽名。

并號召家長：貴在堅(jiān)持，假如家長能堅(jiān)持每天陪孩子玩10到20分鐘的話，肯定會(huì)對孩子有很大的關(guān)心。并鼓舞家長提出更好的建議，提出來大家一起溝通。信任我們的同學(xué)在老師和家長的協(xié)作訓(xùn)練下，計(jì)算力量、手、眼、腦協(xié)作力量、反應(yīng)力量等各方面都會(huì)有很大進(jìn)步，我很期盼！

關(guān)于老師教學(xué)心得5

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，打算了其在培育和提高人的推理力量、抽象力量、想象力量以及制造力量等方面都有著特別重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)習(xí)嚴(yán)密的推理思維，培育有方案、有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，老師應(yīng)首先指導(dǎo)同學(xué)列寫預(yù)習(xí)提綱。

預(yù)習(xí)提綱一般要寫清晰以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

1、需要解決的問題。這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是預(yù)習(xí)的`目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，不僅可以提高同學(xué)的預(yù)習(xí)愛好，而且可以削減預(yù)習(xí)的盲目性，提高預(yù)習(xí)效率。對學(xué)校數(shù)學(xué)而言,需要解決的問題一般有公式的推導(dǎo)、計(jì)算法則的歸納以及應(yīng)用題的解題思路和方法等方面。老師可以依據(jù)不同類型的要求，分別進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)漸漸達(dá)到嫻熟地確定預(yù)習(xí)目標(biāo)。

2、解決問題的途徑。學(xué)校數(shù)學(xué)在介紹新的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，總是借助一些常見的、直觀的事物，讓同學(xué)從中理解蘊(yùn)含的規(guī)律或法則。一般說來,這種途徑主要包括動(dòng)手試驗(yàn)、直觀圖形和例題示范等。老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，認(rèn)清途徑，為后一步解決疑難莫定基礎(chǔ)。

3、與舊知的聯(lián)系。學(xué)校數(shù)學(xué)在編排結(jié)構(gòu)上，總是遵循著承上啟下、層層推動(dòng)的原則，每一個(gè)新的學(xué)問點(diǎn)，都與前面的學(xué)問有著必定的聯(lián)系。同學(xué)找準(zhǔn)了新舊學(xué)問的聯(lián)系點(diǎn)，對新知的理解和把握就特別簡單了。因此，在指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，肯定要讓他們想想新學(xué)的學(xué)問與自己學(xué)過的哪些學(xué)問關(guān)系最親密，舊學(xué)問對理解和把握新學(xué)問有那些關(guān)心等等，有了這些鋪墊，同學(xué)對重難點(diǎn)的突破就不會(huì)感到太困難。

關(guān)于老師教學(xué)心得6

一、關(guān)于高三復(fù)習(xí)講與不講、講多與講少的思索

同學(xué)包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會(huì)有這樣的懷疑：高三語文復(fù)習(xí)資料如此具體，并且日臻完善，條分屢析，說得清清晰楚、明明白白，還有沒有必要給同學(xué)講解，還有多少講的空間。不明事理的同學(xué)會(huì)說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學(xué)更有效率；沒有閱歷的老師在實(shí)際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解，并沒有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過程中講解的作用：這些都是在這個(gè)問題上的誤區(qū)。

老師講解的真正意義在于：

1．愛好：一般而言，高三由于復(fù)習(xí)任務(wù)重、復(fù)習(xí)量大、壓力大、各科搶時(shí)間等緣由，同學(xué)很難把學(xué)習(xí)的重心放在語文這個(gè)簡單使人厭倦的科目上來。適當(dāng)?shù)闹v解可以解決這個(gè)問題，比如成語的分類歸納。。。。。。等

2．有效：同學(xué)看書對視覺的刺激作用最大，而老師的講解往往是視覺、聽覺和聯(lián)覺的綜合刺激，對于同學(xué)的堅(jiān)固記憶和深刻理解無疑更有優(yōu)勢。

3．篩選梳理：最重要的是能把同學(xué)厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄、更明晰、更有條理，便利二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。

老師講解的原則和方法：

1．少講、精講、多練：對于本已時(shí)間緊迫的同學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重學(xué)問的系統(tǒng)梳理，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓同學(xué)越來越糊涂。有些學(xué)問可以先練后講（如對詞語、成語、熟語的復(fù)習(xí)），先讓同學(xué)做練習(xí)，老師在評講練習(xí)的時(shí)候再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)講理論，甚至某些學(xué)問點(diǎn)可以不講（如標(biāo)點(diǎn)符號等考試機(jī)率不大的.內(nèi)容）。把課內(nèi)的時(shí)間盡量藤出來讓同學(xué)作業(yè)，從而減輕同學(xué)的課外負(fù)擔(dān)。

二、關(guān)于學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)的挨次問題

依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況確定：同學(xué)什么學(xué)問比較薄弱先講什么；依據(jù)考試的重難點(diǎn)確定：一般是古詩文鑒賞和現(xiàn)代散文閱讀力量較弱，分值又高，短期內(nèi)又無法提高，則可以適當(dāng)移到復(fù)習(xí)前期來進(jìn)行；依據(jù)

三、高一、高二語文教學(xué)與高三語文復(fù)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)分

高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實(shí)?！鞍棕?、黑貓抓到老鼠才是好貓”——這是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了，為此，高一高二就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實(shí)的工作，多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來，讓高中同學(xué)覺得語文學(xué)習(xí)有著實(shí)在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想訓(xùn)練課。

其實(shí)個(gè)人感覺高三教學(xué)比高一高二教學(xué)更輕松。表面上占用的時(shí)間多了，工作忙了，但實(shí)際上學(xué)問的難度降低了，可操作性強(qiáng)了，目的性更明確了。人們習(xí)慣上把勞動(dòng)者劃分成體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，高三老師從某種意義上說所表現(xiàn)出來的體力勞動(dòng)特點(diǎn)要比腦力勞動(dòng)特點(diǎn)更為鮮亮

四、強(qiáng)化閱讀力量訓(xùn)練

讀一篇文章賽過做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀力量的提高,閱讀是從源頭上解決問題。

關(guān)于老師教學(xué)心得7

老師的根本任務(wù)是教書育人，但是真正做到即教書又育人的老師也許并不多吧!我們的訓(xùn)練理論、訓(xùn)練法提倡以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練等等。但這些卻未曾真正的融入過訓(xùn)練活動(dòng)中。

“育人”的前提是培育同學(xué)的德育。德育最重要的是思想品德訓(xùn)練。各科教學(xué)是思想品德訓(xùn)練最基本，最常用的途徑。因此，德育必需滲透每一個(gè)學(xué)科。可“育人”實(shí)際上多數(shù)時(shí)候都是班主任是主角，而其他的老師在德育方面大多都擔(dān)當(dāng)配角。我們的訓(xùn)練卻往往忽視品德訓(xùn)練。這并不是意味著我們的廣闊人民訓(xùn)練者們不稱職，更不是說我們的老師不會(huì)教書。事實(shí)上我們的大多數(shù)老師都是好老師。這主要緣由是當(dāng)今的訓(xùn)練制度把我們的老師逼得太緊。不僅使老師工作辛苦，更使同學(xué)感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。這也是社會(huì)競爭所帶來的結(jié)果。

訓(xùn)練目的是培育德智體美等全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。其中同學(xué)的學(xué)問是有了。但我們的有些教材或課程好像與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)了，又的甚至很嚴(yán)峻。其次，現(xiàn)在的封閉式訓(xùn)練也太過于嚴(yán)苛。我認(rèn)為封閉式的`訓(xùn)練是是把同學(xué)與社會(huì)進(jìn)行分別。清朝閉關(guān)自守致使我國落后于其他國家。訓(xùn)練同樣如此，同學(xué)最終會(huì)走入社會(huì)。同學(xué)只有在社會(huì)環(huán)境中才有利于打開思維，熬煉社會(huì)交往力量和社會(huì)實(shí)踐力量。并且讓同學(xué)充分熟悉社會(huì)、熟悉世界。封閉式使同學(xué)被束縛在校內(nèi)這個(gè)特定而狹小的空間里。訓(xùn)練具有社會(huì)功能。同樣人的共性的本質(zhì)屬性也是社會(huì)性，要促進(jìn)同學(xué)共性全面進(jìn)展，只有讓同學(xué)在社會(huì)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。因此，也使很多人形成了一個(gè)“定勢”，那就是同學(xué)最重要的事就是分?jǐn)?shù)。就拿高中來說吧，只要考試結(jié)束就馬上在班上和學(xué)校排名次，甚至與全市或全省的考生進(jìn)行分?jǐn)?shù)排名。最終搞成了分?jǐn)?shù)才是最重要的事兒。這也是現(xiàn)代訓(xùn)練現(xiàn)存的問題之一——片面追求分?jǐn)?shù)。從而有導(dǎo)致了一個(gè)問題，就是影響同學(xué)的心理健康。這些問題使同學(xué)不是由于學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是由于成果而學(xué)習(xí)。成果好的同學(xué)更努力，成果差的同學(xué)失去自信念。使同學(xué)成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)者。也使同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀偏離軌道。整個(gè)中國訓(xùn)練界形成了一個(gè)風(fēng)氣——學(xué)問“萬能論”?！爸貙W(xué)問輕力量”抹殺了同學(xué)的想象力。使同學(xué)成天在書本之中徘徊，而沒有多少時(shí)間感知世界之靈、體驗(yàn)生活之美等。從而使同學(xué)麻木，沒有制造力，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”?！爸貙W(xué)問輕力量”也是現(xiàn)代訓(xùn)練的問題之一。訓(xùn)練學(xué)中提倡力量重于學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)各項(xiàng)技能，促進(jìn)同學(xué)共性全面進(jìn)展，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性等等。但往往不能實(shí)現(xiàn)。

從課程進(jìn)展觀看當(dāng)代中國以“課程是學(xué)問”為主，這簡單導(dǎo)致“重物輕人”。從訓(xùn)練進(jìn)展前景來看，“課程是閱歷”更適合我國訓(xùn)練。歷史是向前進(jìn)展的進(jìn)程，訓(xùn)練也在不斷進(jìn)展，但文明好像在逆向進(jìn)展?？v觀古今中外，文學(xué)的境界應(yīng)當(dāng)追溯到中國古代了。從“四書”、“五經(jīng)”到《孫子兵法》，從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”，從“絲綢之路”再到李白、杜甫、蘇軾的詩詞歌賦。皆影響了中國幾千年，甚至影響了全世界。而今日已經(jīng)沒有幾個(gè)人能夠超越這千百年前的古人了，也沒有多少詩人作家可以造就出古詩詞的詩情畫意了。都說才智都裝在中國人的腦子里，但看一看在諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)上的中國人是屈指可數(shù)。我們的祖先卻在那時(shí)抒寫出了許很多多輝煌的篇章。但世界名人也大多數(shù)都是外國人。中華民族五千年華夏文明史，制造過多少奇跡，可到我們這里就再也沒有超越了，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住。這些畢竟是什么緣由呢?我想最根本的緣由之一是由于我們?nèi)狈?chuàng)新意識吧。而訓(xùn)練又直接影響著這些。“學(xué)問可以轉(zhuǎn)變命運(yùn)”，但學(xué)問不能打算一個(gè)人的成敗。有可以超過學(xué)問的東西——靈魂。訓(xùn)練傳授學(xué)問，不過我認(rèn)為訓(xùn)練的境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)校階段是一個(gè)人形成共性，進(jìn)展情感、態(tài)度、何價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此學(xué)問不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應(yīng)當(dāng)是心理學(xué)中的“共性”。因此，訓(xùn)練者在傳授學(xué)問的時(shí)候千萬不要忘了塑造同學(xué)的性格。

假如分?jǐn)?shù)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么肯定會(huì)使同學(xué)泯滅掉一些比學(xué)問更重要的東西。假如一個(gè)有責(zé)任感、有抱負(fù)、有理想、有價(jià)值取向的學(xué)習(xí)者，莫非他不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)嗎?但終究訓(xùn)練的改革是一條長遠(yuǎn)的路程，只有實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展才是訓(xùn)練的最終目的。

價(jià)值觀對一個(gè)人的影響深遠(yuǎn)。韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣闊的訓(xùn)練學(xué)者們別忘了“老師是人類靈魂的工程師”，在“授業(yè)”時(shí)還有“傳道”、“解惑”更為重要。

關(guān)于老師教學(xué)心得8

男孩天性好動(dòng)，頑皮活潑，假如用教女孩的那一套來教他們，他們根本不會(huì)理你！而且，他們甚至?xí)谙旅嬷v話、打鬧，致使教學(xué)無法進(jìn)行下去。這就是為什么男孩舞蹈班難教的緣由。那么，如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成他們感愛好的東西呢？如何把適合女孩子跳的身韻、舞蹈變成他們喜愛的超人、紅戰(zhàn)士、藍(lán)戰(zhàn)士呢？多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深地熟悉到：重視以下三個(gè)選擇是實(shí)施好男孩子舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。

一、男孩舞蹈班教學(xué)方法的選擇

在女孩班的教學(xué)中，老師們通常會(huì)用學(xué)小鳥飛的樣子來做小碎步的訓(xùn)練，用小花朵開花來訓(xùn)練手腕和手臂，用學(xué)小白兔賽跑來訓(xùn)練小腿等。但男孩和女孩不同，他們不喜愛花兒、鳥兒、小貓、小白兔……他們更喜愛小狗、大象、獅子、老虎……所以我在上男孩班的時(shí)候就會(huì)用他們喜愛的形象去吸引他們，比如：我會(huì)用老鼠偷油的故事讓他們學(xué)演老鼠。我先用簡潔好玩的情節(jié)來吸引他們的留意，見他們有很高的熱忱，我就用小碎步教他們老鼠是怎樣走路的。在這個(gè)過程中，還可以請一個(gè)男孩扮演貓，增加教學(xué)的趣味性。從這個(gè)訓(xùn)練中我發(fā)覺他們的理解力量、仿照力量和記憶力量都特別強(qiáng)，甚至有個(gè)別的男孩還表現(xiàn)出驚人的表演才能，演得特別像一只正在偷東西的老鼠。這樣我就把很枯燥的碎步練習(xí)變成了一個(gè)男孩子們特別喜愛玩的嬉戲。

二、男孩舞蹈班教學(xué)形式的選擇

在女孩舞蹈班上，通常都是老師在前面教，同學(xué)在后面學(xué)，遇到難點(diǎn)，老師就走下去一個(gè)一個(gè)地輔導(dǎo)，訂正錯(cuò)誤的動(dòng)作。但男孩不同，一方面，他們沒有耐性，另一方面，男孩的競爭意識很強(qiáng)，都想做最好最聰慧的孩子，誰也不想被其他小伴侶看不起。所以，依據(jù)男孩的生理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，上課的時(shí)候，我較多地采納了激勵(lì)式的教學(xué)形式。比如，結(jié)合他們特別喜愛做倒立這一特點(diǎn)，在教新動(dòng)作時(shí)，我通常會(huì)站在他們中間，又或者讓他們站成一排，并聲明：每個(gè)動(dòng)作我只教三次，看哪位同學(xué)可以只看一次就能學(xué)會(huì)。看一次就會(huì)的同學(xué)得300分，看兩次才會(huì)的得200分，看三次才會(huì)的得100分，而且教完三次以后，每個(gè)人都要上小舞臺去表演。100分以上的同學(xué)可以最先去做倒立。這樣一來，先做了倒立的小伴侶就會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而沒得到100分的同學(xué)就會(huì)很艷羨，從而在下一回合的競爭里面更加努力。激勵(lì)式的教學(xué)方式，使他們的留意力、觀看力和上課樂觀性都有了很大的提高，以前手把手教幾遍的動(dòng)作，現(xiàn)在竟然兩三遍就能學(xué)會(huì)，而且人人比著學(xué)、搶著學(xué)，課堂氣氛空前高漲。

三、男孩舞蹈班休息方法的選擇

在一個(gè)半小時(shí)的舞蹈課里，老師們給女孩班上課的時(shí)候，通常會(huì)在中間讓孩子休息10分鐘?？缮夏泻嗟?課，我發(fā)覺，讓他們休息，他們反而會(huì)更加瘋狂地去玩、去鬧、去追趕，一分鐘也擔(dān)心靜。針對他們精力過剩這一特點(diǎn)，我調(diào)整了對策：允許他們中間休息時(shí)想怎么玩就怎么玩。結(jié)果他們“轟”的一聲就鬧起來了，我也和他們一起玩。我發(fā)覺當(dāng)他們自由發(fā)泄了之后，反而會(huì)更加集中精神地上后面的課。所以對男孩來說，讓他們中間休息時(shí)盡情地玩反而是最好的休息。

男孩不同于女孩，女孩子斯文、聽話、寧靜，而男孩子好動(dòng)、淘氣、愛玩、愛蹦、愛跳，這是男孩的天性所致。我們不能壓制他們的天性，反而應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候、適當(dāng)?shù)目臻g里讓他們?nèi)メ尫?，去發(fā)泄，去盡情地享受天性給他們帶來的樂趣。假如把一只發(fā)育健全的小鳥關(guān)在籠子里，讓它永久告辭藍(lán)天是件多么殘忍的事情！作為老師，我會(huì)用我最虔誠的心靈和最實(shí)際的行動(dòng)去關(guān)心他們，使他們成長為真正矗立在天地之間的男子漢！

關(guān)于老師教學(xué)心得9

三月二十四日，有幸在仙桃劇場聽到了全省優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)，通過聽課，我深刻地感受到了學(xué)校語文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)寫出，與大家共享。

感受一：上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問以制造同學(xué)“心求通而未得”的心態(tài)。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)用語文思想去思索問題，解決問題，最終才能得出認(rèn)知的理念。

感受二：在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師敢于放手讓同學(xué)自主探究解決問題的方法。整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的.仆人，老師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學(xué)鼓舞性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的語文，不同的人在語文上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

感受三：每節(jié)課都展現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念.。通過一天的聽課學(xué)習(xí)使我對《新課標(biāo)》有了更新的熟悉,即老師重視語文與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系,留意內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的仆人地位,留意供應(yīng)同學(xué)樂觀思索與合作溝通的空間;重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,留意培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量;留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好,培育同學(xué)解決問題的意識和力量.。

總之，語文教學(xué)中,遇到一些簡潔的問題,盡量讓同學(xué)通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。老師要鼓舞同學(xué)樂觀嘗試,主動(dòng)去探究問題,教學(xué)可采納“爭論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì),讓每個(gè)同學(xué)都成為語文學(xué)習(xí)的仆人。

關(guān)于老師教學(xué)心得10

老師在語文課堂教學(xué)中不僅要將學(xué)問，技能和方法傳授給同學(xué)，讓同學(xué)接受學(xué)問，還要運(yùn)用語言藝術(shù)表達(dá)出來，讓同學(xué)更好的理解。而這種語言藝術(shù)則是指教學(xué)語言。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的工具，教學(xué)語言必需要求用語的精確?????性、科學(xué)性，語義的連貫性、規(guī)律性同時(shí)還需要富有感染力的情感語調(diào)和語音吐字的清楚。

聞一多先生曾經(jīng)提出詩歌的“音樂美”“繪畫美”“建筑美”，隨著不同時(shí)代的進(jìn)展與進(jìn)步，這三種美慢慢在當(dāng)今語文課堂教學(xué)運(yùn)用當(dāng)中得到了更加完整的呈現(xiàn)。

音樂美：在詩論中，音樂美符合古典詩詞的朗誦與押韻，在現(xiàn)代教學(xué)中音樂美的要求不僅僅是老師的范例朗誦詩詞，更重要的是課堂教學(xué)中老師的語言必需要有節(jié)奏、有輕重緩急、面對不同的詩歌文章要有不同的情感，要求和諧，符合文章人物的心情，讓同學(xué)在課堂當(dāng)中身臨其境。如：七言詩的《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見，崔九|堂前|幾度|聞?！眲t包含詩歌音樂美中的節(jié)奏根據(jù)“二二二一”式節(jié)奏而來。通過節(jié)奏的劃分讓同學(xué)理解詩文意思和古詩文與現(xiàn)代文的區(qū)分?！洞伪惫躺较隆分小昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”里樂觀樂觀向上的精神和思念家鄉(xiāng)的情感則是音樂美中最重要的情感，除了老師示范性的誦讀帶領(lǐng)同學(xué)體悟，還可以讓同學(xué)參加誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩人的情感。

繪畫美：詩論中的繪畫美不僅強(qiáng)調(diào)辭藻的鮮亮顏色感還要形成一個(gè)獨(dú)立的畫面，如“大漠孤煙直，長河落日圓”這樣詩中有畫畫中有詩的'美感，課堂教學(xué)中的繪畫美除了引用辭藻、顏色和畫面感還可以借助課堂上四周的事物來進(jìn)行詳細(xì)化，讓同學(xué)能夠更好理解，體會(huì)。如中央電視臺有一節(jié)目《中國詩詞大會(huì)》康震老師現(xiàn)場繪畫，選手猜詩詞，很受歡迎，其間就體現(xiàn)了趣味性，激發(fā)求知欲。在教學(xué)中，老師除了借助語言和工具外，老師的行為動(dòng)作儀態(tài)也是教學(xué)中語言藝術(shù)的關(guān)鍵。老師的手勢要有強(qiáng)調(diào)、示范等功能。通過眼神，自然的手勢等同學(xué)就能夠快速的獲得老師要表達(dá)的信息和意圖，而老師則可以通過對同學(xué)課堂的動(dòng)作行為進(jìn)行推斷同學(xué)的狀態(tài)。

建筑美：建筑美在詩論中強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的均勻，有句的均齊”此點(diǎn)在教學(xué)語言藝術(shù)中我運(yùn)用的還較少，后期將在教學(xué)中多加討論。一般表現(xiàn)為文章或詩歌中。以及班級的布置和對同學(xué)分布中。

除卻聞一多先生提到的“三美”以外，語文教學(xué)的課堂中語言藝術(shù)還需要具有肯定的文學(xué)性和思想性。在課堂中，除了教會(huì)同學(xué)課本學(xué)問，還要著重同學(xué)的情感熏陶和培育同學(xué)健全的審美情趣功能。他們的情感體驗(yàn)是在我們語言引導(dǎo)下，結(jié)合課本以及自身經(jīng)受綜合獲得的。所以我們