語文教案三篇

語文教案三篇語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使同學(xué)在了解艄公的超群技術(shù)的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。

3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進(jìn)而體會人類在制服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力氣。

教學(xué)重點：

1.感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。

2.理解艄公為什么能成為黃河的仆人，體會艄公的英勇與機靈。

教學(xué)難點：

透過語言文字，使同學(xué)領(lǐng)悟到：只要鎮(zhèn)靜英勇就能戰(zhàn)勝困難險阻的道理。

教具預(yù)備：

多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個字的讀音。

師：同學(xué)們把握得特別好，都能正確區(qū)分開來。

2.那么，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)黃河的仆人?齊讀課題。

二、精讀感悟

1.黃河的仆人是誰呢?(板書：艄公，留意正音)

他為什么能成為黃河的仆人呢?請同學(xué)們快速找出這篇課文的中心句。

出示：他靠著英勇和才智，冷靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人。(齊讀)

2.抓住“驚濤駭浪”這個詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河?板書：黃河氣概大

出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣概，令人膽戰(zhàn)心驚。

出示一系列黃河的圖片，讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣概。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對這樣的黃河，又有誰不可怕、害怕、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公

再次出示課件：“他靠著英勇和才智，冷靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人?！?齊讀)

3.剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟識的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思?(生：鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)

下面請同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。

出示

“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，似乎只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒淹沒。”你體會到什么?板書:羊皮筏子小、輕

從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒淹沒。”)

指名讀后指導(dǎo)朗讀

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠(yuǎn)。

“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。

“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒淹沒。”要驚險。

(生練讀——指名讀——齊讀)

4.羊皮筏子實在是又小又危急了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的狀況呢，讓我們跟隨的鏡頭去看一看吧

出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，留意里面的.感嘆號哦)

看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”

師引讀：“不只一個，還有一個……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個人!”數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受?(越來越緊急、可怕、驚異、感動。)我們平常心里感到可怕、緊急、驚異、感動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快，音量會越數(shù)——越響，讓我們再來讀一讀這句話。

5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?

出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?/p>

這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危急)

6.過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護(hù)攔，沒有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢?(不敢)連看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?

出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指教導(dǎo)點，那從容的神情，就猶如坐在公共汽車上掃瞄窗外的景色。

(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生)板書：乘客談笑風(fēng)生

“談笑風(fēng)生”是什么意思?

(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?

“指教導(dǎo)點”——聯(lián)系實際在指教導(dǎo)點些什么?

“那從容的神情，就猶如坐在公共汽車上掃瞄窗外的景色?！?/p>

請同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?/p>

7.假如由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢!由于老師沒有艄公的本事，那他有怎樣的本事呢?)

出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很鎮(zhèn)靜。他用心致志地?fù)沃?，?dāng)心地凝視著水勢，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人?(膽大英勇技術(shù)高負(fù)責(zé)任仔細(xì)、細(xì)心閱歷豐富才智)

板書：英勇才智

這段話中的“當(dāng)心”和“大膽”沖突嗎?為什么?

(不沖突。浪小時就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時就要當(dāng)心翼翼地觀看水勢)

出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的平安，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。”

同學(xué)們，艄公面對的是什么?——險惡的風(fēng)浪。

身負(fù)的是什么?——乘客的平安。

而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。

由此，你又看到了一個怎樣的艄公?(技術(shù)超群、冷靜、機敏……)

板書：冷靜機敏

8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的仆人。齊讀再出示：“他靠著英勇和才智，冷靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人。”

三、擴(kuò)展延長

用“黃河的仆人”做題目，先寫(黃河)，又寫(羊皮筏子)，再寫(乘客)，寫乘客時簡簡潔單地介紹了艄公，為什么這么寫?

總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無不反映出艄公的機靈英勇。

四、小結(jié)

1.面對這位艄公，你想對他說什么?

2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更熬煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活!

語文教案篇2

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、[出示投影片]

從——叢

評——坪

靜——凈

搏——博

2、想一想：觀看這每一組生字你發(fā)覺了什么？

3、老師進(jìn)行巡察了解狀況。

4、要求同學(xué)回答問題時要完整。

5、這些生字外形和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)同學(xué)理解生字的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有力量的同學(xué)可以鼓舞進(jìn)行說話練習(xí)。

（二）進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。

[出示投影]

渴求回旋

滑行綠盈盈

空隙撒落

追趕素養(yǎng)

馬上猛烈

靈敏晴朗

搖擺遮擋???

討人喜愛

相互溝通不懂的詞語意思。

老師重點指導(dǎo)“滑行、渴求、遮擋???”

先指有力量的同學(xué)進(jìn)行說話，給其它同學(xué)做個范例。

（三）積累表示動作的詞語，練習(xí)使用。

1、同學(xué)看書中給出的例子：

蹦跳、捧扒、退、追

2、同學(xué)仿照例子，自己思索表示動作的詞語。

3、指同學(xué)回答。老師進(jìn)行板書。

老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。

（四）積累表示時間的詞語，練習(xí)使用。

[出示]

描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

指同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思索這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？

指同學(xué)嘗試用這些時間詞語說說話。

老師重點關(guān)注口頭表達(dá)力量一般的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

其次課時

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。

1、思索：你了解了哪些內(nèi)容？

2、在預(yù)習(xí)過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

四周的同學(xué)怎樣支配壓歲錢？

老師結(jié)合同學(xué)溝通的資料引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的想法。

爭論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣的愛惜金錢呢？

指同學(xué)集體溝通發(fā)表想法，相互點評，相互補充。老師結(jié)合同學(xué)的意見進(jìn)行板書。

總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提示大家？

老師將同學(xué)的建議用投影片進(jìn)行展現(xiàn)，同學(xué)閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來說了說怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)省習(xí)慣，假如請大家來想些方法，使大家都能來愛惜金錢，學(xué)會安排，你們有什么好建議？

好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

第三課時

（習(xí)作略）

語文教案篇3

大科學(xué)家牛頓說過：“沒有大膽的猜想就做不出宏大的發(fā)覺?！保?世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，奇妙的電腦住宅變成了現(xiàn)實，空中飛行的轎車就要運用到日常生活中了，很多幻想也都一一實現(xiàn)。聰慧的你，張開想象的翅膀吧，讓我們一起暢談各自的奇思妙想......

習(xí)作目標(biāo)：

1、想象大膽、豐富。

2、能把自己想到的內(nèi)容清晰、詳細(xì)地寫下來。

3、感受奇思妙想帶來的歡樂！

主題一：我想創(chuàng)造......

活動卡一：言語體驗

活動卡一：言語體驗

活動卡二：頭腦風(fēng)暴

活動卡一的第一題你選了哪個答案？其實這題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這些創(chuàng)造都很有意思，它們有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實，有的還在研制中，那么下一個創(chuàng)造是什么呢？現(xiàn)在到你大顯身手了，你想創(chuàng)造點什么？下面打了問號的地方等著聰慧的你來填補。趕快用一個符號或詞語把你的創(chuàng)造記錄下來吧。

和你的好伴侶比比看，誰想得多，想得更奇怪？

活動卡三：思維記錄

1、素材定向：在頭腦風(fēng)暴中你想到了那么多，你覺得哪個創(chuàng)造最與眾不同，把它的名稱寫下來吧。

2、思維捕獲：介紹小創(chuàng)造

請你悄悄地把小創(chuàng)造的樣子在腦海中想清晰，想出來的畫面越清楚越好，一邊想一邊用自己喜愛的方式畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

我想畫下它的樣子：

我想先介紹：

再介紹：

機智小博士（加一個卡通人物