2023年-初中地理教案-29

第頁2023初中地理教案有關(guān)初中地理教案模板合集7篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是我為大家收集的初中地理教案7篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

初中地理教案篇1

:

1、了解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同

2、知道開展中國家與興旺國家的分布的特點

3、理解開展中國家與興旺國家的經(jīng)濟開展的差異

：

1、開展中國家與興旺國家的分布的特點

2、開展中國家與興旺國家的經(jīng)濟開展的差異

一、自主學(xué)習

___________、_______、_________，主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。這些興旺國家，除____________和_________外，都分布于____________。

2、開展中國家以_______、非洲和_____________的國家為主，絕大局部是其次次世界大戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布于_________________和__________。目前中國也是____________。

學(xué)習任務(wù)三：閱讀課本P88-P91，理解開展中國家與興旺國家的經(jīng)濟開展的差異

1、閱讀第一段，思索興旺國家與開展中國家有哪些不同？〔課本上劃出〕

這些差異主要是由于___________________的差異造成的。

2、興旺國家利用其駕馭的__________和從開展中國家購置來的_______________，制造_______________的工業(yè)品，并銷往到世界各地，獲得__________，因而經(jīng)濟開展水平比擬高。

3、大多數(shù)開展中國家，由于歷史上長期受____________和______________的侵略剝削，大量資源被掠奪，生產(chǎn)品種_______，建設(shè)資金_______，生產(chǎn)效率_______，導(dǎo)致社會經(jīng)濟開展相對落后，有些國家還處于特別貧困的狀態(tài)。

4、閱讀“南北關(guān)系“了解〞南北差距“、〞南北對話“、〞南南合作“

5、閱讀開展中國家和興旺國家人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值比擬，填空：

〔1〕圖5-3興旺國家占世界總?cè)丝诘腳_______開展中國家占________。

(2)圖5-4開展中國家占世界國內(nèi)生產(chǎn)總值的________，興旺國家占___________。

6、閱讀圖5-5，了解興旺國家與開展中國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開展差異

7、完成活動題的填表

8、和平共處五項原那么：各國都應(yīng)當遵守〞___________________________、_____________________、______________、_____________、_____________“五項原那么，以求得共同開展與進步。

二、合作共建

1、讀〞興旺國家和開展中國家人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值比擬圖“，完成以下要求

〔1〕在圖中填動身達國家、開展中國家所占的比例

〔2〕將以下國家同它們所屬的經(jīng)濟開展水平和所在的大洲，用直線連接起來

〔3〕依據(jù)以上連線并聯(lián)系〞世界政治地圖“可以知道，開展中國家主要分布在_________洲、________洲和__________洲，興旺國家主要分布在__________洲、________洲和_________洲，從北半球位置分析，興旺國家主要位于_______半球北部，開展中國家主要分布在_______半球的南部和_____________半球。

三、系統(tǒng)總結(jié)

發(fā)與一、不同類型的國家〔數(shù)量、面積、人口、政治體制〕

展發(fā)二、開展中國家與興旺國家的分布特點：興旺國家：主要在______半球，

中達開展中國家主要分布在_____半球的南部和南半

國國人均國民生產(chǎn)總值差異

家家三、開展中國家與人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值差異

興旺國家差異工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開展差異、導(dǎo)致差異的主要緣由

四、診斷評價

1、有關(guān)世界上面積居其次位的國家的表達，正確的選項是〔〕

①人口也居世界其次位②地廣人?、蹖儆谂d旺國家④開展中國家⑤資本主義國家

A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤

2、以下不是我國五項原那么內(nèi)容的是〔〕

A、各國應(yīng)當相互敬重主權(quán)和領(lǐng)土完整B、互不侵擾，互不干預(yù)內(nèi)政

C、和平共處，同等互利D、求同存異

3、興旺國家大局部位于〔〕

A、南半球B、北半球C、亞洲D(zhuǎn)、非洲

4、以下表達中，不符合歐美興旺國家狀況的是()

A、交通擁擠，人口增長快B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)興旺，生產(chǎn)水平高

C、市場旺盛，環(huán)境幽雅D、受教化程度高，生活質(zhì)量好

五、課后反思

開展中國家應(yīng)實行哪些措施來促進本國經(jīng)濟的開展，以縮小同興旺國家的差距？

初中地理教案篇2

教學(xué)目標

1、通過活動使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；

2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)分并能夠結(jié)合生活實際區(qū)分它們；

3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；

4、通過實例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

5、通過分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

6、通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇削減等土地資源問題和保護土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

教學(xué)建議

教材分析

“土地資源〞這局部內(nèi)容主要講解并描述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。

土地資源的分類方法許多，教材選擇了與實際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思索，既復(fù)習了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的學(xué)問，為以后學(xué)習打根底，又培育學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問綜合分析問題的實力。

對于土地資源的利用和保護局部，教材首先說明白土地與人的親密關(guān)系，接著進一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地削減、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢〞，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學(xué)們思索。

教法建議

建議利用探討法和講授法，并通過一系列小步伐的問題結(jié)合起來進行授課，既突出老師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動。

對于"土地資源的利用類型"的學(xué)習，可以實行以下步驟：

1、提問思索：土地有什么用途？〔學(xué)生思索答復(fù)〕

2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

3、學(xué)生自己設(shè)計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

4、將學(xué)生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提興奮趣

5、老師總結(jié)時可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性相識

對于"土地資源的分布大勢"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以運用的和目

前難以運用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關(guān)系最親密的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培育學(xué)生讀圖分析問題的實力。

1、耕地主要分布在哪里？為什么？〔耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候暖和潮濕，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水澆灌，有利于農(nóng)業(yè)開展?！?/p>

2、目前大片原始森林主要保存在那幾個自然帶？〔熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶〕

3、世界上草原面積廣袤的地區(qū)主要分布在那兩個自然帶內(nèi)？〔溫帶草原帶、熱帶草原帶〕

對于"土地資源的利用和保護"，可以采納實例教學(xué)，通過一些數(shù)字、實例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：

1、對于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必需都在土地上進行，同時土地供給人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

2、利用數(shù)字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說明近些年來土地資源削減的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的削減主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思索，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需表達人類對土地資源的破壞或保護的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計例如1

土地資源的分類，利用保護

掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

投影片：〔1〕某地土地利用示意圖；〔2〕各種土地利用類型景觀圖片〔復(fù)合片〕；〔3〕須要答復(fù)的問題；〔4〕土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料；〔5〕土地資源破壞2————漫畫或圖片；

〔提問〕我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？〔學(xué)生思索答復(fù)〕

〔引導(dǎo)〕今日我們探討一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學(xué)習土地資源。土地有什么用？〔學(xué)生答復(fù)〕

〔板書〕一、土地資源的重要性

〔承轉(zhuǎn)〕假設(shè)你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設(shè)計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來?！矊W(xué)生分組活動〕

〔板書〕二、土地資源的利用類型

〔學(xué)生作品展示投影片1〕顯示學(xué)生設(shè)計的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解。

〔老師講解，投影片2〕依據(jù)土地資源利用狀況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

〔思索〕沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？〔是土地資源，雖然目前難以運用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用〕那么世界土地資源是如何分布的呢？

〔板書〕三、土地資源的利用分布大勢

〔投影片3〕讀掛圖〔世界地形圖、自然帶分布圖〕及教材P56"土地資源的分布"圖，答復(fù)以下問題：

1、耕地主要分布在哪里？為什么？

2、目前大片原始森林主要保存在那幾個自然帶？

3、世界上草原面積廣袤的地區(qū)主要分布在哪兩個自然帶內(nèi)？

〔學(xué)生探討答復(fù)，老師補充/Article/Index。html>總結(jié)〕耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候暖和潮濕，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水澆灌，有利于農(nóng)業(yè)開展。目前大片原始森林主要保存在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣袤的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

〔過渡〕通過剛剛學(xué)習可以了解到，世界上絕大局部土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成很多問題。

〔板書〕四、土地資源的利用和保護

〔引導(dǎo)思索〕讀下面的材料，分析世界土地資源遭遇破壞的緣由

〔投影片4，土地資源的破壞1〕

全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭遇不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠淹沒的土地約600萬公頃；

中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威逼到群眾的根本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。

〔投影片5，土地資源的破壞2〕讀漫畫"新增人口住房要占一局部耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應(yīng)當怎么辦？請結(jié)合前面的文字資料，大家進行探討。

〔學(xué)生匯報探討結(jié)果〕

〔老師小結(jié)〕由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生沖突，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積削減，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必需要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提示人們對土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)當合理利用和保護土地資源。

對于本章第一節(jié)來說，土地資源局部教學(xué)應(yīng)當起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習方法，都對以后幾章的學(xué)習具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必需考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實際理解力之間的關(guān)系，所以很多內(nèi)容的學(xué)習應(yīng)當通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多賜予學(xué)生感性相識，豐富其原有的表象，通過肯定量的積累，再到達相識上的飛躍。

對于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動為主。學(xué)生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學(xué)生答復(fù)即可，依據(jù)學(xué)生答復(fù)內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習的愛好和更明確這一學(xué)問點，所以分組進行活動，自己設(shè)計某一塊土地的利用，在活動中培育學(xué)生的合作實力。對學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。老師總結(jié)時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學(xué)生的相識，這一點對城市的孩子尤其重要。

對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和實力的培育為主。利用世界土地資源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是相互聯(lián)系和影響的。并且培育學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和實力。通過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系親密的類型即耕地、林地、草地的分布，老師有意識的提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地局部。老師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動供給根底學(xué)問。

對于土地資源的利用保護，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析緣由并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增加土地資源有限與無限性的相識。最終相識到人類的開展不能夠以犧牲土地資源為代價。

總之主要是通過以學(xué)生為主體的活動，建立師生互動體系，老師引導(dǎo)思維方向，歸納整理思維的線索和學(xué)問的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在活動中通過溝通覺察展示，提興奮趣，增加感性相識，培育思維品質(zhì)。

初中地理教案篇3

課型：

新授課

課時支配：

第2課時

教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟開展最早，目前經(jīng)濟開展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

2、實力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最旺盛的地區(qū)，能分析其緣由，熟識本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。

3、教化目標：通過對旅游資源的學(xué)習，可以擴展學(xué)生嚴結(jié)合增加旅游地理學(xué)問。

重點、難點

教學(xué)重點：

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最旺盛的地區(qū)，能分析其緣由，熟識本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布

教學(xué)難點：

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

教學(xué)方法：

綜合法、讀圖分析法、比照分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)用具：

掛圖、多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習提問上節(jié)課內(nèi)容。

請同學(xué)說說歐洲的地理位置和輪廓、地形?！矊W(xué)生回憶，并答復(fù)以下問題?！?/p>

二、導(dǎo)入新課：

歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡潔易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。

學(xué)生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風景讓學(xué)生說說。

三、教授新課：

板書：一、雄厚的經(jīng)濟實力

〔比照書54頁圖簡單介紹資本主義的開展史?！?/p>

1、歐洲是資本主義經(jīng)濟開展最早的大洲，目前經(jīng)濟開展水平仍居各大洲首位。

〔指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計圖?！?/p>

2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。

3、農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

〔簡潔介紹，結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解〕

法國、英國、荷蘭、丹麥等國有興旺的農(nóng)牧業(yè)

利用書55頁閱讀材料了解歐洲局部國家的特色產(chǎn)業(yè)

瑞士——鐘表

瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)

丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫〞

挪威——水產(chǎn)品

荷蘭——鮮花〔尤其是郁金香〕

板書二、旺盛的旅游業(yè)

1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最旺盛的地區(qū)簡潔分析其緣由，

2、主要旅游資源或旅游景點〔通過幻燈讓學(xué)生欣賞〕

挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽

瑞士——“世界公園〞的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

西班牙——陽光絢麗的海灘、精彩的斗牛表演

法國——田園風光、“藝術(shù)之都〞巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

意大利——“水城〞威尼斯、“千年古都〞羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)

奧地利——“音樂之都〞維也納

德國——慕尼黑的啤酒節(jié)

小結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問

作業(yè)：

目標檢測相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記：

本節(jié)課的內(nèi)容比擬簡潔，可以通過大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在今后的講解并描述中，可以讓學(xué)生自己講課，增加課堂的趣味性。

初中地理教案篇4

一、教學(xué)目標：

1．學(xué)問與技能目標：

〔1〕讓學(xué)生知道地平面上的八個根本方向，并且學(xué)會在不同類型的地圖中推斷方向的不同方法。

〔2〕了解圖例和注記及其應(yīng)用。

2．過程與方法目標：

能在地圖上推斷方向，能在野外區(qū)分方向；會繪制教室平面圖和校內(nèi)圖。

3．情感看法價值觀目標：

通過學(xué)習使學(xué)生懂得所學(xué)學(xué)問在生活實際中的重要性，樹立正確的學(xué)習看法。

教學(xué)重點

在不同類型的地圖中推斷方向的不同方法

教學(xué)難點

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上推斷方向。

二、教學(xué)過程：

三、教學(xué)時間：三課時

四、教學(xué)方法：講授法、講演法

五、教學(xué)過程：

[新課導(dǎo)入]

1．學(xué)生翻開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的狀況。

2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學(xué)生思索答復(fù)

養(yǎng)成記地理日記的習慣；復(fù)習舊知，從生活中引出今日的課題。

過渡：

在生疏的地方〔野外〕怎樣推斷方向？學(xué)生溝通

我們今日主要來探討地圖上的方向。

體驗生活中的地理。

新授：

〔一〕一般地圖的方向推斷

你會在地圖上推斷方向嗎？你會推斷不同地點的相對方向嗎？老師板圖。

學(xué)生說明推斷方向的步驟和關(guān)鍵點。

1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生駕馭推斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來說最大的難點是“參照點〞問題，所以，講清晰參照點是關(guān)鍵。

〔二〕有指向標地圖的方向推斷

1．全部地圖的方向都可以用上北下南左西右東來推斷嗎？〔展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。〕

2．為什么有的地圖要標注指向標。

3．怎樣在有指向標的地圖上推斷方向？

學(xué)生同桌溝通、答復(fù)。

4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進一步明確推斷指向標地圖方向的方法。

〔三〕經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向推斷

1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？〔經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向〕

2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上推斷方向呢？板圖展示。〔復(fù)習舊知，期盼做錯的同學(xué)說出或畫出自己的想法〕

4．學(xué)生練題

學(xué)生答復(fù)。學(xué)生板圖畫方向。

1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，終歸，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的.適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內(nèi)容。2.鼓勵學(xué)生說出錯誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中覺察問題所在，使教學(xué)更有針對性。3.編題可熬煉學(xué)生從老師的角度思索問題，是學(xué)問和實力的提升。

〔四〕小結(jié)

生活中有這樣一句話：“找不到北了。〞來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今日學(xué)習方向有沒有啟發(fā)呢？

初中地理教案篇5

教學(xué)目標

1.學(xué)問目標

了解四川經(jīng)濟開展水平及其地區(qū)差異；了解四川旅游業(yè)的開展；了解四川省的交通開展。

2.實力目標

學(xué)會運用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟開展的優(yōu)勢；培育學(xué)生比照、歸納和綜合分析等實力。

3.情感目標

激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的情感和終身學(xué)習地理學(xué)問的愿望。

教學(xué)重點

如何充分發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢開展地方經(jīng)濟。

教學(xué)難點

學(xué)會如何從社會經(jīng)濟的角度描述一個地區(qū)。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)過程

[引入]四川東西差異大，自然災(zāi)難頻繁。特殊是20xx年“5.12〞汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng)，同時也給四川帶來了更大的機遇。四川人民在20xx年以14.5%的經(jīng)濟增速向全國人民遞交了一份滿足的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟上快速崛起的呢？讓我們一起走進“崛起的四川〞。

[老師活動]

1.〔板書〕崛起的四種。

2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.

3.提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[學(xué)生活動]答復(fù)：

1.……

2.……

[老師活動]

1.更正或補充。

2.〔板書〕西部的經(jīng)濟強省。

3.家鄉(xiāng)人民把四川建設(shè)成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級行政單位。

4.提問：家鄉(xiāng)人民開掘了哪些優(yōu)勢條件來開展經(jīng)濟？

[學(xué)生活動]答復(fù)：

1.……

2.……

[老師活動]

1.更正或補充。

2.〔板書〕旅游天堂。

3.〔轉(zhuǎn)承〕“天下山水之觀在蜀〞。四川的旅游業(yè)，地震災(zāi)后快速復(fù)蘇。20xx年，四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大力實施重振旅游工程，全省累計實現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長34.8%.

4.說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點？

[學(xué)生活動]答復(fù)：

1.……

2.……

[老師活動]

1.補充飲食文化及紅色旅游資源等。

2.對旅游資源分類：

自然旅游資源

旅游資源

人文旅游資源

[學(xué)生活動]將自己列舉的與老師補充的旅游資源分類。

[老師活動]作為學(xué)生，在旅游業(yè)開展中我們能做些什么？

[學(xué)生活動]完成P.105的活動。

[老師活動]

1.更正或補充。

2.〔轉(zhuǎn)承〕旅游業(yè)的開展離不開交通。由于受盆地地形的影響，從前的四川有“蜀道難，難于上青天〞之說。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。

[學(xué)生活動]完成P.107的活動。

[老師活動]用多媒體展示四川的開展戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生酷愛四川的情感和建設(shè)四川的責任感。

[師生小結(jié)]

板書設(shè)計

西部的經(jīng)濟強省

自然旅游資源

崛起的四川旅游天堂

人文旅游資源

高速開展的現(xiàn)代化交通

初中地理教案篇6

教學(xué)要求

1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培育學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫柔降水特點的形成緣由。

2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

3.了解我國的氣候特征，培育學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國特別豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)難性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)開展是至關(guān)重要的。

結(jié)構(gòu)分析

本章教材主要介紹中國的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線綻開，本節(jié)主要介紹中國的氣候，教材在編排上也留意突出中國的氣候特征。氣候特征可以通過其根本要素──氣溫柔降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫柔降水，而且氣溫柔降水的分布及特點是學(xué)習中國地理的根底學(xué)問，駕馭這些學(xué)問，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異?；谝陨峡紤]，本節(jié)教材在結(jié)構(gòu)上主要分為三局部。

第一局部主要闡述我國南北氣溫的差異，以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際劃分的溫度帶。對于氣溫柔溫度帶這兩局部學(xué)問，教材通過閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖，并配以閱讀材料和活動題的形式呈現(xiàn)。教材正文局部給出的結(jié)論比擬簡潔，而在分析冬季氣溫分布時，卻具體描述了等溫線分布特點，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排表達了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，也表達了教材對學(xué)習過程的重視。分析夏季氣溫分布特點，那么突出了學(xué)習的遞進，教材正文局部的描述比擬簡潔，主要是通過在活動教材中給出思索題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從而總結(jié)我國夏季氣溫分布的特點。對于溫度帶的學(xué)習，教材是通過讀圖指導(dǎo)和活動題的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的。

其次局部，主要闡述我國東西部干濕狀況的差異以及我國干濕地區(qū)的劃分。這局部內(nèi)容持續(xù)第一局部教材的編寫特點，用等降水量線和干濕地區(qū)分布圖，配以閱讀材料和活動題的形式表現(xiàn)出來，并用正文簡潔描述結(jié)論。與第一局部教材有所不同的是，干濕地區(qū)的差異可以通過植被的特點，甚至建筑形式的不同反映出來，因此教材在干濕地區(qū)分布圖和活動題中配有我國不同地區(qū)植被和民居的景觀圖片，反映不同的干濕地區(qū)特點，旨在給學(xué)生感性的相識和與生活實際相聯(lián)系的學(xué)問。

第三局部，主要描述我國氣候的根本特征。教材首先支配“季風氣候顯著〞這一學(xué)問點，這局部學(xué)問是難點最為集中的，學(xué)生理解有肯定的難度，因此教材采納以不同形式呈現(xiàn)的方式來分散難點，力求使學(xué)生能夠由淺入深逐步完成學(xué)習過程。關(guān)于季風的成因及冬、夏季風的特點，季風區(qū)和非季風區(qū)的分布等學(xué)問，教材以圖像配以正文的形式出現(xiàn)；關(guān)于鋒面雨的形成及鋒面雨帶的推移，教材以閱讀材料的形式出現(xiàn)，從而降低了學(xué)習難度，不同層次的學(xué)生可以有選擇的進行學(xué)習；關(guān)于季風氣候的特點以及給我國帶來的有利和不利的影響，教材那么以活動題的形式出現(xiàn)，學(xué)生在前面學(xué)習冬、夏季季風特點的根底上，通過閱讀氣溫曲線、降水柱狀圖，總結(jié)季風氣候的特點，這樣可以到達學(xué)以致用、溫故知新的目的，而且可以培育學(xué)生讀圖分析圖的實力。教材將“氣候困難多樣〞支配在本節(jié)教材的最終，這樣的編排有利于前面學(xué)問的遷移、總結(jié)、運用和提高。

從整節(jié)教材的編排看，前兩局部重在對單一要素──氣溫柔降水特點的介紹，第三局部是使學(xué)生通過分析總結(jié)，綜合了解我國氣候的總體特征。本節(jié)教材在學(xué)問結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴謹，學(xué)問的學(xué)習，技能和實力的培育都以遞進的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，使學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，實力也得以提高，同時能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，表達了“學(xué)習對生活有用的地理〞這一教材編寫的理念。

內(nèi)容點析

1.關(guān)于我國氣溫的特點，教材從季節(jié)改變和空間分布特點兩個方面介紹，特殊突出了空間分布上的南北差異，這局部內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的一個重點。教材正文局部主要包括三個內(nèi)容?！?〕南北氣溫差異產(chǎn)生的緣由。教材在起先對此就加以描述，即造成我國南北氣溫差異的主要緣由是緯度因素。假設(shè)籠統(tǒng)說明我國氣溫南北差異，可以從緯度因素入手，但要單獨分析冬季氣溫南北差異大的因素，還要考慮冬季風的影響，這局部學(xué)問教材支配在季風氣候中講解并描述?！?〕冬季氣溫特點。教材具體描述了如何從1月等溫線圖上閱讀“0°C等溫線、氣溫分布特點、我國最北和最南地區(qū)的氣溫分布差異〞等。0°C等溫線的分布位置應(yīng)當是重點，明確這條線的意義在于，這是我國一條重要的自然地理分界線，此線南北河流水文特征有較大差異，特殊是此線以北冬季河流會有結(jié)冰現(xiàn)象，而且界線南北的植被、耕地類型、農(nóng)作物種類等都有較大差異。明確了0°C等溫線的位置，對了解冬季氣溫分布有較大幫助?！?〕夏季氣溫特點。教材對此表達比擬簡潔，但其中的內(nèi)涵仍舊比擬豐富，特殊是夏季我國大多數(shù)地區(qū)普遍高溫，而青藏高原地區(qū)氣溫相對較低，這一結(jié)論老師不能無視，這可以為后面活動題中分析地勢對我國冬夏氣溫的影響奠定根底。

這局部教材有兩幅圖像，它們是教材正文的重要組成局部。訓(xùn)練閱讀等值線地圖的技能是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，特殊是在閱讀1月等溫線分布圖時，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從等溫線圖中獲得有用信息，從而分析解決問題。駕馭了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。閱讀等值線圖的步驟是：〔1〕依據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；〔2〕視察等溫線的延長方向及突變局部，了解、分析氣溫空間分布的改變趨勢及影響其分布的因素；〔3〕依據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間改變的梯度或改變幅度；〔4〕閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的詳細差異。1月等溫線圖閱讀嫻熟后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以上方法閱讀7月等溫線圖，總結(jié)7月氣溫分布特點，從而到達技能訓(xùn)練的目的。

為協(xié)作這局部教材，活動教材中的第一題幫助學(xué)生進一步了解除緯度因素外，影響氣溫分布的因素還有地形。從1月和7月等溫線圖上可以看出，青藏高原地區(qū)總是比同緯度的長江中下游地區(qū)和四川盆地的氣溫低，特殊是7月等溫線圖上更是清楚地表示出青藏高原地區(qū)是全國的低溫區(qū)，通過閱讀地圖學(xué)生很簡單解答此題。

閱讀材料一方面對正文進行補充，同時可以拓展教材正文局部的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習愛好，擴充學(xué)生的學(xué)問面。

2.關(guān)于溫度帶的劃分和分布，教材正文局部主要包括兩方面內(nèi)容。第一，溫度帶的劃分依據(jù)，即氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際包括哪些內(nèi)容，教材正文沒有進一步描述，而是在圖上的補充資料中較為具體地介紹了劃分溫度帶的主要農(nóng)業(yè)指標。這樣編排的目的是降低難度，老師在處理這局部內(nèi)容時，可以針對自己學(xué)生的學(xué)習實力和層次敏捷駕馭。其次，溫度帶的分布，這是本節(jié)教材的重點內(nèi)容，應(yīng)當通過讀圖使學(xué)生駕馭我國溫度帶的地區(qū)分布。

閱讀我國溫度帶分布圖，須要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖例，了解六個溫度帶的主要分布地區(qū)?？梢越Y(jié)合省級行政區(qū)、地形區(qū)、1月0°C等溫線分布等地理要素進行了解和記憶，特殊應(yīng)當指出的是，熱帶地區(qū)與北回來線的關(guān)系、暖溫帶在西北地區(qū)的分布范圍等比擬特別的地方。

活動教材的其次題，強調(diào)了溫度帶與我們生產(chǎn)和生活的關(guān)系，這是對教材正文很好的補充。從題目設(shè)計的表層看，解答此題特別簡單，學(xué)生可以很直觀地了解溫度帶與水果生長的關(guān)系，與農(nóng)作物熟制的關(guān)系，與民居的關(guān)系等。但題目并沒有停留在對資料的簡潔了解這一層面，而是進一步提動身散性的要求，讓學(xué)生補充更多資料。從外表看，好似是讓學(xué)生做資料的收集者，其實引申理解，這正是編者設(shè)計此題的奇妙之處，假設(shè)學(xué)生對前面三個資料表示的內(nèi)容理解了，那么進行學(xué)問的遷移應(yīng)當很簡單。例如，能夠由不同溫度帶水果的不同，遷移到不同溫度帶植被的不同，由不同溫度帶作物熟制的不同，可以聯(lián)想到農(nóng)作物的差異等。

3.關(guān)于我國降水的特點，教材正文局部較為具體的介紹了我國降水空間分布的總規(guī)律，以及降水豐富和稀有的地區(qū)，并通過閱讀材料補充了我國降水極端最多和最少的地區(qū)，以加深學(xué)生的印象。正文表達中有一點應(yīng)當引起留意，以往分析我國降水空間分布時主要強調(diào)東西差異，對于南北的差異多側(cè)重在時間上，而這局部教材不僅強調(diào)了空間上的東西差異，同時也強調(diào)了南北差異。

閱讀我國年降水量分布圖時，應(yīng)當持續(xù)等溫線分布圖的判讀方法，對學(xué)生進行閱讀等值線分布圖的技能訓(xùn)練。另外針對此圖，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生查找800毫米、400毫米、200毫米等降水量線穿過的地區(qū)，并與1月0°C等溫線、溫度帶等的分布進行比照，從而加深對三條等降水量線所穿過地區(qū)的印象。

活動教材的第一題，主要表達降水特點與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，加強所學(xué)學(xué)問與日常生活之間的聯(lián)系。解答此題，須要學(xué)生將景觀圖與年降水量、干濕地區(qū)分布圖聯(lián)系起來，在年降水量和干濕地區(qū)分布圖上找出活動題中提到的四個地區(qū)，對應(yīng)年降水量的多少和干濕狀況，說明民居的不同風格。甘肅年降水量較少，蒸發(fā)大于降水，房屋修建成平頂，可以用來晾曬糧食或其他農(nóng)作物；吐魯番年降水量很少，蒸發(fā)很大，晾房通風效果較好，通風可以加速水分的蒸發(fā)，利于水果的晾曬；紹興年降水量較大，斜頂房利于排水；黃土高原年降水量較少，氣候較為干旱，人們利用黃土的直立性修建窯洞，窯洞冬暖夏涼，較為枯燥。

4.關(guān)于我國干濕地區(qū)的劃分和分布，教材正文局部明確提出了干濕地區(qū)劃分的標準是降水量與蒸發(fā)量的比照關(guān)系。老師對此應(yīng)當特殊提示學(xué)生留意，劃分干濕地區(qū)不能單純分析降水量的多少，而應(yīng)當同時分析這一地區(qū)的蒸發(fā)狀況。

閱讀我國干濕地區(qū)分布圖時，應(yīng)當疊加年降水量分布圖，特殊是對應(yīng)800毫米、400毫米、200毫米等降水量線之間的關(guān)系。同時對應(yīng)地形區(qū)、溫度帶分布等，以加深印象，此圖中還有一個特殊應(yīng)當留意的地方，東北地區(qū)大興安嶺北部、小興安嶺、長白山以東地區(qū)屬于潮濕區(qū)，其緣由是由于氣溫相對較低，蒸發(fā)量小，因此較為潮濕，這是干濕地區(qū)劃分標準的最好佐證。由于干濕狀況可以通過植被的分布反映出來，因此協(xié)作干濕地區(qū)分布圖，教材編排了相對應(yīng)的植被景觀圖，其目的是給學(xué)生直觀感受，加深對干濕地區(qū)地表狀況的理解，同時也幫助學(xué)生建立地理事物彼此之間的聯(lián)系性。

活動教材其次題，持續(xù)“溫度帶〞局部活動題編排的特點，解答此題時留意引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)問的遷移，例如題目中給出干濕狀況影響植被，由此可聯(lián)想到與水果的關(guān)系，與經(jīng)濟作物的關(guān)系等。

5.季風氣候顯著這局部內(nèi)容是本節(jié)教材的重點，同時也是難點。對于初中學(xué)生來說，涉及成因的內(nèi)容學(xué)生不易理解，因此對這局部教材的處理要把握難易程度，不應(yīng)當盲目地加深和擴充內(nèi)容。教材正文主要包括三局部內(nèi)容。第一，季風氣候及成因。教材對于成因的描述較為簡潔，其目的是降低難度，并且將海陸位置的影響支配在冬、夏季風的形成局部進行表達，這里重點使學(xué)生明白什么是季風。其次，冬、夏季風的特點以及對其他氣候要素的影響?！岸撅L〞局部，教材既介紹其特點，又著重說明冬季風是造成我國冬季南北溫差大的主要緣由之一，補充了本節(jié)教材起先局部的內(nèi)容；“夏季風〞主要強調(diào)其到來對降水的影響。第三，季風區(qū)和非季風區(qū)的劃分及降水的差異性。劃分的界線應(yīng)當知道，劃分的標準也必需明確，季風區(qū)和非季風區(qū)的劃分以夏季風能夠影響的地區(qū)為標準，我國西部地區(qū)距海較遠，又有地形的阻擋，夏季風很難到達，因此屬于非季風區(qū)。只有明確了劃分標準，學(xué)生才能更簡單理解季風區(qū)和非季風區(qū)的降水差異。

冬、夏季風的形成源地及成因，是通過圖像教材表達的。從冬、夏季風的圖上可以清楚地看到，不同季節(jié)亞歐大陸氣壓分布狀況以及冬、夏季風的風向指示箭頭，對應(yīng)文字說明，使學(xué)生更簡單理解冬、夏季風的性質(zhì)和特點。了解了冬、夏季風的源地及特點，對于學(xué)生了解季風區(qū)和非季風區(qū)降水差異有肯定的幫助。

季風區(qū)和非季風區(qū)的分布圖，應(yīng)當與溫度帶的分布、干濕地區(qū)的分布及地形的分布等疊加，有助于學(xué)生了解季風區(qū)和非季風區(qū)的不同氣候特點。季風區(qū)和非季風區(qū)的分布界線，借助山脈、城市的分布來學(xué)習。

閱讀材料通過圖像和文字局部介紹了夏季風到來形成的鋒面雨及鋒面雨帶的推移規(guī)律等學(xué)問。將這局部學(xué)問支配在閱讀材料中，主要是降低本節(jié)教材的難度，同時給老師和學(xué)生最大的自主權(quán)，不同層次的學(xué)生或?qū)W?？梢杂羞x擇地進行學(xué)習。有些學(xué)生只要閱讀了解鋒面雨帶的到來會帶來降水即可，而有些學(xué)生可能更情愿了解夏季風的形成與鋒面雨帶推移的關(guān)系。老師可以有選擇的支配教學(xué)內(nèi)容，以滿意不同學(xué)生的需求。

關(guān)于季風氣候的特征及季風氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，教材正文局部并未表達，而是將這一內(nèi)容支配在活動教材局部。這種編排既分散了難點和重點，同時對學(xué)生讀圖技能和實力的培育有較大的幫助。

活動題1：選擇了我國由北到南三個城市的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學(xué)生分析降水和氣溫在時間上的協(xié)作特點。第1項，學(xué)生應(yīng)當按緯向比擬，總結(jié)出季風區(qū)降水量較多的月份自南向北漸漸削減，廣州降水量較多的月份是4月至10月，上海降水量較多的月份是4月至9月，北京降水量較多的月份那么是七八月份，三個城市氣溫最高的月份都是7月。通過答復(fù)使學(xué)生進一步明確季風區(qū)內(nèi)氣溫最高的時候，也是降水量最多的時候，因此季風區(qū)最突出的氣候特征是雨熱同期。第2項分析季風氣候特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處：降水量最多的時候，也是氣溫最高的時候，這時也正是農(nóng)作物生長時期，雨熱搭配為農(nóng)作物生長供給了有利條件。

活動題2：設(shè)計此題的主要目的是促使學(xué)生建立學(xué)問的橫向聯(lián)系，運用已有學(xué)問解決新的問題，到達溫故知新的目的。為避開遺忘世界地理所學(xué)學(xué)問，教材以對話的形式將阿拉伯半島的氣候特征表述出來，同時提出長江中下游地區(qū)與阿拉伯半島的緯度位置大體相同，說明影響二者氣候差異的因素不是緯度位置。依據(jù)本節(jié)所學(xué)學(xué)問可知，我國東部地區(qū)地處季風氣候區(qū)，受夏季風影響，夏季降水較為豐富。由此可知，造成兩個地區(qū)氣候差異的主導(dǎo)因素應(yīng)當是海陸位置。

活動題3：此題是對教材正文局部的補充、加深和拓展。關(guān)于季風影響下的災(zāi)難性天氣，教材正文局部沒有涉及，而是以活動題的形式出現(xiàn)，并配有景觀圖片和文字，再現(xiàn)災(zāi)難發(fā)生時的情景。解答災(zāi)難發(fā)生的緣由時，可以與前面鋒面的形成、鋒面雨帶的推移等學(xué)問聯(lián)系起來，強調(diào)冬季風的勢力特殊強大，形成的鋒面移動速度很快，就會造成大風降溫天氣，嚴峻時會爆發(fā)寒潮；夏季，鋒面雨帶登陸時間的早晚或推移速度的快慢，會造成各地降水時間安排不均，嚴峻時會導(dǎo)致水旱災(zāi)難的發(fā)生。將災(zāi)難性天氣這局部學(xué)問，進一步拓展，教材補充了有關(guān)臺風的學(xué)問，對于臺風帶來的大量降水，應(yīng)當一分為二地看待，有利的是解除或緩和旱情，不利的是可能造成大風、洪水災(zāi)難。

6.氣候困難多樣，教材正文局部介紹了我國主要的氣候類型，并且指出地形因素加劇了氣候的困難多樣性。為了說明青藏高原地區(qū)氣候的改變，教材支配了一段閱讀材料，以藏民的服飾特點說明這一改變，支配這樣一段閱讀材料，可以提示學(xué)生留意氣候與人們生活之間的親密聯(lián)系。

氣候類型分布圖和不同地區(qū)氣溫曲線、降水柱狀圖能夠形象直觀地說明我國氣候困難多樣的特征以及不同氣候類型的分布地區(qū)。閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖能夠說明氣溫柔降水的特點，將教材中文字說明局部不全面的地方補充完整，同時比照氣候類型圖中四地的分布，了解四個地區(qū)所屬氣候類型。

活動題1：通過解答此題使學(xué)生明確農(nóng)業(yè)的開展與氣候的關(guān)系極為親密，充分利用氣候資源，因地制宜開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善人們生活水平，提高人們生活質(zhì)量，是農(nóng)業(yè)開展的方向。我國海南、廣東、廣西等地積溫較高，生長期較長，可以種植各種果菜，成為我國主要的果菜生產(chǎn)基地，而北方地區(qū)冬季不相宜果菜的生長，過去冬季蔬菜品種特別單調(diào)，隨著鐵路運輸?shù)拈_展，南方地區(qū)的果菜可以運到北方，豐富了北方地區(qū)冬季的“菜籃子〞，使人們生活得以改善。

活動題2：此題持續(xù)氣溫柔降水局部的活動題特點，既是對學(xué)問的復(fù)習穩(wěn)固，又帶有學(xué)問的拓展，通過學(xué)生的發(fā)散性思索，起到落實學(xué)問、培育實力的作用。氣候?qū)又参镔Y源及農(nóng)作物的影響，可以請學(xué)生列舉出不同氣候條件下的動植物和農(nóng)作物種類。不同氣候條件下形成的旅游資源，例如黃山的云海，冬季松花江沿岸的霧凇，哈爾濱的冰雕等。不同的氣候條件對人們生活的影響，例如房屋建筑朝向與采光問題，人們的服裝與當?shù)貧夂虻年P(guān)系等。

教學(xué)建議

建議本節(jié)支配2～3課時。

本段教材最重要的內(nèi)容是閱讀等值線地圖，學(xué)問的獲得應(yīng)當通過讀圖得來，因此在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生讀圖方法和技能是教學(xué)的重點內(nèi)容。學(xué)習冬季氣溫分布特點時，老師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線圖中的圖例和氣溫數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)冬季氣溫的空間分布規(guī)律即由南向北遞減。其次步，引導(dǎo)學(xué)生視察等溫線的延長方向及突變局部，了解、分析氣溫空間分布的改變趨勢及影響其分布的因素，例如引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到0°C等溫線，用彩色筆描下來，視察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等，在哪些地區(qū)發(fā)生突然改變，為什么發(fā)生改變。從圖中可以看出，0°C等溫線穿過秦嶺—淮河一線，在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主要是因為地形的影響。第三步，引導(dǎo)學(xué)生視察等溫線的疏密，了解氣溫空間改變的梯度或改變幅度，假設(shè)等溫線分布密集，說明氣溫的差異較大。第四步，引導(dǎo)學(xué)生查找最南、最北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的詳細差異，進一步明確我國冬季氣溫南北差異大的特點。為了增加學(xué)生的感性相識，老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的材料，有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生播放錄像或影碟〔VCD〕。例如北國冰天雪地，那里的人們在欣賞冰燈，海南的人們正在大海中游戲，廣州的花市鮮花盛開等內(nèi)容，使學(xué)生真實感受到我國冬季南北氣溫的巨大差異。

當學(xué)生對1月等溫線圖閱讀的方法較為嫻熟后，老師可以提出問題：與1月氣溫分布特點相比，7月等溫線分布的疏密程度如何？等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲？為什么？南北氣溫的極值是多少？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些問題閱讀7月等溫線圖，并總結(jié)7月氣溫分布特點。從圖中可以看出，7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，說明氣溫的南北差值較小；等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)，這主要是受地形、地勢的影響。駕馭了這局部學(xué)問，可以幫助學(xué)生解答活動題1的問題：夏季最北的氣溫在20°C以下，最南的氣溫在28°C以上，通過數(shù)據(jù)說明南北氣溫有差異，但與冬季南北氣溫的差異相比，夏季的南北溫差比擬小。

學(xué)習溫度帶時，建議老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分布與地形區(qū)、行政區(qū)相對應(yīng)，特殊應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生視察亞熱帶與暖溫帶的分界線，并將其與0°C等溫線的分布相對應(yīng)，幫助學(xué)生建立學(xué)問之間的聯(lián)系，同時使學(xué)生明確秦嶺—淮河是我國重要的地理分界線?；顒宇}2可以幫助學(xué)生了解溫度帶與人們生產(chǎn)和生活之間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)學(xué)生解答此題時，最好可以出示一些相關(guān)的圖片或錄像等，使學(xué)生獲得感性相識，有助于學(xué)生對此題的理解。

關(guān)于我國降水的空間分布總趨勢，建議老師引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)。讀圖時，首先要求學(xué)生在我國年降水量分布圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，視察四條線分別穿過我國哪些地形區(qū)、行政區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描出，視察800毫米線與哪條等溫線幾乎重合，加深對秦嶺—淮河自然地理界線的印象。學(xué)生完成以上讀圖過程后，可以閱讀教材中供給的相關(guān)閱讀材料，了解我國降水量極值地區(qū)，最終總結(jié)我國降水空間分布特點。

學(xué)習干濕地區(qū)劃分時，老師可以首先出示不同干濕地區(qū)植被特點的圖片、幻燈片，或播放相關(guān)的錄像等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試說明這個地區(qū)氣候的特點，特殊是降水的特點。其次步引導(dǎo)學(xué)生閱讀年降水量分布圖，驗證自己的想象與圖像中反映的降水量特點是否吻合。第三步引導(dǎo)學(xué)生閱讀干濕地區(qū)分布圖，將植被與干濕地區(qū)對應(yīng)，進一步驗證自己的想象是否與干濕地區(qū)的劃分吻合，是否有不吻合的地區(qū)。在教學(xué)過程中，學(xué)生有可能對東北地區(qū)的潮濕區(qū)產(chǎn)生疑問，老師可以針對這一疑心，說明干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是降水量與蒸發(fā)量的比照關(guān)系，而不是單純用降水量多少進行衡量。

關(guān)于活動題中了解降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，老師最好能夠多供給一些圖片。假設(shè)學(xué)校條件允許，能夠供給動態(tài)的錄像內(nèi)容更好，特殊是雨中的江南景色，陽光照射下的甘肅、吐魯番和黃土高原地區(qū)等畫面。這些生動形象的畫面可以建立學(xué)生的感性相識，對解答此題會有較大的幫助。

對于這局部教材，老師可以分為以下幾局部進行教學(xué)。第一步，說明冬、夏季風的形成，引導(dǎo)學(xué)生視察教材第38頁圖2.19和圖2.20，亞歐大陸內(nèi)部，冬、夏季氣壓分布有什么不同？風向有什么不同？冬季風和夏季風的源地分別是什么地方？冬、夏季風各有什么特點？由此說明季風和季風氣候的概念，冬、夏季風的特點。其次步，引導(dǎo)學(xué)生視察季風區(qū)和非季風區(qū)的分布及分界線，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思索：夏季風從海洋向陸地移動，在移動過程中性質(zhì)會有什么改變？通過思索使學(xué)生明確，越向內(nèi)陸地區(qū)，受海洋影響越小，夏季風很難到達內(nèi)陸地區(qū)，因此內(nèi)陸地區(qū)降水比擬稀有，這樣的地區(qū)稱為非季風區(qū)。第三步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動題1，閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)、概括季風氣候的特征。第四步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動題2，并且使學(xué)生明確，與同緯度大陸西岸和內(nèi)部相比，我國處于季風氣候區(qū)，雨熱同期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利，而大陸西岸和內(nèi)部氣候干旱，沙漠廣布。第五步，依據(jù)冬季風形成的源地及性質(zhì)，說明寒潮帶來的危害有哪些？結(jié)合教材第39頁閱讀材料的內(nèi)容，說明夏季風到來早晚、持續(xù)時間長短以及勢力強弱，可能造成水旱災(zāi)難的發(fā)生。有條件的學(xué)校，老師可以制作活動投影片或計算機動畫，演示鋒面雨帶推移的過程，增加直觀性，便于學(xué)生理解。關(guān)于臺風的形成及帶來的災(zāi)難，可以事前布置學(xué)生收聽天氣預(yù)報，或老師為學(xué)生播放一段有關(guān)臺風的天氣預(yù)報，并播放臺風發(fā)生地區(qū)當時的錄像，以增加學(xué)生的感性相識，特殊是生活在北方地區(qū)或內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生，運用這種教學(xué)手段尤為重要。

這局部教學(xué)的重點應(yīng)當放在對氣溫曲線、降水柱狀圖和氣候類型分布圖的閱讀上，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說明四個地區(qū)的氣候各有什么特點。在氣候類型圖中找出這四個地區(qū)，了解其氣候類型。除這四種氣候類型外，我國還有哪些氣候類型，分布在什么地區(qū)，使學(xué)生通過讀圖了解我國氣候類型的困難多樣?？梢赃x擇不同地區(qū)的農(nóng)作物、蔬菜、動植物以及一些旅游景區(qū)的錄像或圖片、幻燈片等給學(xué)生播放，使其從感性相識入手，了解氣候與生產(chǎn)生活的親密聯(lián)系。

初中地理教案篇7

1、使學(xué)生大致了解我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2、使學(xué)生初步了解我國農(nóng)業(yè)開展的成就、存在的問題及開展方向。

3、培育學(xué)生利用圖片資料分析問題的實力。

4、培育學(xué)生建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

1課時

新授

科技興農(nóng)

調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

多媒體

〔導(dǎo)入新課〕

通過前面兩節(jié)的學(xué)習，我們已經(jīng)根本了解了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部門目前的狀況。這節(jié)課，我們把我國農(nóng)業(yè)的整體狀況作一個總結(jié)。要講開展，首先要知道根底，要了解我國的農(nóng)業(yè)是在一個什么樣的根底上開展起來的。

在新中國成立以前，我國的農(nóng)業(yè)很落后，廣闊農(nóng)夫辛辛苦苦勞動一年，仍舊是吃不飽，穿不暖。

新中國成立以來，我國的農(nóng)業(yè)得到了巨大開展，特殊是實行改革開放政策以來，更是取得了突飛猛進的開展。

〔提問〕誰能說說我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來都取得了哪些方面的成就？

啟發(fā)學(xué)生探討我國農(nóng)業(yè)方面的成就。

〔講解并描述〕首先要逐步的吃飽穿暖，那就要大力地提高主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

〔課件展示〕1999年我國農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中國糧食總產(chǎn)量的增長、中國農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長圖

隨著人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地豐富農(nóng)作物的品種。

〔提問〕請大家說一說你知道的農(nóng)產(chǎn)品，以及農(nóng)產(chǎn)品的種類在冬季和夏季有什么不同？能也許說一說為什么嗎？

〔探討〕我們都知道，新中國成立以來，耕地的數(shù)量幾乎沒有增加，而人口增加的很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅根本解決了廣闊農(nóng)夫的溫飽問題，而且正在向小康水平邁進，一些經(jīng)濟興旺的農(nóng)村已到達富有水平，這是怎么回事？

〔答復(fù)〕：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。

綜上所述，我國以占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界22％的人口，并且已根本擺脫了貧困，這不能不說是舉世公認的奇跡。

〔課件展示〕請學(xué)生欣賞農(nóng)業(yè)機械化的錄像，加深對中國農(nóng)業(yè)巨大成就的印象。

〔講解并描述〕我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來取得了舉世矚目的成就，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起先由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。也就是說，還沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化；這有很多的因素影響，其中最關(guān)鍵的