第5第1節(jié)光合作用教案

教學(xué)目標(biāo)

第5第光合作用教案第1課時知識方面1、揭示柳苗生長之迷，提出光作用的發(fā)現(xiàn)過程。2、獨(dú)立完成驗(yàn)證綠葉在光下合淀粉的實(shí)驗(yàn)操作能力方面增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，總結(jié)能力。思想教育使學(xué)生形成科學(xué)來源于實(shí)踐的思想。教重光合作用的發(fā)現(xiàn)簡史，驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉教難教方

光合作用的發(fā)現(xiàn)簡史，驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉材料分析法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程

引入新課：一粒種子入土能萌發(fā)長成幼苗一棵幼嫩的小苗可長成一株參天大樹一棵果樹可結(jié)出豐碩的果實(shí)但是你想過嗎綠色開花植物的生長和發(fā)育需要哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)又來源于哪里？這些問題的答案涉及光合作用的奧秘。柳苗生長之迷：一、十七世紀(jì)以前：植物從土壤中獲得生長需要的各種物質(zhì)。二、十七世紀(jì)上半葉：比利時科學(xué)家海爾蒙特實(shí)驗(yàn)：結(jié)果：柳苗增重，壤重量減少0.057KG得出結(jié)論：柳苗生長所需的物質(zhì)，不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植物增重的物質(zhì)。1771年：英國科學(xué)家普得斯特利實(shí)驗(yàn)：論：蠟燭燃燒會污染空氣，使小鼠窒息而死，綠色植物則能夠光華因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。三、1779年荷蘭科學(xué)家英格豪斯：綠色植物只有在光下才能凈化空氣。五、1782年，瑞士牧師謝尼伯：植物在光下放出氧氣的同時，還要吸收空氣中的二氧化碳。六、瑞士學(xué)者索熱爾：綠色植物在光下同時還要消耗水。七、1864年德國科學(xué)家薩克斯：綠葉在下能產(chǎn)生淀粉即有機(jī)物。討論：1、海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)論完全正確嗎？2、當(dāng)人們普得斯特利實(shí)驗(yàn)重復(fù)時，有的獲得成功，有的總是失敗，為什么呢？3、英格豪斯實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明光合作用的條件是什么？活動討論分析科學(xué)家們研究光合作用的過程1、英格豪斯實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明光合作用的條件是什么？2、科學(xué)家們的研究結(jié)果說明光合俢的原料和產(chǎn)物各是什么？1

教學(xué)目標(biāo)

第2課時知識方面探索光合作用能力方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。思想教育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教重教難教方教過

探索光合作用驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉，探索光合作用釋放氧氣。檢驗(yàn)光合作用吸收二氧化碳。驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素。講授法、活動法，討論法、實(shí)驗(yàn)法等。引入新課：薩克斯利用對照實(shí)驗(yàn)法和淀粉遇碘變藍(lán)的原理，發(fā)現(xiàn)了綠色植物的光合作用。什么是對照實(shí)驗(yàn)法呢？我們就以此實(shí)驗(yàn)來說明。在其他條件都相同的情況下，一組有陽光，一組無陽光，用有、無陽光照射作對照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以說明陽光對綠葉合成淀粉的作用。如果只是在光下做實(shí)驗(yàn)中，沒有對照實(shí)驗(yàn)，就不能說明陽光對合成淀粉是必需的?；顒樱候?yàn)證綠葉在光下合成淀粉討論1前為什么要對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行黑暗處理?2．實(shí)驗(yàn)選用的葉片，一部分被遮光，一部分不遮光什么作?3你怎樣解釋在酒精溶液中的綠葉脫色而使酒精溶液變綠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?4．用碘液染色后的葉片顏色發(fā)生怎樣的變化?這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?光合作用除了產(chǎn)生淀粉還可以產(chǎn)生什么物質(zhì)？讓我們實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。演示實(shí)驗(yàn)1：檢驗(yàn)光合作用釋放氧氣演示實(shí)驗(yàn)2：檢驗(yàn)光合作用釋放二氧化碳英格豪斯的實(shí)驗(yàn)表明，在光照下植物只有綠色部分進(jìn)行光合作用，這實(shí)際上涉及植物進(jìn)行光合作用的場所等問題活動：驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素。注意不可直接在酒精燈上加熱。用酒精燈加熱時要小心，以免被沸水、蒸汽燙傷。(2)碘液對眼睛和皮膚刺激性，使用時要小心。

討論：1為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色?2．分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你組得出的結(jié)論是：植物進(jìn)行光合作用需要——。3你組認(rèn)為綠葉細(xì)胞的——可能是光合作用的場所。第3課時教學(xué)目標(biāo)

知識方面練習(xí)制作徒手切片,用顯微鏡觀察葉的橫切面和表皮識別葉片的結(jié)構(gòu);繪制葉片的表皮細(xì)胞圖.能力方面練習(xí)制作徒手切片的能力.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力.思想教育培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)精神教重制作和觀察徒手切片教難制作和觀察徒手切片教方實(shí)驗(yàn)法,察法。課前綜藝：1、光合作用的產(chǎn)物和條件是什么？２、光合作用的場所是什么？引入新課為什么有些植物葉片的上表面呈深綠色下表面呈淺綠色呢？在光合作用過程中氣和二氧化碳從哪里出入葉片？葉綠體又是怎樣分布的？用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，將會得到這些問題的答案?；顒樱河^察葉片的結(jié)構(gòu)材料器具：鮮嫩的植物葉片、雙面刀片、毛筆、鑷子、盛有清水的培養(yǎng)皿、滴管、紗布、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。教學(xué)過程

方法步驟：１、制作葉片的臨時切片。()取一片雙子葉植物的葉片放在載玻片上。()用手捏緊并排的兩個刀片切割載玻片上的葉片。重復(fù)切幾次，每切一次，刀片要沾水一次，以便將切下的葉片薄片放人盤有清水的玻璃皿里。用毛筆從水中選取最薄的葉片切片，放在一張潔凈的載玻片上，制作成臨時切片。2觀察葉片的結(jié)構(gòu)用低倍顯微鏡現(xiàn)察葉片的臨時切片，找出薄而比較完整的葉片部位，對照圖58察葉片的結(jié)構(gòu)，區(qū)分出上表皮、下表皮，葉肉和葉脈，識別各個部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征，并思考有關(guān)問題。3觀察葉片的下表皮

3用鑷子撕下一小塊植物(如蠶)葉下表皮，制成臨時裝片。

用低倍顯微鏡觀察葉表皮上成對呈半月形的細(xì)胞，這就是保衛(wèi)細(xì)胞。保衛(wèi)細(xì)胞與一般表皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和排列方式有什么不同?(3)畫出葉片下表皮上由兩個保衛(wèi)細(xì)胞組成的氣孔及其相連的幾個表皮細(xì)胞圖。討論：1．現(xiàn)察葉片的橫切面結(jié)構(gòu)為什么要制作很薄的臨時切片?2在葉片結(jié)構(gòu)的哪些細(xì)胞內(nèi)部有綠色顆粒結(jié)構(gòu)?片內(nèi)綠色顆粒結(jié)構(gòu)的分布有什么特點(diǎn)第4課時知識方面概述光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所，闡明光合作用的實(shí)質(zhì)和意義，舉教例說明光合作用原理對作物種植的指導(dǎo)意義.學(xué)能力方面目培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。標(biāo)思想教育認(rèn)識綠色植物的光合作用在生物界乃至整個自然界的意義成愛護(hù)一草一木的生態(tài)學(xué)意識。教重光合作用的實(shí)質(zhì)和意義教難光合作用的實(shí)質(zhì)教方討論法，研究法課前綜藝：1、光合作用的必需條件是什么？2、光合作用可以釋放什么氣體？3、光合作用需要＿＿？＿＿可能是光合作用的場所？4、光合作用的原料是？引入新課根據(jù)前幾節(jié)課的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們可以將光合作用的原料能源、場所和產(chǎn)物用下面的反應(yīng)式表示：教學(xué)

光過

二氧化碳＋水

有機(jī)物＋氧氣程

葉綠體光合作用包含兩種變化(實(shí))：物質(zhì)轉(zhuǎn)變：二氧化碳和水等簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成淀粉等復(fù)雜的有機(jī)物。能量轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能。光合作用概念：綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機(jī)