小學(xué)數(shù)學(xué)-誰的手兒巧《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

誰的手兒巧——《認(rèn)識圖形》教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過觀察實(shí)物，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。2、能力目標(biāo)：在觀察和觸摸探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3、情感目標(biāo)：在動手操作、共同交流的活動中，培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對實(shí)物的辨別過程，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)游戲，激發(fā)興趣今天老師給同學(xué)們帶來個魔術(shù)帶，魔術(shù)帶里有很多寶貝，下面我們玩一個游戲：“摸一摸，猜一猜”老師找?guī)讉€同學(xué)摸一摸，只許摸，不許看，你可以把摸到的物體形容給大家，看看大家能不能猜到袋子里裝著什么？生：可能會很好的描述出摸到的物體，也可能描述不出。甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤，，，，，師：剛才幾個同學(xué)通過摸，下面同學(xué)通過猜，認(rèn)識了口袋的幾樣寶貝，我發(fā)現(xiàn)認(rèn)識物體的形狀很重要，今天我們來認(rèn)識物體的形狀——認(rèn)識圖形。（二）動手操作《分一分，認(rèn)一認(rèn)》，初步感知數(shù)學(xué)來源于生活，我們把生活中的一些物體帶到課堂上來學(xué)習(xí)1.你能把這些物體按形狀進(jìn)行分一分嗎？并說明理由生：把正正方方的物體放在一起，是正方體生：把長長方方的物體放在一起，是長方體生：它的兩頭是圓的，上下一樣粗，中間圓圓的，像柱子，是圓柱體生：球的形狀象個皮球，面是曲的教師：“剛才我們認(rèn)識了這四種形狀的物體。”教師板書：長方體、正方體、圓柱、球放在一起（三）摸一摸，滾一滾，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過讓學(xué)生動手摸一摸，滾一滾，來說一說，正方體、長方體、圓柱、球各有什么特點(diǎn)？先放手讓學(xué)生大膽的說，然后教師進(jìn)行總結(jié)：正正方方的，有六個平平的面，大小一樣，無法滾動。長長方方的，有六個平平的面，大小不一樣，無法滾動。兩邊都是圓形的平面，中間直筒筒的，上下一樣粗，躺著能滾動。圓圓滾滾的，能自由滾動。教師可以借助課件滾一滾實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更直觀形象的觀察到：哪種圖形可以滾動，哪種圖形不能滾動：生：正方體不能滾動，只能一點(diǎn)點(diǎn)的向前推動，慢慢移動生：長方體也不能滾動，只能一點(diǎn)點(diǎn)的向前推動，慢慢移動生：圓柱躺著能滾動生：球滾的最快樂，可以四處滾動（四）鞏固練習(xí)你敢挑戰(zhàn)嗎？每個羊羊后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？1.找朋友2.判斷：在正方體下面畫√3.涂一涂：請你給長方體涂上紅色4.數(shù)一數(shù)，找出機(jī)器人身上的圖形（五）剛才我們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了正方體、長方體、圓柱和球，你能在教室里找到它們的好朋友嗎？生：教室的桌面、凳子面、空調(diào)、墻壁、是長方體生：教室的電燈是圓柱生：教室的攝像鏡是圓柱，老師的水杯也是圓柱形的。師：一看我們班的同學(xué)就是善于觀察，善于動腦的好孩子。其實(shí)它們在生活中的作用可大了，在我們的教室里可以看到，在我們臥室、大街上都可以看到；動手做一做，還會變成其他物體，在操作的過程中，你會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。（六）本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中對于立體圖形已經(jīng)有了感性認(rèn)識，只是這些經(jīng)驗(yàn)是感性的，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單地幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。但學(xué)生的動手操作能力不強(qiáng)，空間想象能力較差，要幫助學(xué)生在活動中初步建立空間觀念，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。效果分析:《認(rèn)識圖形》這節(jié)課是在深入研究新課標(biāo)、教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計的，教學(xué)效果分析如下：1．目標(biāo)具體，重點(diǎn)突出，本節(jié)課教師很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們能夠很好的辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱、球，并具有了一定的空間觀念，感受到數(shù)學(xué)來源于生活。2．教學(xué)過程緊抓新課標(biāo)，把生活中的同學(xué)們熟悉的、感興趣的物體帶到課堂中，通過游戲《摸一摸，猜一猜》，以及《分一分》活動極大的調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣。3.激發(fā)學(xué)生樂于探究，讓學(xué)生通過動手操作生活中的實(shí)物，在摸一摸，滾一滾，說一說的過程中注重學(xué)生的直觀感受，鼓勵學(xué)生學(xué)會用語言進(jìn)行描述圖形特征。4.鞏固練習(xí)——挑戰(zhàn)游戲，極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，參與到游戲活動，鞏固所學(xué)的知識，讓每個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的操作中讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，真正感受到數(shù)學(xué)就來源于生活。教材分析本課的內(nèi)容是青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第一冊第六單元《誰的手兒巧》的信息窗一《認(rèn)識圖形》本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元，小學(xué)生在生活中經(jīng)常進(jìn)行“擺積木”、“用各種各樣的物體進(jìn)行拼搭”等游戲活動，在這些游戲中會接觸到長方體、正方體、圓柱和球等各種形狀的物體，他們對這些圖形已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)是感性的，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單地幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。本單元的學(xué)習(xí)主要就是幫助學(xué)生在原有直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的抽象，加強(qiáng)對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。評測練習(xí)你敢挑戰(zhàn)嗎？每個羊羊后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？1.找朋友2.判斷：在正方體下面畫√3.涂一涂：請你給長方體涂上紅色4.數(shù)一數(shù)，找出機(jī)器人身上的圖形根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計挑戰(zhàn)游戲，因?yàn)橐荒昙壭W(xué)生對羊羊非常感興趣，極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，參與到游戲活動，注意力集中。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計不層次，不同形式的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都有更多的收獲。通過課堂練習(xí)，鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也很好的反饋學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是掌握不錯，個別學(xué)生對長方體和正方體區(qū)分不好，學(xué)生的空間觀念還需提高。教學(xué)反思:在導(dǎo)入新課的活動中，我并沒有局限于課本，而是從學(xué)生的認(rèn)知和生活的實(shí)際出發(fā)來重新組建。通過摸一摸和猜一猜，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和情感兩方面的積極性。學(xué)生在充滿趣味和挑戰(zhàn)性的活動中，身心參與，思維被激活，充滿了探究新知的強(qiáng)烈欲望。在課前我設(shè)計了一個“收集家中各種形狀的物體及包裝盒的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知這四種立體圖形，為學(xué)新知識做了一個很好的鋪墊?！蓖瑫r，讓學(xué)生在不知不覺中體會到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識與生活密不可分，通過《分一分》活動，讓學(xué)生初步感知圖形形狀，同學(xué)們積極性很高，樂于說出自己的想法。然后，在《摸一摸，滾一滾，說一說》的過程中注重學(xué)生的直觀感受，鼓勵學(xué)生學(xué)會用語言進(jìn)行描述圖形特征，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生印象深刻。根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計挑戰(zhàn)游戲，極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，參與到游戲活動，鞏固所學(xué)的知識。最后安排學(xué)生在教室中“找一找”好朋友，根據(jù)圖形尋找生活中的實(shí)物，這樣，在整個學(xué)習(xí)過程中就形成了“物——形——物”的思維過程，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了概念的形成的過程。不足之處：在《摸一摸，滾一滾，說一說》的活動中，教師說的太多，不夠放手，應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，在鞏固練習(xí)中課件鏈接不好。課標(biāo)分析:《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”尤其是在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知，理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感，生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，絕大部分學(xué)生在上小學(xué)前，就有了較多的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗(yàn)，雖然立體圖形在生活中是到處可見，但是一年級的學(xué)生是第一次正式接觸立體圖形，將他們的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。所以教學(xué)時必須注意從學(xué)生的生活及感興趣的事物出發(fā)，為他們提供豐富的實(shí)踐活動和參與的機(jī)會，讓學(xué)生在生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。《認(rèn)識圖形》這節(jié)課就緊抓新課標(biāo)，把生活中的同學(xué)們熟悉的、感興趣的物體帶到課堂中，通過游戲《摸一摸，猜一猜》，極大的調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣.激發(fā)學(xué)生樂于探究，然后讓學(xué)生通過動手操作生活中的實(shí)物，在摸一摸，滾一滾，說一說的過程中注重學(xué)生的直觀感受，鼓勵學(xué)生學(xué)會用語言進(jìn)行