雙減政策下小學(xué)美術(shù)實現(xiàn)高效課堂的策略

“雙減”政策下小學(xué)美術(shù)實現(xiàn)高效課堂的策略

Summary：由小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的成果來看，當(dāng)前各大學(xué)校認為美術(shù)課程是語文、數(shù)學(xué)與英語的陪襯科目，因此對于美術(shù)的教學(xué)處于相對忽視的狀態(tài)，而且這一認識已經(jīng)維持了很長的時間。這是因為部分學(xué)校與教師并沒有從根本上重視美術(shù)學(xué)科，并且對美術(shù)學(xué)科中蘊含的文化價值與實用價值視而不見，長此以往，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫能力就會嚴(yán)重降低?；诖?，以下對“雙減”政策下小學(xué)美術(shù)實現(xiàn)高效課堂的策略進行了探討，以供參考。Keys：“雙減”政策；小學(xué)美術(shù)；高效課堂；策略引言素質(zhì)教育逐漸深入，我國教育領(lǐng)域進行了深度改革，美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)小學(xué)生美育素養(yǎng)的重要課程，引起了廣大教師的關(guān)注。尤其在減負增效的教育背景之下，減的是學(xué)生的負擔(dān)，增的是教學(xué)的質(zhì)量和教師的責(zé)任。構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂，要堅持把學(xué)生的主體性放在不可動搖的地位，堅持綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)能夠獨立思考、具有創(chuàng)新意識和探索精神的人才。一、“雙減”政策概述2021年中旬，有關(guān)部門印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，該意見著重突出“減少作業(yè)負擔(dān)”和“減少校外培訓(xùn)負擔(dān)”，也就是所謂的“雙減”政策。“雙減”政策是針對當(dāng)前社會現(xiàn)象而出臺的新政策，其根本目的在于讓教育回歸本質(zhì)、本真。該政策著眼于構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化教育體系，凸顯學(xué)校的教育主陣地地位，從而實現(xiàn)良好教育生態(tài)的建設(shè)，既實現(xiàn)家長焦慮情緒的緩解，也有效促使學(xué)生健康、良性及全面的發(fā)展。“雙減”政策強調(diào)以學(xué)校為主體，健全保障政策，深度發(fā)揮出家校協(xié)同職責(zé)，堅持以統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施的原則，有序推動和落實降低學(xué)生繁重的課后作業(yè)負擔(dān)的相關(guān)政策。在此背景下，小學(xué)美術(shù)教師也要在教育理念上和“雙減”政策接軌，實現(xiàn)課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計及課后服務(wù)三大層面的全方位優(yōu)化。在課堂教學(xué)方法上，要盡可能弱化學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸感，積極融合游戲性、趣味性內(nèi)容，讓學(xué)生輕松、愉悅的氛圍下進行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、負擔(dān)，以保障學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，在無形中實現(xiàn)其審美能力、繪畫能力、賞析能力的提升。在課后作業(yè)設(shè)計上，美術(shù)教師要盡量不設(shè)計書面作業(yè)，而是注重探究性、趣味性、分層性作業(yè)的設(shè)計。在課后服務(wù)中，要加大教研，構(gòu)建出系統(tǒng)化的課后服務(wù)體系。通過對以上三大層面的優(yōu)化，切實實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程的“減負增效”。二、“雙減”政策下小學(xué)美術(shù)實現(xiàn)高效課堂的策略（一）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，依據(jù)教學(xué)對象特征對各種教學(xué)要素進行整合，確保教學(xué)質(zhì)量得到充分保障的設(shè)想和計劃。在“雙減”背景下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對教學(xué)設(shè)計進行全方位優(yōu)化。在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)明確提出各個課節(jié)教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)；在教學(xué)重難點設(shè)計時，不僅要將教學(xué)重點和難點問題進行有效區(qū)分，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式對各個教學(xué)步驟實施進行合理的時間分配，提升教學(xué)設(shè)計精細化水平，為課堂教學(xué)組織提供精準(zhǔn)參考。契合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)設(shè)計，能夠使教師和學(xué)生更好地融入課堂組織的各個環(huán)節(jié)，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。（二）利用先進的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣“雙減”政策背景下，教師要通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用先進的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)通常是采用理論灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授相關(guān)美術(shù)知識。這種單一的教學(xué)方式會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，長此以往，甚至可能出現(xiàn)厭煩等不良情緒，影響美術(shù)課程教學(xué)。因此，在平時的教學(xué)中，教師需要注意運用一些先進的教學(xué)方法，比如，運用多媒體技術(shù)。在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，給美術(shù)教學(xué)帶來了較大影響。教師可以利用多媒體技術(shù)營造生動有趣的課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以“美麗的天空”的教學(xué)為例，這一課主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)天空的美麗。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放不同場景中天空的畫面。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，然后形成自己的創(chuàng)作。教師事先可以讓學(xué)生以小組為單位搜集有關(guān)天空的一些優(yōu)美圖片，并選擇自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅作品。小組合作的方式會給學(xué)生帶來別樣的學(xué)習(xí)體驗，避免機械單一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)情緒。因此，在“雙減”政策背景下，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，借助多元化的教學(xué)方式給學(xué)生帶來新鮮感。和其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生具有較強的好奇心，教師要充分利用這一特點，優(yōu)化課堂教學(xué)。（三）尊重學(xué)生主體地位學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)變是當(dāng)前教學(xué)改革實施的基本要點，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，首先需要教師全方位轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)活動組織中起到良好的引導(dǎo)作用。小學(xué)生接觸外部事物的條件更加便利，但是在觀察力培養(yǎng)方面有所不足，因此教師應(yīng)通過多媒體視頻和圖片形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品觀摩、學(xué)習(xí)和日常生活有機結(jié)合，充分發(fā)揮自身想象力進行美術(shù)創(chuàng)作。教師在對學(xué)生作品進行評價時，要注重對學(xué)生創(chuàng)作的亮點進行點評，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生樹立美術(shù)課程學(xué)習(xí)自信心，為培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)起到積極作用。（四）利用合作教學(xué)發(fā)揮課堂交流的高效教學(xué)效果“雙減”政策背景之下，教師構(gòu)建高效課堂可以利用合作教學(xué)的方法發(fā)揮課堂交流的效果，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、團隊意識、實踐能力的發(fā)展。合作教學(xué)是當(dāng)前比較熱門的教學(xué)模式，它將單個學(xué)生聚集到團隊當(dāng)中，集合團隊的力量，讓學(xué)生受到多角度思維的熏陶。美術(shù)課堂上構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生在課堂上的參與積極性。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)美術(shù)課堂上教師單方面授課的局面，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，凸顯了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在團隊合作當(dāng)中充分展現(xiàn)自己的能力，讓學(xué)生的信心不斷提升，探索精神不斷發(fā)展。小組合作教學(xué)的方式，也能夠培養(yǎng)學(xué)生立足于新時代的關(guān)鍵能力，即集體意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生在團隊中就某個問題展開深入研究和討論，能夠在團隊爭論中從美術(shù)作品或理論的表現(xiàn)形式出發(fā)，逐漸向深層次的內(nèi)涵探索，學(xué)會與他人和諧相處，脫離定式思維的禁錮。結(jié)束語“雙減”政策的深入實施，要求小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)更加注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，側(cè)重于教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。對于相關(guān)教育工作者而言，必須充分認識“雙減”政策的意義，準(zhǔn)確把握“雙減”政策的基本要求，全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法組合應(yīng)用、學(xué)生主體地位凸顯、學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)和教學(xué)評價體系優(yōu)化等方面入手，全面推動教學(xué)創(chuàng)新，為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升起到積極的促進作用。Reference[1]黃理婷,張微.基于減負增效的小學(xué)美術(shù)作業(yè)多元化設(shè)計[C]//.2022教育教學(xué)與管理成都論壇論文集（一）.[出版者不詳],2022:871-875.[2]蔣姍姍.“雙減”背景下小學(xué)高段美術(shù)拓展課教學(xué)初探[J].新課程研究,2022(10):44-46.[3]宋穎.雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐探索[J]