2023年-初中生經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

第頁2023初中生經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿初中生閱歷溝通發(fā)言稿

在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，發(fā)言稿的運(yùn)用越來越廣泛，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾局部組成。信任寫發(fā)言稿是一個(gè)讓很多人都頭痛的問題，下面是我整理的初中生閱歷溝通發(fā)言稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

初中生閱歷溝通發(fā)言稿1

結(jié)合當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀來看，談?wù)勅绾紊虾贸踔猩镎n，更準(zhǔn)確的說就是如何構(gòu)建“歡樂的生物課堂〞。

一、現(xiàn)在生物教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，說說我對(duì)初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀的相識(shí)。目前初中普遍存在學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，且后進(jìn)生面廣，學(xué)校設(shè)施不完善等狀況。多年來應(yīng)試教化的教學(xué)模式限制著學(xué)校的教化，初中畢業(yè)生升學(xué)考試生物學(xué)科分制發(fā)生了變更，初一、初二總分值100分，到了初三只是復(fù)習(xí)，畢業(yè)考試分?jǐn)?shù)只占30分。這樣就使學(xué)生留意力完全集中在語數(shù)英科目上，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的厭學(xué)心情極其嚴(yán)峻。許多學(xué)生平常不花時(shí)間學(xué)習(xí)，1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指老師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)，以協(xié)調(diào)有意識(shí)的心理活動(dòng)，最大限度地開掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這也是活潑課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和新奇時(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中留意力，主動(dòng)主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì)良好。因此，生物老師必需依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的愛好和新奇。

例如：講授?動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次?時(shí)，先問學(xué)生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由很多細(xì)胞簡潔的積累起來的呢？讓學(xué)生由對(duì)自己身體的新奇產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的探究愛好。

2、多種方法，應(yīng)用課堂，提高效率

由于生物學(xué)科具知名詞概念多、學(xué)問內(nèi)容抽象，與自然、社會(huì)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，假設(shè)老師長時(shí)間地采納單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，也不會(huì)創(chuàng)立出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。假設(shè)能夠依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)問駕馭的層次和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法。勢(shì)必能收到事半功倍的效果。下面依據(jù)我們的實(shí)際談?wù)勑兄行У姆椒ā?/p>

〔1〕角色扮演

角色扮演法是指課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)的須要，在老師的組織下由老師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學(xué)習(xí)的活動(dòng)。角色扮演能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)〞中，講解消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí)，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對(duì)象，既直觀又形象生動(dòng)。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。

〔2〕小組合作學(xué)習(xí)

合作探討法是在老師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題，溝通看法，相互啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。合作學(xué)習(xí)對(duì)改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，起著不行低估的作用。

〔3〕讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是老師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲得學(xué)問、培育自學(xué)實(shí)力的方法。對(duì)于內(nèi)容相對(duì)簡潔，學(xué)生簡單理解學(xué)問，老師可指導(dǎo)完成書本的練習(xí)，通過幾道有代表性的習(xí)題來讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中找尋答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容駕馭，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)實(shí)力也得以培育。

3、多種媒體應(yīng)用于教學(xué)

現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進(jìn)行生物教學(xué)。學(xué)生駕馭的學(xué)問主要來自書本或他人那里得來的間接閱歷。直觀教學(xué)由于眼、耳、手等多種器官的并用，使學(xué)問多途徑刺激大腦，增加了學(xué)問的記憶、理解和駕馭，從而能創(chuàng)立出良好的課堂氣氛。因此，生物學(xué)科除了敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法外，還應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)立條件進(jìn)行直觀教學(xué)。

例如：運(yùn)用掛圖講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用實(shí)物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因?yàn)楦鞣N緣由，我們學(xué)校的生物教學(xué)器材還比擬匱乏，可以自己制作簡潔的教具應(yīng)用與教學(xué)，還可以發(fā)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學(xué)運(yùn)用，比方學(xué)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的學(xué)問，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反響種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學(xué)生從家里找來各種植物〔如大豆、菜豆、玉米等〕的種子，課堂上人手一個(gè)，這樣更能清晰的看到植物種子各個(gè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生印象深刻。

當(dāng)然，我們生物老師還應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)運(yùn)用多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)。能培育學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松開心，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的培育供給了良好的環(huán)境。

總之，應(yīng)當(dāng)盡量做到因材施教，因人施教。針對(duì)自己的學(xué)校，自己的班級(jí)以及自己的學(xué)生的特點(diǎn)，適中選擇不同的教學(xué)方法，爭(zhēng)取獲得更好的教學(xué)效果。

初中生閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

其實(shí)，讓我在各位面前做教學(xué)閱歷介紹，我實(shí)在感覺自己有點(diǎn)班門弄斧，而我只是把我三年來的工作狀況向大家做以匯報(bào)，希望大家多提珍貴看法。我從事生物教學(xué)工作四年來，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的幫助下，我慢慢地摸索出來自己的一點(diǎn)方法，僅供大家參考：

一、仔細(xì)備課

備課是將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料做有機(jī)重組。每次備課時(shí)我都要仔細(xì)閱讀課本，細(xì)致確立教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)課本內(nèi)容搜尋各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)。在把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好以后，落實(shí)到教案上。每次上課之前再溫習(xí)一次教案，做到萬無一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、利用典型材料，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)力。

生物課上要想讓師生之間，生生之間互動(dòng)起來的關(guān)鍵是素材的選取。取材往往被文學(xué)創(chuàng)作所重視，但是我認(rèn)為生物教學(xué)更須要良好的素材來豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的愛好。因此每次課前我都選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感愛好的實(shí)例來讓大家剖析，以材料為主線來完成課堂教學(xué)，避開單純的說教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參加意識(shí)，使他們主動(dòng)地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現(xiàn)自我。事實(shí)證明是這些材料幫助學(xué)生更深化的駕馭了學(xué)問；是這些材料讓我取得了課堂教學(xué)的良好效果，同時(shí)也是這些材料提高了學(xué)生的語言表達(dá)、材料分析、區(qū)分是非等方面的實(shí)力。同時(shí)，也真正表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，因此，我認(rèn)為典型的，恰當(dāng)?shù)牟牧鲜巧镎n的“靈魂〞。

三、注意學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成果參差不齊，所以在教學(xué)中我成認(rèn)學(xué)生的差異。針對(duì)這一點(diǎn)我采納“因材施教〞、“培育補(bǔ)差〞的教學(xué)方法，對(duì)成果良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對(duì)中等生制定追逐目標(biāo)并催促其定期趕上；程度差的學(xué)生更須要關(guān)愛、鼓勵(lì)，因此對(duì)成果差的學(xué)生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特殊的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們確立信念，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成果的時(shí)候，都剛好的賜予表揚(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候賜予寬容，不輕易當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)間可能比擬長，但是假設(shè)能堅(jiān)持下去的話，對(duì)改善中下等生的成果有很大的幫助，同時(shí)也會(huì)在很大程度上改善任課老師與班級(jí)學(xué)生們的關(guān)系，因?yàn)楹艽蟪潭壬先握n老師與學(xué)生的沖突都是與差生的沖突多，假設(shè)與他們的關(guān)系改善了，那么我們?nèi)握n老師的工作也就更加如魚得水了。

四、做好單元測(cè)試工作，剛好總結(jié)

自己教化教學(xué)工作的缺乏，調(diào)整教學(xué)方法每單元結(jié)束后，我都要進(jìn)行單元測(cè)試。一方面可以把這段時(shí)間的學(xué)問加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問的系統(tǒng)駕馭；另一方面，通過學(xué)生成果反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便剛好調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生們的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)。

從事生物教學(xué)工作三年間，為了提高自己的教學(xué)水平，我在工作之余，常常聽課，主動(dòng)參與組內(nèi)教研活動(dòng)，并與他們有針對(duì)性的進(jìn)行溝通、探討?！叭诵斜赜形?guī)煥暯?jīng)過真心的求教，總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華，努力彌補(bǔ)自己教學(xué)中的缺乏，積累自己的“教學(xué)經(jīng)〞，之后我會(huì)在日常教學(xué)中試著實(shí)踐，就這樣反反復(fù)復(fù)的形成了今日自己上課的一套方法。

以上為我這三年工作的一點(diǎn)心得，缺乏之處在所難免，希望在今后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)、同事接著賜予幫助、指導(dǎo)，使我能在教化這條道路上游刃有余。

初中生閱歷溝通發(fā)言稿3

假設(shè)成果的趨勢(shì)能夠驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法的可取性，那么就從分析我上期的成果“起落〞先說吧。第一學(xué)月是我學(xué)習(xí)歷程中的一次打擊，因?yàn)槌晒屛以趯W(xué)習(xí)上的信念一落千丈，總不敢站起來面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甚至心情越來越糟糕。但我會(huì)嘗試勸慰自己，我常會(huì)一個(gè)人在操場(chǎng)上漫步，從而分析我的過錯(cuò)，也會(huì)鼓勵(lì)我自己，日復(fù)一日，我不再害怕 失敗，而對(duì)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的從信念，從半期，再到模擬，期末，我一次又一次地實(shí)現(xiàn)了自己的“進(jìn)步說〞，從中也獲得了一筆收獲，我也深思了一下，總結(jié)了我的學(xué)習(xí)方法：

第一，就是要學(xué)會(huì)“記〞和“憶〞，這記分為兩局部，以示記錄自己的考試中的錯(cuò)題，二是記錄“重點(diǎn)〞對(duì)待錯(cuò)題就要散布過二，時(shí)時(shí)刻刻不放過自己的每一個(gè)錯(cuò)誤，對(duì)于我們來說應(yīng)當(dāng)把它記在本子上，爭(zhēng)取做到“跳坑不在跳〞的法那么。“重點(diǎn)〞并時(shí)常數(shù)學(xué)的二元一次方程，語文的閱讀訓(xùn)練，二是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，說得簡潔一點(diǎn)，就是最簡單無視的，依據(jù)我的考試閱歷，考試往往針對(duì)這些來的。所謂“憶〞，就是利用課余的時(shí)間來對(duì)舊學(xué)問進(jìn)行無書本的回憶，依據(jù)老師的名言：學(xué)習(xí)的過程就是與遺忘斗爭(zhēng)的過程。這樣可以戰(zhàn)勝遺忘，對(duì)學(xué)問有深刻的記憶，也符合學(xué)習(xí)效率的要求。其次：就是要“靜〞，對(duì)待學(xué)習(xí)的困難使心情擔(dān)憂，要學(xué)會(huì)靜：對(duì)待分?jǐn)?shù)的熬煎學(xué)會(huì)‘要靜；學(xué)會(huì)去一顆鎮(zhèn)靜的心面對(duì)學(xué)習(xí)、克服學(xué)習(xí)，這是我們學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。俗話說“事故和自己的方法才是最好的方法，我的學(xué)習(xí)方法不肯定是最好的，我只希望大家能夠吸取我的精髓，來“修補(bǔ)〞字及學(xué)習(xí)方法的缺乏！最終也感謝大家能夠聽我共享學(xué)習(xí)的閱歷，祝大家學(xué)習(xí)開心，更上一層樓！感謝大家！

初中生閱歷溝通發(fā)言稿4

尊敬的老師，敬愛的同學(xué)們：

大家早上好!

古人道：天才在于積累，聰明在于勤奮，天才只占千分之三，而那三人生下時(shí)只有百分之一的靈感。那百分之九十九要用自己的汗水去填滿，那樣，才是一個(gè)完整無缺的天才。沒有一個(gè)人生下來就是神童，天才，即使一個(gè)天才，也要好好努力。

信任大家都聽過愛因斯坦這個(gè)聞名的科學(xué)家，他生前獨(dú)創(chuàng)許多東西，愛因斯坦死后，人們把他的頭剖開去探討，卻驚異的覺察他的腦和平常人一樣，人們豁然開朗。原來大多數(shù)人腦都是一樣的?？磥淼渤擅娜宋锒际呛秃筇斓呐κ欠植婚_的。

下面我和同學(xué)們溝通一下我的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不行缺少的是積累和勤奮。每天早上，我早早的起床，洗涮完畢，來到教室讀書。早飯后復(fù)習(xí)功課，并預(yù)習(xí)新課。當(dāng)然在預(yù)習(xí)新課時(shí)難免會(huì)遇到一些困難。把這些題做上記號(hào)，上午上課時(shí)仔細(xì)聽講，把問題拿出來相互題并穩(wěn)固新知。下午讀書積累好詞佳句。這樣既提高了我的閱讀實(shí)力，增加了寫作水平。在平常只有留意溫故而知新，學(xué)問才能扎實(shí)，假設(shè)我們不去復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問，那樣就簡單遺忘，俗話說，三天不念口生，三天不坐手生。這是請(qǐng)同學(xué)們留意復(fù)習(xí)的名言警句。

同學(xué)們肯定要珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，正如課文中說得那樣，假設(shè)你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利!

信任只要你努力，你會(huì)比天才要好。

宏大的成果和辛勤的勞動(dòng)是成正比的，又一份勞動(dòng)就有一份收獲，日積月累，從少到多奇跡就會(huì)創(chuàng)立出來。

我的發(fā)言完畢感謝大家!

初中生閱歷溝通發(fā)言稿5

從預(yù)習(xí)講起，預(yù)習(xí)大致就分為讀和寫兩局部，讀，就是閱讀，理解和記憶一些較重點(diǎn)的內(nèi)容，使在腦中有印象，寫就是寫疑問，便利第2天提問。許多時(shí)候是當(dāng)時(shí)有問題，但假設(shè)不剛好問就遺忘了，所以假設(shè)不能夠剛好向老師提問，最好就去登記來，第2天再問。

接著就是上課，上課嘛，簡潔的說兩個(gè)字就足夠，就是聽講，但假設(shè)講得個(gè)細(xì)致呢，就是首先要聽重點(diǎn)，就是昨天讀的那局部，穩(wěn)固提升，接著就是聽昨天寫的問題，解決疑難然后有些時(shí)候老師會(huì)講書上沒有的重點(diǎn)，所以這局部的時(shí)候也要仔細(xì)聽，順便做筆記。

最終就是復(fù)習(xí)。在這方面我做的也是極差的。都是老師讓復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)，所以呢，這里也沒有什么資格為大家講該怎么做，但據(jù)老師舉薦，該每天晚自習(xí)都系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了一遍這樣的效率最高。

我的方法就是這些，老套，而且還有許多缺乏的地方，但是通過溝通，我也會(huì)修正自己的學(xué)習(xí)方法，還是那句話：適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法，聽別人的閱歷當(dāng)然有效但最重要的仍是自己摸索出自己的學(xué)習(xí)方法，感謝大家！

初中生閱歷溝通發(fā)言稿6

尊敬的老師，敬愛的同學(xué)們：

大家早上好！

時(shí)間換茬,季節(jié)變化，鎦金礫石。飽滿豐收，金燦燦的秋季早已離我們多時(shí)，寒冷的冬季早已給我們添上了一件新衣。實(shí)踐給勤奮進(jìn)取的人帶來的是豐碩的果實(shí)，同時(shí)給消極懶散的人帶來的是空虛的貧困。

要想讓自己的成果提高，就要從以下幾個(gè)方面做起：

一、全面開展

在數(shù)學(xué)上，學(xué)習(xí)主要靠充溢才智的頭腦，而不是死記硬背。老師講的每一道題，每一句話都要專心去理解。學(xué)數(shù)學(xué)要從小打好根底，每一個(gè)階段的數(shù)學(xué)都是休戚相關(guān)的。假設(shè)小學(xué)的時(shí)候沒有打好根底，那么進(jìn)初中以后更不能馬虎，每堂數(shù)學(xué)課都要仔細(xì)對(duì)待，課后應(yīng)練習(xí)幾道題，看一看，是否會(huì)做。假設(shè)不會(huì)應(yīng)剛好問老師，并且把步驟，方法牢記心頭。

在語文上，學(xué)習(xí)主要靠記筆記，背誦課文，在文學(xué)方面，要每日背誦一遍，在字詞句隨時(shí)記寫背。語文根底要打好，在一個(gè)就是閱讀，理解和作文。要想具有博聞強(qiáng)識(shí)的'理解閱讀實(shí)力，就要閱讀不計(jì)其數(shù)的好文章，從中獲得感受。〞讀一本好書，就像何一個(gè)高尚的人談話。〞不錯(cuò)，讀書不僅要提高閱讀實(shí)力，還要體會(huì)文章的意境。

在英語上，現(xiàn)在，每時(shí)每刻都用英語，英語學(xué)好的人，無論走到哪

里，都是一種驕傲，一個(gè)國家要想興旺起來，主要在科技，此要在教化，但教化主要在英語，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)當(dāng)死記硬背，而且要把老師講的句子加以理解，然后用適于的方法記憶，這樣不僅記得快，而且記得也牢。老師講的課外指示要做好筆記，正如〞好記性不如爛筆頭〞盈余在日常生活上要常常運(yùn)用上，聯(lián)系自己的英語口語實(shí)力和聽力實(shí)力。學(xué)英語主要在練習(xí)記好每一個(gè)單詞和每一句話，不知不懂就要問，堅(jiān)持每日記幾個(gè)新單詞，這樣才能提高英語成果。

在副科上。在中學(xué)階段，不僅要把語文數(shù)學(xué)英語三科成果提上去，而且不能把副科無視了。學(xué)習(xí)副科沒有很大難處。例如，地里，歷史，只要理解，他的規(guī)律，時(shí)間是永不變的。在例如，生物和政治只要早晨背一背。在考試前看一下，準(zhǔn)能考個(gè)好成果，〞臨陣磨槍，不快也光〞是不錯(cuò)的，在副科上，上課要主動(dòng)答復(fù)下列問題，這樣才能使這個(gè)題牢記心中。做題時(shí)，要仔細(xì)，細(xì)致，不能馬虎，這樣才能使自己全面開展。

二，珍惜時(shí)間

在學(xué)習(xí)上，要利用好時(shí)間。不能把好的時(shí)間奢侈掉，〞一年之計(jì)在于春一日之際在與晨〞早晨的時(shí)間是的，我們不能奢侈早晨的美妙的時(shí)間，而且要充分利用早晨的時(shí)間背誦每一科。要把一天中美妙的時(shí)間用上。莎士比亞說過〞我荒廢了時(shí)間，時(shí)間便把我給荒廢〞不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)上要利用好你的時(shí)間，無論在課下，課上都要把時(shí)間利用好，

昨天早已過去，今日最為珍貴。抓住今日，挑戰(zhàn)明天，為將來打下堅(jiān)實(shí)的根底。

三，揚(yáng)長避短

“金無足赤，人無完人〞十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，即使偉人名人也不例外。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，既有特長，也有短處。古人說：〞知人者智自知者明〞在現(xiàn)實(shí)生活中，正確相識(shí)自己，有助于我們明己之長，知己之短。確定符合自己的實(shí)際目標(biāo)，有助于開掘自身的潛能，不斷提高自身素養(yǎng)，獲得更大的自我開展空間，從而塑造一個(gè)嶄新的自我。要想對(duì)自己做出正確地相識(shí)和評(píng)價(jià)，就要正視現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，全面客觀地看待自己。我們可以通過自我視察，反省自己在日常生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn)來相識(shí)和評(píng)價(jià)自己?？梢耘c他人的接觸和溝通比擬中覺察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，從而相識(shí)自我，可以從他人讀自己的看法和評(píng)價(jià)中相識(shí)自己。相識(shí)完自己就要學(xué)習(xí)他人的特長，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改良自己的缺點(diǎn)。從而揚(yáng)長避短，要做到〞取人之長，補(bǔ)己之短〞這樣才能促進(jìn)我們開展進(jìn)步。

四，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

將來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種生存和開展的根本要求。面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法要因人而異，因?qū)W科而異。

初中生閱歷溝通發(fā)言稿7

各位同仁，大家好，我是來自四xx省的生物老師xxx，今日很榮幸參與這次活動(dòng)。聽了張老師的?生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)?一課，我覺得收益頗豐，對(duì)如何教好一節(jié)課，有了更深層次的了解，以下就是我的一些看法:

其一掌控自己。張老師教態(tài)親切自然，毫不夸張做作，沒有任何的表演痕跡，一切都很清爽自然。語言簡潔明快，抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓，聽她講課最大的感覺就是享受。說明在教學(xué)中，假設(shè)老師的言行舉止，充溢魅力，就能緊緊吸引住學(xué)生的留意力。要做到這一點(diǎn)，卻不那么簡潔。比方我在教學(xué)中有時(shí)講得太簡潔，學(xué)生不明白。有時(shí)生怕學(xué)生聽不明白，一個(gè)問題重復(fù)講，搞得老師很累，學(xué)生卻不在意，甚至覺得啰嗦，簡單開小差。因此老師個(gè)人自身素養(yǎng)的修煉，真的很重要。

其二奇妙設(shè)計(jì)，掌控學(xué)生。張老師這節(jié)課設(shè)計(jì)思路明確，圖文利用恰當(dāng)，使學(xué)生一目了然，充分表達(dá)新課改的觀念，并運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，“自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)〞的精神貫穿始終。各環(huán)節(jié)改變，全在預(yù)設(shè)或掌控之中，前后連接流暢，渾然天成。在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，有條不紊地推動(dòng)，學(xué)生思維異樣活潑。如在“生態(tài)系統(tǒng)〞“生態(tài)系統(tǒng)的成分〞“食物鏈〞“食物網(wǎng)〞等概念的表述中，帶著同學(xué)們由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，通過各種情景問題：“溝通→探討→再溝通〞的形式，讓學(xué)生由表及里的思維過程的理解和應(yīng)用。整節(jié)課容量很大但脈絡(luò)清楚，引入自然，邏輯嚴(yán)密。課堂上老師娓娓道來，學(xué)生蹙眉思索，舉手答題。一節(jié)沒有掌聲，也沒有刻意的渲染，但不管是學(xué)生還是聽課的老師都聽得輕松而明白。整堂課外表寧靜卻給了許多空間能讓學(xué)生寧靜思索。學(xué)生的內(nèi)心思維是活動(dòng)的，動(dòng)與靜和諧統(tǒng)一在一堂課中。而在我們平常的教學(xué)中，常常遇到這種狀況：有時(shí)為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)行了一些手段，讓學(xué)生興奮起來了，卻老是靜不下來；而有時(shí)怕學(xué)生太興奮靜不下來，講課時(shí)又略顯沉悶。課堂的氣氛不好掌控。因此奇妙的設(shè)計(jì)，才能成就高效的課堂。

其三掌控教材。張老師上課時(shí)，學(xué)生脫開課本，全部的概念都是由老師出示的題目及信息逐步啟發(fā)學(xué)生，由學(xué)生來逐步完善的。不同于我們平常干脆推出概念，再來理解概念。相比之下前者更能讓學(xué)生印象深刻。而要做到這一點(diǎn)，就必需對(duì)教材內(nèi)容把握嫻熟，看似脫離教材，事實(shí)上所講的每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。這是老師的一項(xiàng)根本功，根本功扎實(shí)了，老師才能上好一堂課。張老師在這一點(diǎn)上做得特別好。

初中生閱歷溝通發(fā)言稿8

尊敬的老師，敬愛的同學(xué)們：

大家早上好！

今日，我能站在這兒跟老師們，同學(xué)們，一起談心，心中無比喜悅。在這里，我要和大家一起暢談好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)閱歷。

在小學(xué)，絕大多數(shù)的同學(xué)上課時(shí)可能會(huì)很自覺用心聽講，下課復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，便可以學(xué)好，但是現(xiàn)在不是這樣的，要想成果好，必需靠努力去實(shí)現(xiàn)，必需要有自己的學(xué)習(xí)放法。只有正確選擇學(xué)習(xí)方法，才能取得好的效果，在這里，我有幾條學(xué)習(xí)方法和大家一起去探討。

在課上，老師在上面講課，并不是完全在教你，而是引導(dǎo)你學(xué)，在這時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽，細(xì)致記，老師寫下的板書也應(yīng)當(dāng)?shù)怯泚?，發(fā)言的時(shí)候要先考慮。在課下，休息時(shí)應(yīng)當(dāng)休息，但上課前要提前三兩分鐘或更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)功課，預(yù)習(xí)新課，老師講的，寫的，布置的，肯定要記牢和做完，在晚上，你洗漱完畢，你躺在床上也應(yīng)當(dāng)回想一下，你今日所學(xué)的內(nèi)容，把一些瑣碎的學(xué)問穿起來，并記牢，這樣，你既可以安心睡覺，又可以穩(wěn)固一天所學(xué)的學(xué)問。

在學(xué)習(xí)上，選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方法是必要的，但是不能總憑空而論，要用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就必需努力刻苦下功夫。

我們可能知道大書法家王羲之吧，他無論三九寒冷，都堅(jiān)持練字，

竟然把寫毛筆的池子都染成的黑的了，此池成為硯池。這靠的正是那堅(jiān)忍不拔，刻苦努力的精神，冰凍一尺非一日之寒，要想成才，也并非易事，刻苦努力終有成就，同學(xué)們希望在烈日炎炎的夏天，依舊可以聽到你們的讀書聲，在寒冷的冬天能看到你們刻苦學(xué)習(xí)的身影，記得有一位偉人說過：天才是百分之九十九的汗水架百分之一的靈感，是的，天才是靠努力換取的，同學(xué)們，請(qǐng)我們?yōu)⑾滦燎诘暮顾补?，等待去豐收那肥碩飽滿的果實(shí)吧，請(qǐng)記住這句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦中來。

有了好的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然重要，同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)加倍努力去珍惜時(shí)間，正確充分地利用時(shí)間，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以有時(shí)間去做更多的事，古人云：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。古人都把時(shí)間比作金了，看來時(shí)間是非常珍貴了，因此我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，不奢侈時(shí)間，把學(xué)問學(xué)得更鞏固，時(shí)間就是金錢，就是生命，不珍惜它，就等于不珍惜生命，讓自己的生命白白流失。

文學(xué)家魯迅先生說過：哪里有什么天才，我把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上了。讓我們也和魯迅先生那樣去珍惜時(shí)間吧。

同學(xué)們，我的學(xué)習(xí)閱歷就介紹這些，雖然我有些地方還沒有