高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究與實(shí)踐

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究與實(shí)踐——湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院子課題組結(jié)題報(bào)告凌云李尚群何德肆王浪等第一部分概況一、專業(yè)概況畜牧獸醫(yī)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握大學(xué)?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)理論知識(shí)與技能，直接從事畜禽養(yǎng)殖、疾病防治、飼料生產(chǎn)、畜禽產(chǎn)品加工與衛(wèi)生檢驗(yàn)、畜牧業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷的高級(jí)應(yīng)用性職業(yè)技術(shù)人才。畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)，熱愛專業(yè)，法制觀念強(qiáng)。掌握畜牧獸醫(yī)專業(yè)必備的文化知識(shí)和專業(yè)理論，完成高職畢業(yè)生的基本業(yè)務(wù)和技能訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的畜牧獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室操作能力、動(dòng)物選種與繁育應(yīng)用能力、養(yǎng)殖場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理能力、動(dòng)物疫病檢驗(yàn)與防治能力、飼料產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及較快適應(yīng)實(shí)際崗位工作的能力。有一定的體育衛(wèi)生知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，自覺堅(jiān)持體育鍛煉，身體健康，達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，具有健康的心理。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)，具有悠久的歷史，是目前一個(gè)比較熱門的專業(yè)。中央及各級(jí)地方政府多次在農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上要求，繼續(xù)把加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作放在經(jīng)濟(jì)工作的首位，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加投入，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效的農(nóng)業(yè)。而農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的核心問題是發(fā)展畜牧業(yè)，提高它的產(chǎn)值在農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中的比例。而畜牧獸醫(yī)方面，我國(guó)省、地、縣、鄉(xiāng)畜牧獸醫(yī)機(jī)構(gòu)有6萬多個(gè)，從業(yè)人員40多萬人，技術(shù)人員只有7萬多人。盡管我國(guó)已初步形成了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣系統(tǒng)，但技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)與畜牧業(yè)現(xiàn)代化的要求相比還相差甚遠(yuǎn)。突出的問題一是畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員數(shù)量不足，且分布不合理；二是素質(zhì)低，在技術(shù)人員中，大專以上學(xué)歷的人員僅占17.8%，大部分職工基本上未受過專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練；三是隊(duì)伍不穩(wěn)，許多地區(qū)的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍存在著網(wǎng)破人散的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)科技新成果的轉(zhuǎn)化。由此看出，發(fā)展高層次畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)教育，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展、推行高技術(shù)農(nóng)業(yè)的目標(biāo)之一，發(fā)展畜牧業(yè)，必須有大量具有較高文化、科技、思想素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才?，F(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展，對(duì)畜牧獸醫(yī)人才素質(zhì)的要求越來越高，這就要求作為高等職業(yè)技術(shù)教育的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)方案必須改革，以滿足畜牧業(yè)發(fā)展和高技術(shù)應(yīng)用對(duì)人才素質(zhì)的需求。畜牧業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)良好，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也有利于畜牧業(yè)發(fā)展，故畜牧獸醫(yī)人才需求量大。改革畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多更好的畜牧獸醫(yī)人才是該課題的最終選擇。二、子課題開展情況簡(jiǎn)介教育部新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的原則研究》子課題“畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實(shí)踐研究”開展情況如下。2000年10月31日總課題組負(fù)責(zé)人北京聯(lián)合大學(xué)高林教授分配給湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)實(shí)踐課題“養(yǎng)殖類動(dòng)物生產(chǎn)專業(yè)的實(shí)踐研究”，接到任務(wù)后子課題負(fù)責(zé)人凌云于2001年5月組織湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西渭南農(nóng)業(yè)學(xué)校、遼寧錦州畜牧獸醫(yī)學(xué)校共6位該專業(yè)的骨干教師召開了座談會(huì)，研討了當(dāng)前高職高專動(dòng)物生產(chǎn)類專業(yè)的現(xiàn)狀，商榷了該專業(yè)的改革方向，仍然確定為畜牧獸醫(yī)專業(yè)，并制定了該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，選定了湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)科系畜牧獸醫(yī)專業(yè)1999級(jí)學(xué)生開展實(shí)踐，經(jīng)實(shí)踐后結(jié)果證明情況良好，學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，技能提高，一次就業(yè)率大大上升。子課題開展研究后，先后在《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》、《高等農(nóng)業(yè)教育》、《職教論壇》發(fā)表有關(guān)高職高專課程改革的理論文章7篇，專業(yè)改革文章2篇，三年制高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃1個(gè)，三年制高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)大綱1套。子課題組并于2002年5月10日向總課題組提交了中期研究進(jìn)展報(bào)告，并于2004年3月10日向總課題組提交結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)予結(jié)題。養(yǎng)殖類動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)踐子課題共獲科研經(jīng)費(fèi)1.4萬元，其中湖南省教育廳資助1萬元，總課題組分配0.4萬元，三次去北京聯(lián)合大學(xué)開會(huì)用去1.2萬元，文印費(fèi)用去0.2萬元，目前尚缺結(jié)題評(píng)審費(fèi)。第二部分專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系改革的國(guó)內(nèi)外比較一、國(guó)外高職高專課程設(shè)置模式職業(yè)技術(shù)教育是伴隨著現(xiàn)代工業(yè)興起與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步逐漸發(fā)展起來的。尤其是20世紀(jì)60、70年代，世界范圍內(nèi)的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是西方各國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，迫切需要既懂理論又具有較高水平的技術(shù)型、實(shí)用人才，滿足社會(huì)的需要，相繼出現(xiàn)了發(fā)展職業(yè)教育的熱潮，并取得了長(zhǎng)足的發(fā)展?？v觀世界職業(yè)教育課程發(fā)展的歷程，“能力本位”是其發(fā)展的核心。以能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，職業(yè)教育較發(fā)達(dá)的國(guó)家經(jīng)過不斷摸索與實(shí)踐，逐漸形成了較有代表性的DACUM課程開發(fā)模式、MES課程開發(fā)模式、雙元制課程開發(fā)模式。DACUM（DevelopingaCurriculum）課程開發(fā)模式的主要精神實(shí)質(zhì)是從社會(huì)需要出發(fā)，通過與用人單位合作，以能力培養(yǎng)為中心來設(shè)計(jì)課程，實(shí)施課程與評(píng)價(jià)課程。以美國(guó)與加拿大為代表，三十多年來該模式得到了很大的發(fā)展和廣泛的傳播。在西方職業(yè)教育領(lǐng)域，它被公認(rèn)為是一種經(jīng)濟(jì)的、有效的課程開發(fā)模式，但還有局限。如將能力等同于技能或行為，只強(qiáng)調(diào)外在行為變化，忽視內(nèi)在能力和情感的變化等。MES（ModulsofBmployableSkill）課程開發(fā)模式立足于系統(tǒng)論、信息論、控制論理論基礎(chǔ)，將職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)視為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)。MES課程模式強(qiáng)調(diào)自定步調(diào)和路徑的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式，它在職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)觀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用“模塊組合”的設(shè)計(jì)思想，這些模塊可在國(guó)與國(guó)之間，不同經(jīng)濟(jì)背景的職業(yè)領(lǐng)域之間轉(zhuǎn)移，解決了典型職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式培訓(xùn)資料轉(zhuǎn)移困難的問題，達(dá)到人類培訓(xùn)資料共享境地，該模式在世界各國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)中成效顯著?！半p元制”是德國(guó)職業(yè)教育課程開發(fā)的主要形式，最顯著的特點(diǎn)是理論課程與實(shí)踐課程既明確分工又緊密聯(lián)系。它融合了職業(yè)性方案的規(guī)范性與模塊式課程靈活性的特點(diǎn)。所有課程分基礎(chǔ)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)。一方面用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)理論必須在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，并通過實(shí)踐加深對(duì)理論的理解。另一方面，無論何種課程都突出學(xué)以致用的實(shí)用性。雙元制模式以學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為課程開發(fā)的中心，將專業(yè)課與實(shí)踐課相互匹配、協(xié)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得感性認(rèn)識(shí)，然后隨著知識(shí)的積累螺旋上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，從而能更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作。該模式為培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的技術(shù)工人提供了一條有效途徑。二、國(guó)內(nèi)高職高專課程設(shè)置情況由于我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展不平衡，高職教育的發(fā)展仍處在探索前進(jìn)階段。主要采用的是DACUM課程開發(fā)模式，因DACUM方法本身不足，加上我國(guó)多方面的原因，高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系有待進(jìn)一步發(fā)展。目前我國(guó)高職教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定有余，變化不夠，畜牧獸醫(yī)作為傳統(tǒng)專業(yè)，尤為突出。（一）課程設(shè)置課程設(shè)置的原則沒有充分按人才定位的目標(biāo)、職業(yè)崗位群所需能力及專業(yè)特點(diǎn)來確定課程設(shè)置，公共課程的設(shè)置對(duì)“必需、夠用”有度把握不夠，普遍來講公共理論課比重太大，與普通高等教育課程設(shè)置區(qū)別不大。實(shí)踐性教學(xué)比重不足。（二）實(shí)踐性教學(xué)重視傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目上條件不足。單一性的基本操作加工訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，設(shè)備較充足，但緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展前沿的綜合性強(qiáng)的生產(chǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目明顯不足，技術(shù)含量和密集程度不高。從培養(yǎng)目標(biāo)看，實(shí)踐教學(xué)的缺失存在于兩方面，一是先進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練不夠，不能與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用保持相對(duì)的一致性。二是訓(xùn)練量不夠，不能滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。（三）教學(xué)體系與模式我國(guó)高職高專教育一部分來自升格的中等職業(yè)教育，一部分由普通高等教育的?？茖W(xué)校來?yè)?dān)任，他們或多或少地延續(xù)了原來的教學(xué)傳統(tǒng)。升格的高職高專教育，不論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、管理方法上都較保守，開放程度不夠，不能緊跟時(shí)代的脈搏，對(duì)社會(huì)人才的需求缺乏預(yù)測(cè)性，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)缺乏定量、定性分析，對(duì)將來職業(yè)崗位能力的確定存在很大的模糊性。有些院校干脆就采用普通本科教材或在中職教材中增加一些內(nèi)容便可，課程設(shè)置也大體相差無幾，高職高專教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、學(xué)生能力的實(shí)用性并未真正得到體現(xiàn)，普通高等院校中的高職高專教育，課程設(shè)置體系是由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程所組成，實(shí)踐教學(xué)根據(jù)需要，適時(shí)安排。這種課程體系并未走出“學(xué)科”為中心的困境。兩種辦學(xué)形式對(duì)DACUM課程開發(fā)模式的運(yùn)用還未做到實(shí)處。三、任務(wù)分析美國(guó)、加拿大職業(yè)技術(shù)教育是實(shí)行以能力為基礎(chǔ)的系統(tǒng)教育模式。能力本位的職業(yè)教育任務(wù)目標(biāo)由三部分組成：①工作任務(wù)即學(xué)生應(yīng)掌握的技能。②描述工作任務(wù)水準(zhǔn)，通常由數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間三個(gè)因素決定，是學(xué)生所能達(dá)到的并為人們所接受的最低限度標(biāo)準(zhǔn)。③工作條件是指完成工作目標(biāo)的環(huán)境和條件。國(guó)外有些高職高專推行雙重證書的入學(xué)資格，即普通基礎(chǔ)學(xué)歷證書和專業(yè)資格證書，對(duì)高職高專學(xué)生的素質(zhì)有了一定的保證。在我國(guó)普高生升入高職高專學(xué)習(xí)，打破了高職高專能力本位任務(wù)的不確定性，而在教師大多仍采用講述教學(xué)內(nèi)容及演示試驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，無法增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在美國(guó)、加拿大，教師起指導(dǎo)和監(jiān)督作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生完成的每個(gè)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的便可獲得學(xué)分，而不是普遍采用閉卷考試的方法。四、目標(biāo)高職高專教育在課程設(shè)置上必須實(shí)現(xiàn)突破，走出以“學(xué)科”為中心，建立以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識(shí)和技術(shù)技能為核心的課程體系，要根據(jù)不同專業(yè)對(duì)能力的要求，在基本保證知識(shí)系統(tǒng)性的前提下，本著“必須夠用”的原則，刪舊增新，精選教材內(nèi)容，做到重視基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，反映前沿。總的來說，我國(guó)高職高專專業(yè)課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容體系與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大的距離，但是在我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的前提下，在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)中知識(shí)資源越來越共享的情況下，博采眾長(zhǎng)，抓住特色，推進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育取得重大突破是完全可能的。第三部分改革一、本專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容解決的問題及達(dá)到的目標(biāo)：現(xiàn)有高職高專學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差。學(xué)生來源良莠不齊，不利于教育的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，原有的教育觀念和教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前專業(yè)的發(fā)展。教師受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響和舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式的束縛，從側(cè)面延緩了學(xué)生素質(zhì)的提高。一般來說，學(xué)校教育偏重于理論的直觀灌輸，以課堂講授為主，專業(yè)實(shí)踐大多是在一旁觀看，真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多。課堂上的講授大部分學(xué)生不能真正的接受，更談不上應(yīng)用到實(shí)踐中去。結(jié)果是上課如人們常說的這邊耳朵進(jìn)，那邊耳朵出。考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，突擊過關(guān)，過不了關(guān)的又再來一次，這樣就造成了惡性循環(huán)。畢業(yè)了專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)貧乏,專業(yè)技能很差。專業(yè)課程體系決定培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)。因此，專業(yè)課程體系與專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)是否合理、是否與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際合拍，將決定畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)率。我們緊跟畜牧獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程體系與專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使之與畜牧獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展同步，主要從以下幾個(gè)方面的問題著手：（一）課程綜合與整合為了改變傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中理論教學(xué)偏重、專業(yè)理論過于系統(tǒng)化的現(xiàn)狀，我們根據(jù)畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展的需要，將專業(yè)理論教學(xué)時(shí)數(shù)適當(dāng)削減，把一些相關(guān)課程縮減合并為綜合性課程，并將那些應(yīng)用不多的理論課程內(nèi)容大幅削減為一些章節(jié)或部分，整合到相關(guān)課程中去，通過課程的綜合和整合，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的合理化。（二）加大實(shí)踐性教學(xué)比例實(shí)踐性教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的有效手段，高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為目的，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能是高職院校教學(xué)改革的長(zhǎng)期任務(wù)，我們將不斷提高實(shí)踐性教學(xué)的比重，改變實(shí)踐性教學(xué)比例偏低的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)比例的合理化，使理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)之比逐漸達(dá)到1：1。（三）突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)是高職院校學(xué)生的重要素質(zhì)之一，它關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后成就的大小，因此在專業(yè)建設(shè)和改革中，我們把學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)放在突出的位置。增設(shè)相關(guān)的課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使畢業(yè)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力得到有效的提高。（四）專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的更新專業(yè)課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要載體，同時(shí)它又與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)。由于生產(chǎn)實(shí)踐是不斷發(fā)展的，因此專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷更新，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。首先，在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)畜牧業(yè)生產(chǎn)的新工藝、新技術(shù)，使專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的先進(jìn)性。其次，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展方向，使之具有一定的前瞻性同時(shí)，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)，使學(xué)生既掌握專業(yè)知識(shí)技能、了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向，又懂得畜牧業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，尤其是為了適應(yīng)加入了WTO后畜牧業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則，我們推行了案例或個(gè)案教學(xué)，并增加WTO的基本知識(shí)和基本規(guī)則等教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)或邀請(qǐng)畜牧業(yè)企業(yè)專家或技術(shù)人員參與教學(xué)過程。畜牧獸醫(yī)作為一種傳統(tǒng)專業(yè)，專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革須在遵循傳統(tǒng)專業(yè)延續(xù)性的基礎(chǔ)上，加以鞏固與拓展，謀求全面發(fā)展的最佳途徑。（五）公共課與專業(yè)課的比例分配考慮到以下因素：專業(yè)基礎(chǔ)課在專業(yè)課程中所含的比例；本專業(yè)課程設(shè)置的數(shù)目、名稱、適宜度；必修與選修課的劃分；專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐課的最佳比例；課程進(jìn)度如何安排；考試、考查者之間的聯(lián)系與區(qū)別。我們?cè)O(shè)置的高職的整個(gè)時(shí)間是一定的，為突出高職特色，所設(shè)置課程數(shù)目中公共課≤45%、專業(yè)課（含專業(yè)基礎(chǔ)課）≥55%。理論課與專業(yè)課接近于1∶1，開設(shè)半年的專業(yè)實(shí)踐課，是畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最佳比例。二、指導(dǎo)思想按照教育部提出“重在改革，重在建設(shè)，重在辦出特色，重在全面提高教育質(zhì)量”的原則，重視教學(xué)條件建設(shè)，重視專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施狀態(tài)和改革的積極性、創(chuàng)造性，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)際效果。全面貫徹黨的教育方針和教育部有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神，積極探索和實(shí)踐高職教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。根據(jù)社會(huì)對(duì)高職高專人才的需要，確定高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程設(shè)置，制定本專業(yè)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)在職業(yè)教育中新的突破。三、工作思路和重要舉措以高職高專的教育特色作為切入點(diǎn)，以本專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展作為立足點(diǎn)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的有用之才為指導(dǎo)思想，從而實(shí)現(xiàn)高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系相輔相成，形成一個(gè)良性循環(huán)來促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說重要的是綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到高職高專學(xué)生應(yīng)符合的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且找到一個(gè)適合自身發(fā)展的崗位。對(duì)教師來說不僅自身要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的影響力、業(yè)務(wù)技能也要上一新臺(tái)階。對(duì)本專業(yè)來說，能符合社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多、更好、更實(shí)用的專業(yè)人才，從而推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。概括起來說，也就是在原有的基礎(chǔ)上，從教師、學(xué)生、專業(yè)設(shè)施及為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)本專業(yè)人才的需要上來安排課程設(shè)置，從而達(dá)到本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的進(jìn)一步完善。采取邊教學(xué)改革邊實(shí)驗(yàn)的辦法，在湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)科系推行了一系列的改革：（一）加深對(duì)教學(xué)主體的認(rèn)識(shí)高職高專的學(xué)生絕大部分來自于中等職業(yè)學(xué)校，相對(duì)于普通本科教育生源，高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)文化課知識(shí)就相對(duì)薄弱，加上近幾年高校擴(kuò)招，部分本科院校也從中職中選拔生源，進(jìn)一步拉大了兩者之間的距離。但是高職高專學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能，進(jìn)入高職院校能較快進(jìn)入角色，縮短了中等教育與高職高專教育之間的磨合期，同樣因?yàn)橛幸欢ǖ幕A(chǔ)也為課程的改革增加了一些難度。高職高專教育跟普通高等教育是有所不同的，我們?cè)谕菩懈母飼r(shí)緊緊圍繞高職高專教育培養(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才這個(gè)目標(biāo)，以學(xué)生全面素質(zhì)提高為核心，以綜合能力培養(yǎng)為手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，著重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出學(xué)生個(gè)性，在此基礎(chǔ)上選擇畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的教材，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，組織內(nèi)部骨干力量編寫補(bǔ)充教材，課程的設(shè)置考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，含有公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐課四個(gè)部分。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)第一、改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次。為了使改革的順利進(jìn)行，采取在職進(jìn)修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授和攻讀學(xué)位等途徑提高專業(yè)教師的學(xué)歷層次。保證了專業(yè)教師的學(xué)歷全部在大學(xué)本科以上。其中：博士學(xué)歷占6.7%；碩士學(xué)歷占67%；本科學(xué)歷占26.3%。第二、提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，造就一支雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍，采取帶職鍛煉、院內(nèi)基地鍛煉、院外基地蹲點(diǎn)和技術(shù)指導(dǎo)等多種途經(jīng)來提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，目前動(dòng)科系雙師型教師占專業(yè)教師總數(shù)的66.7%第三、外聘高等學(xué)校、兄弟職業(yè)院校、中專學(xué)校和相關(guān)企事業(yè)單位的教授、專家作為專業(yè)教師，不斷改善專業(yè)教師的學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)，使之更趨于合理。第四、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，加大多媒體應(yīng)用技術(shù)在畜牧獸醫(yī)行業(yè)中的應(yīng)用，采用模塊式教學(xué)，以及在專業(yè)技能教學(xué)中逆向思維的運(yùn)用等，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的求知欲望。（三）配套專業(yè)設(shè)施建設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的行業(yè)，其所需的實(shí)驗(yàn)器材及院內(nèi)外基地的建設(shè)需大量的資金作后盾。為保征改革的順利進(jìn)行，院系進(jìn)行了專業(yè)教室的建設(shè)、飼料分析實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更新改造和顯微鏡實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡更新。院內(nèi)基地也得到了進(jìn)一步發(fā)展，如長(zhǎng)沙種豬場(chǎng)的設(shè)備更新的改造，新建了四棟自動(dòng)化豬舍，投入大量資金用于實(shí)習(xí)牧場(chǎng)的更新改造；新建了高水準(zhǔn)的特種禽舍、狗舍、兔舍和診療棚，添置了家禽孵化設(shè)備和育雛設(shè)備。院外基地繼續(xù)保持同20家單位的合作協(xié)議，并新開辟了15家企業(yè)與學(xué)院簽訂了人才培養(yǎng)基地協(xié)議。這極大地方便了本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也為學(xué)生的就業(yè)提供了廣闊的門路。（四）建立了科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系學(xué)院建立了由“測(cè)評(píng)、工種鑒定、省級(jí)技能比武、用人單位反饋”等項(xiàng)目組成的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。四、改革前后的對(duì)比分析（一）課程設(shè)置科目對(duì)比根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的調(diào)查顯示，對(duì)畜牧獸醫(yī)方面人才的要求已不僅僅局限于傳統(tǒng)的家禽家畜的生產(chǎn)技術(shù)，而且還必須懂得目前日益盛行的特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生產(chǎn)技術(shù)，針對(duì)這種情況，經(jīng)專家的廣泛研究，增開了《特種動(dòng)物生產(chǎn)》課程。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)的范疇在逐步擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)知識(shí)需求也由單項(xiàng)能力轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)。為適應(yīng)時(shí)代要求，體現(xiàn)高職特色，著眼素質(zhì)培養(yǎng)、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，增開專業(yè)基礎(chǔ)課《動(dòng)物學(xué)概論》，該課程主要介紹各動(dòng)物間的主要特征以及獸醫(yī)及養(yǎng)殖有關(guān)的動(dòng)物學(xué)知識(shí)，了解各類動(dòng)物生存的生態(tài)環(huán)境及其關(guān)系，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，自成一個(gè)完整的體系。專業(yè)選修課中增加了《中獸醫(yī)基礎(chǔ)》、《動(dòng)物產(chǎn)品加工技術(shù)》、《飼料配合與添加劑》三門課程，為拓寬專業(yè)知識(shí)和技能提供條件。為彌補(bǔ)學(xué)生人文素質(zhì)的不足，選修課中增開了《職業(yè)指導(dǎo)》、《音樂欣賞》、《美學(xué)原理》、《公共關(guān)系》、《文學(xué)藝術(shù)欣賞》、《環(huán)境保護(hù)》等課程。（二）核心課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)比為使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握動(dòng)物疾病診斷及防治技術(shù)，將原《動(dòng)物病理學(xué)》與《動(dòng)物藥理學(xué)》整合為《獸醫(yī)基礎(chǔ)》，學(xué)生學(xué)習(xí)更上手，整合效果顯著；為體現(xiàn)高職特色，培養(yǎng)高新技術(shù)應(yīng)用型人才，將《臨床診斷學(xué)》、《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《家畜傳染病學(xué)》、《外科學(xué)》、《產(chǎn)科學(xué)》、《寄生蟲病學(xué)》等六門課程整合為《臨床獸醫(yī)學(xué)》；把《豬生產(chǎn)學(xué)》、《草食動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)》、《家禽生產(chǎn)》、《家畜環(huán)衛(wèi)學(xué)附牧場(chǎng)設(shè)計(jì)》四門課程整合為《畜牧各論》，體現(xiàn)了生產(chǎn)的連續(xù)性和統(tǒng)一性。把《家畜解剖與組織胚胎學(xué)》、《動(dòng)物生物化學(xué)與生理學(xué)》兩門課程重新整合為《家畜解剖生理》，把《動(dòng)物生化》單獨(dú)設(shè)立一門課程，有利于把組織器官的生理功能有機(jī)結(jié)合起來，便于學(xué)生形象地掌握，使之成為一個(gè)完整的系統(tǒng)，有力地促進(jìn)了學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。（三）比例分析改革前總學(xué)分為158.5學(xué)分，20學(xué)時(shí)為１學(xué)分，必修學(xué)分為93.5學(xué)分，占總學(xué)分的59%，必選修學(xué)分為8學(xué)分，占選修學(xué)分的47.1%，總學(xué)分的5%。改革后總學(xué)分為80學(xué)分，30學(xué)時(shí)為1學(xué)分，學(xué)生修滿62學(xué)分以上方可畢業(yè)?！?.8，縮短了實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)之間的距離，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)。另外改革后新增加了綜合技能考核和特有工種職業(yè)技能鑒定兩項(xiàng)內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)后的上崗提供了上崗證和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。改革前的實(shí)踐教學(xué)基本上集中于第三學(xué)年度，而改革后的實(shí)踐教學(xué)分布于整個(gè)教學(xué)期間，并在學(xué)年末進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)踐，使學(xué)生邊學(xué)理論邊操作便于接受，并進(jìn)一步加以鞏固。改革前必修課成績(jī)考核方式為考試，選修課成績(jī)考核方式為考試或考查。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)按五級(jí)評(píng)分。改革后，每學(xué)期應(yīng)有3-4門考試，其余為考查?？荚噷?shí)行教考分離，實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程單獨(dú)進(jìn)行技能考核，有助于更好地督促學(xué)生學(xué)好功課和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞。第四部分成果與效果一、成果（一）加大了實(shí)踐性教學(xué)的比重，提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，取得了滿意的效果。提出了職業(yè)教育教學(xué)模式的變式——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教學(xué)模式，通過研究和實(shí)踐，取得了良好的效果。（二）初步制定了高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置方案，設(shè)點(diǎn)試驗(yàn)，取得較好的社會(huì)效應(yīng)。（三）進(jìn)行了比較深入的理論研究，先后在《職教論壇》、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》等刊物上公開發(fā)表理論研究文章7篇，并得到了職教界一些專家學(xué)者的認(rèn)同。二、改革后的效果（以2002屆畢業(yè)生為例）（一）主要課程測(cè)試情況：畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論課考試試卷命題科學(xué)，題量、難易適中，知識(shí)覆蓋面廣，題型多種，題意靈活，考試成績(jī)呈正態(tài)分布。本專業(yè)所設(shè)的十三門專業(yè)課程，學(xué)生考核合格率為94.7%。本屆畢業(yè)生共83人，畢業(yè)論文通過人數(shù)為83人，通過率為100%。他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間2.5年，共有語(yǔ)文、哲學(xué)、計(jì)算機(jī)、生物統(tǒng)計(jì)、家畜解剖、養(yǎng)禽學(xué)、養(yǎng)豬學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)8門課程實(shí)行教考分離?；旧线_(dá)到了改革的預(yù)期效果。（二）水平測(cè)試本屆畢業(yè)生83人全部通過所有課程專業(yè)技能等級(jí)考核，通過率為100%。參加全省高職英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)過級(jí)證考試，82人通過，通過率為98.8%。（三）畢業(yè)生就業(yè)率本屆畢業(yè)生83人中，一次性就業(yè)人數(shù)為82人，一次性就業(yè)率為98.8%。（四）社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)畢業(yè)生83人，分布在全國(guó)各地共25家企事業(yè)單位就業(yè)，通過對(duì)其中10家單位的調(diào)查，調(diào)查單位占所有用人單位的40%，被調(diào)查單位對(duì)該專業(yè)33名畢業(yè)生在政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、工作態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力、操作技能等方面評(píng)價(jià)很高，其中評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的有26人，良好的有7人，優(yōu)良率為100%。（五）畢業(yè)生對(duì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)通過對(duì)本屆畢業(yè)生中的22名進(jìn)行調(diào)查，被調(diào)查畢業(yè)生對(duì)在校學(xué)習(xí)期間的主干課程、實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)過程評(píng)價(jià)很高，普遍認(rèn)為在校期間的學(xué)習(xí)過程對(duì)自己走上社會(huì)后的實(shí)踐動(dòng)手能力、工作能力及綜合素質(zhì)等方面培養(yǎng)有很大的幫助，評(píng)價(jià)優(yōu)良率為100%。（六）教學(xué)手段、方法的改革在教學(xué)手段和方法的改革上，主要采取了“聯(lián)想式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“直觀教學(xué)”、“案例式教學(xué)”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”、“多媒體教學(xué)”、“開發(fā)型教學(xué)”等多種教學(xué)方法，并根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點(diǎn)，采用了“能力模塊教學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)小組教學(xué)”、“頂崗教學(xué)”和“產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)”等形式，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教育和能力培養(yǎng)的融合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，取得了良好的效果。第五部分回顧與展望一、回顧改革之所以取得較為理想的效果，一方面是領(lǐng)導(dǎo)重視畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展，增加了對(duì)本專業(yè)的投入。另一方面是本專業(yè)教職員工腳踏實(shí)地、愛崗敬崗精神的有力體現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生的有力配合是一個(gè)不可缺少的因素。但是改革中也有不足，如對(duì)課程科目的設(shè)置存在意見分歧，整合力度不夠大，實(shí)際推行中敷衍了事的行為也有存在。導(dǎo)致有些教育資源的浪費(fèi)，也走了一些彎路。二、未來展望社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)培養(yǎng)人才的單位和教師的要求就更高了。為進(jìn)一步推動(dòng)本專業(yè)的發(fā)展，將從以下幾個(gè)方面著手。（一）加大課程綜合與整合力度。改變傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中理論教學(xué)偏重、專業(yè)理論過于統(tǒng)統(tǒng)化的現(xiàn)狀，根據(jù)畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展的需要，將專業(yè)理論教學(xué)的課時(shí)數(shù)適當(dāng)削減或部分整合到相關(guān)課程中去，通過課程的合并和整合，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步合理化。（二）探討公共課與專業(yè)課的最佳比例。高職高專學(xué)生不同于普通本科院校培養(yǎng)的學(xué)科型、工程型的人才，他們是技術(shù)型、應(yīng)用型人才，對(duì)公共課的要求不一定要系統(tǒng)化，如果能把公共課加以整合提煉為適合畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一種專業(yè)公共課，那將會(huì)收到意想不到的效果，（三）突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。增設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使畢業(yè)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力得到有力的提高。（四）進(jìn)一步大膽探索新的教學(xué)手段和方法，體現(xiàn)職教特色高職高專教育的教學(xué)手段和教學(xué)方法，歷來是高職高專教育教學(xué)改革的熱門話題。在今后的專業(yè)建設(shè)中，我們將大膽探索新教學(xué)手段和方法，形成一整套具有高職教育特色的教學(xué)手段和方法，不斷提高高職教育的質(zhì)量，增強(qiáng)高職教育的生存能力。并根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點(diǎn)，采用“能力模塊教學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)小組教學(xué)”、“頂崗教學(xué)”和“產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)”等形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和能力培養(yǎng)的融合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，以取得良好的效果。備注說明:限于篇幅,本匯編中只收錄了子課題報(bào)告的主體部分及改革后的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,子課題提交的改革前的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、改革后的主干課程大綱等更詳細(xì)資料未能收錄，詳見各子課題組提交的結(jié)題材料。子課題負(fù)責(zé)人：凌云湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)，副教授。子課題組主要參研人員：何德肆李尚群王浪孫曉榮歐陽(yáng)敘向張明軍附件：三年制高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（改革后）一、招生對(duì)象與學(xué)制招生對(duì)象：高中畢業(yè)生或職高畢業(yè)生學(xué)制：全日制三年二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握大學(xué)?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種國(guó)家職業(yè)技能鑒定中級(jí)工以上水平，能從事畜禽養(yǎng)殖、疾病防治、飼料生產(chǎn)與營(yíng)銷、畜禽產(chǎn)品加工與檢驗(yàn)及營(yíng)銷的高級(jí)應(yīng)用性職業(yè)技術(shù)人才。三、應(yīng)職崗位群面向各級(jí)養(yǎng)殖場(chǎng)、飼料企業(yè)、畜牧行政管理部門、畜產(chǎn)品加工企業(yè)、檢疫機(jī)關(guān)以及自創(chuàng)實(shí)體等崗位，可從事動(dòng)物生產(chǎn)、動(dòng)物疾病防治與檢疫、飼料生產(chǎn)、技術(shù)推廣、營(yíng)銷、管理及服務(wù)等工作。四、畢業(yè)生基本規(guī)格1．熱愛黨和社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。2．具有良好的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)，熱愛專業(yè)，法制觀念強(qiáng)。3．掌握本專業(yè)必備的文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)理論，完成高職畢業(yè)生的基本業(yè)務(wù)和技能訓(xùn)練，具有較快適應(yīng)崗位實(shí)際工作的能力和素質(zhì)，能為升學(xué)和終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4．具有一定的體育衛(wèi)生知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，自覺堅(jiān)持體育鍛煉，身體健康，達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)；具有健康的心理。五、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)1．知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）具有農(nóng)科類大學(xué)?？飘厴I(yè)生相當(dāng)?shù)恼卫碚摵突A(chǔ)文化知識(shí)。（2）具有本專業(yè)必需的家畜解剖生理、遺傳育種、獸醫(yī)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。（3）具有畜禽養(yǎng)殖、畜禽疾病防治、特種動(dòng)物生產(chǎn)等專業(yè)知識(shí)。（4）具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。（5）具有較高的英語(yǔ)水平，達(dá)到國(guó)家B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。2．能力結(jié)構(gòu)（1）具有較強(qiáng)的寫作、演說和交際能力。（2）具有本專業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作與檢測(cè)技能。（3）具有養(yǎng)殖場(chǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理能力，掌握動(dòng)物疾病防治技術(shù)。（4）具有動(dòng)物疾病檢驗(yàn)技能。（5）具有動(dòng)物產(chǎn)品加工與開發(fā)、自創(chuàng)養(yǎng)殖或加工企業(yè)能力。（6）具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行飼料配方、養(yǎng)殖場(chǎng)管理等工作的能力。（7）具有較強(qiáng)的英語(yǔ)會(huì)話和閱讀能力。（8）有較強(qiáng)的獲取知識(shí)的能力，能進(jìn)行動(dòng)物良種選育、飼料和獸藥新產(chǎn)品開發(fā)，并能進(jìn)行新技術(shù)的應(yīng)用和推廣。（9）獲得農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種(家畜飼養(yǎng)工、動(dòng)物疫病防治員、家畜繁殖工、家禽飼養(yǎng)工、動(dòng)物檢疫員)中兩種以上的中級(jí)工職業(yè)技能等級(jí)證書。六、課程設(shè)置1．公共課（1）政治基本內(nèi)容：哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、鄧小平理論、思想品德修養(yǎng)（含職業(yè)道德）、法律基礎(chǔ)等?；疽螅赫莆振R列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理和基本觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，具有較強(qiáng)的法律意識(shí)和良好的職業(yè)道德。（2）體育基本內(nèi)容：體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉方法，衛(wèi)生保健知識(shí)?；疽螅赫莆阵w育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。（3）數(shù)學(xué)基本內(nèi)容：本專業(yè)必需的高等數(shù)學(xué)、概率初步和線性代數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)。基本要求：具有本專業(yè)必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，有較強(qiáng)的邏輯思維能力和基本運(yùn)算技能。（4）基礎(chǔ)化學(xué)基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的基本定律、原理等基礎(chǔ)知識(shí)?；疽螅赫莆諢o機(jī)及分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本操作技能，具有一定的化學(xué)計(jì)算能力；掌握各類有機(jī)物的命名、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律。了解重要有機(jī)化合物的來源、性質(zhì)及用途。（5）英語(yǔ)基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本詞匯、語(yǔ)法、會(huì)話、閱讀、翻譯、寫作等知識(shí)?；疽螅簩?duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，獲得國(guó)家B級(jí)考試等級(jí)證書。（6）物理基礎(chǔ)基本內(nèi)容：力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)?；疽螅毫私馕锢韺W(xué)基本理論，突出物理學(xué)的應(yīng)用性，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能。（7）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)基本內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、WINDOWS、OFFICE等有關(guān)知識(shí)及應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)等?；疽螅毫私庥?jì)算機(jī)配置，具備微機(jī)操作技能，獲得國(guó)家二級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，為應(yīng)用專業(yè)軟件奠定基礎(chǔ)。2．專業(yè)課（8）動(dòng)物學(xué)概論基本內(nèi)容：動(dòng)物分類的基本原則及方法，各類動(dòng)物及其代表種的形態(tài)特征等基本內(nèi)容?；疽螅毫私鈩?dòng)物的種類及分類的基本方法，為學(xué)好專業(yè)課和終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（9）生物化學(xué)基本內(nèi)容：氨基酸及蛋白質(zhì)、酶、糖類及脂肪酸的代謝、核酸等基礎(chǔ)知識(shí)；了解維生素及生化實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)?；疽螅赫莆瞻被岬姆N類，蛋白質(zhì)的功能及代謝；酶的特性及功能；了解糖和脂肪酸的代謝；核酸的基本結(jié)構(gòu)和功能，蛋白質(zhì)的生物合成；掌握基本生化實(shí)驗(yàn)操作技能。（10）家畜解剖生理基本內(nèi)容：畜禽解剖的基本概念，各系統(tǒng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其調(diào)節(jié)。基本要求：能識(shí)別主要畜禽的形態(tài)、構(gòu)造，掌握各系統(tǒng)的主要生理功能，為畜禽生產(chǎn)和疾病診斷及防治的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（11）動(dòng)物微生物基本內(nèi)容：微生物的基本結(jié)構(gòu)及種類，重要微生物及其與畜牧獸醫(yī)的關(guān)系。微生物實(shí)驗(yàn)室基本操作方法?；疽螅赫莆瘴⑸锏幕窘Y(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)，重要微生物的特性及其與畜牧獸醫(yī)的關(guān)系；掌握實(shí)驗(yàn)室基本操作技能。（12）家畜遺傳育種基本內(nèi)容：遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)；遺傳基本規(guī)律；變異；數(shù)量性狀遺傳，群體與選擇、選種、選配、本品種選育、雜交等基礎(chǔ)知識(shí)、原理及方法?；疽螅毫私膺z傳信息及其傳遞、數(shù)量性狀遺傳的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握遺傳基本規(guī)律、遺傳參數(shù)計(jì)算、雜交優(yōu)勢(shì)利用及雜交育種的方法等內(nèi)容。（13）生物統(tǒng)計(jì)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容：數(shù)據(jù)資料的整理、基本統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算、基本統(tǒng)計(jì)分析及試驗(yàn)設(shè)計(jì)等的原理和方法?；疽螅赫莆召Y料的整理、顯著性檢驗(yàn)的原理及計(jì)算方法，了解試驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。（14）動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料基本內(nèi)容：飼料的營(yíng)養(yǎng)成分及其營(yíng)養(yǎng)作用，動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)需要；飼料的種類和營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)及加工調(diào)制方法；日糧配合及飼料添加劑等基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。基本要求：掌握飼料的營(yíng)養(yǎng)原理、飼料的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)及加工調(diào)制方法、畜禽日糧的配制，了解動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)需要及飼料添加劑的種類及作用等。（15）獸醫(yī)基礎(chǔ)基本內(nèi)容：動(dòng)物疾病的概念、發(fā)病機(jī)理及主要病理過程；藥物的動(dòng)力學(xué)原理及應(yīng)用，常用藥物的基礎(chǔ)知識(shí)；給藥方法及操作等?；疽螅赫莆占膊〉幕靖拍罴爸饕牟±磉^程，藥物的動(dòng)力學(xué)原理，常用藥物的基礎(chǔ)知識(shí)，給藥方法及操作技能；了解發(fā)病機(jī)理。（16）動(dòng)物繁殖技術(shù)基本內(nèi)容：動(dòng)物生殖系統(tǒng)概述、生殖激素、發(fā)情、配種、妊娠、分娩、助產(chǎn)、繁殖生物工程，動(dòng)物的正常繁殖力等基本內(nèi)容和操作方法?；疽螅赫莆漳感蟮陌l(fā)情鑒定技術(shù)、人工授精技術(shù)、妊娠診斷技術(shù)、助產(chǎn)及接產(chǎn)技術(shù)等，了解生殖激素的種類及主要生理功能、繁殖生物工程等。（17）畜牧各論基本內(nèi)容：動(dòng)物的品種、生物學(xué)特性、繁育技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)與飼料、飼養(yǎng)管理、工廠化生產(chǎn)技術(shù)、動(dòng)物舍的要求與設(shè)計(jì)方法?；疽螅赫莆罩饕贩N的識(shí)別、外貌鑒定技術(shù)、飼料的調(diào)制與日糧配合；各類動(dòng)物的飼養(yǎng)管理要點(diǎn)及基本技術(shù)，工廠化生產(chǎn)的工藝流程及操作技能；了解動(dòng)物舍圖紙的識(shí)別和動(dòng)物舍設(shè)計(jì)方法，養(yǎng)殖場(chǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理。（18）獸醫(yī)臨床基本內(nèi)容：動(dòng)物疾病診斷的理論和操作方法；常見內(nèi)科疾病、外科疾病、產(chǎn)科疾病、傳染病和寄生蟲病的病理、癥狀、診斷及防治方法?；疽螅赫莆談?dòng)物疾病診斷的基本知識(shí)和基本操作方法，各類疾病的臨床特征、診斷及防治方法與基本操作技能；了解各類疾病的病理過程。（19）經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生產(chǎn)基本內(nèi)容：寵物、毛皮動(dòng)物、特種珍禽、藥用動(dòng)物的品種、飼料、生物學(xué)特性、飼養(yǎng)管理及常見疾病防治等內(nèi)容?；疽螅赫莆粘Ｒ姼黝惤?jīng)濟(jì)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理及主要疾病的防治技術(shù)。（20）養(yǎng)殖業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理基本內(nèi)容：養(yǎng)殖場(chǎng)生產(chǎn)組織與管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)決策與運(yùn)疇、營(yíng)銷方法等基本內(nèi)容?；疽螅赫莆震B(yǎng)殖場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作方法和技巧，了解市場(chǎng)與決策的關(guān)系、營(yíng)銷技巧等。3．選開課(基本內(nèi)容與基本要求略)（21）應(yīng)用寫作基礎(chǔ)（22）中獸醫(yī)基礎(chǔ)（23）淡水養(yǎng)殖技術(shù)（24）動(dòng)物產(chǎn)品加工技術(shù)（25）飼料配合與添加劑（26）動(dòng)物檢疫技術(shù)（27）職業(yè)指導(dǎo)（28）音樂欣賞（29）美學(xué)原理（30）公共關(guān)系（31）文學(xué)藝術(shù)欣賞（32）專業(yè)英語(yǔ)（33）環(huán)境保護(hù)4．實(shí)踐課(基本內(nèi)容與基本要求略)（34）專業(yè)綜合實(shí)踐（35）教學(xué)實(shí)習(xí)（見附表）（36）畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)17周（37）畢業(yè)答辯1周（38）畢業(yè)綜合技能考核鑒定1周七、考試考查考試與考查是督促學(xué)生學(xué)好功課、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。每學(xué)期應(yīng)有3～4門考試，其余為考查。考試實(shí)行教考分離，實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，單獨(dú)進(jìn)行技能考核。八、說明學(xué)生在校三年，總周數(shù)為150周，其中入學(xué)畢業(yè)教育2周（含軍訓(xùn)），教學(xué)112周(理論教學(xué)83周，教學(xué)實(shí)習(xí)7周，集中勞動(dòng)5周，畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)17周)，學(xué)期考試5周，機(jī)動(dòng)4周，畢業(yè)答辯及綜合技能鑒定2周，寒暑假24周。%。2．專業(yè)課：1133學(xué)時(shí)，占39.31%。%。4．公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課的總課時(shí)為2882學(xué)時(shí)（不含選修課），三類課的比例為：2.76：3：3.31。5．理論教學(xué)（含公共課、專業(yè)課理論課、選修理論課）1876學(xué)時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)（含專業(yè)與選修課實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)踐）1338學(xué)時(shí)。理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)之比為5.2：4.8。6．學(xué)分制：原則上以30學(xué)時(shí)為1學(xué)分，四舍五入，同時(shí)考慮到具體課程在專業(yè)素質(zhì)教育中的重要性，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，生產(chǎn)畢業(yè)實(shí)習(xí)為10學(xué)分。該專業(yè)總計(jì)學(xué)分為80學(xué)分，其中公共課20學(xué)分，占25%；專業(yè)課（含生產(chǎn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)踐）44學(xué)分，占55%；選修課16學(xué)分，占20%。公共課、主干課程和生產(chǎn)畢業(yè)實(shí)習(xí)為必修課程，即必修學(xué)分為48學(xué)分，學(xué)生應(yīng)修滿62學(xué)分以上才能畢業(yè)。三年制高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃招生對(duì)象：普高、職高、總計(jì)理論授課實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)習(xí)題討論第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期2,41,341,2213322234，54，51111114,52Ⅱ.教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配（周）Ⅲ.教學(xué)實(shí)習(xí)Ⅳ.畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)順序內(nèi)容學(xué)期周1家畜解剖生理22動(dòng)物微生物33家畜遺傳育種34動(dòng)物統(tǒng)計(jì)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)25動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料36獸醫(yī)基礎(chǔ)37畜牧各論4，58獸醫(yī)臨床4，59經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生產(chǎn)410動(dòng)物繁殖技術(shù)411選修課3，40.5,1內(nèi)容學(xué)期周畜牧生產(chǎn)與獸醫(yī)臨床617營(yíng)銷Ⅴ.畢業(yè)考試順序科目1動(dòng)物遺傳育種2畜牧各論3獸醫(yī)臨床技Ⅵ.技能（素質(zhì)）考核綜合技能（素質(zhì)）考核課程內(nèi)容特有工種職業(yè)技能鑒定（中級(jí)工2個(gè)）三、本專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系的主干課程教學(xué)大綱（略）下面是贈(zèng)送的勵(lì)志的100句經(jīng)典話，需要的朋友可以學(xué)習(xí)下，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！！謝謝??！【勵(lì)志的話】平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公。也許，命運(yùn)只是用另一種方式偏愛著你那是因?yàn)樯屏嫉乃胱屇惚M快長(zhǎng)大感知人間悲喜，聆聽世間哀樂。雖然有時(shí)跌倒，有時(shí)失敗但請(qǐng)記住跌倒不是失敗，失敗不是否定。平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公也許，命運(yùn)只是用透明的方式傾向與你那是因?yàn)?，慈愛的她想讓你盡早成熟看盡人間繁華，嘗便世間甘苦。雖然有時(shí)哭泣，有時(shí)逃避但請(qǐng)記住哭泣不是永久逃避不是永恒平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公也許，命運(yùn)只是施舍于被它偏愛的人那是因?yàn)閲?yán)厲的她不想讓你溺愛長(zhǎng)大，感受人們歡呼，享受世界鼓舞雖然有時(shí)悲憤，有時(shí)無助。但請(qǐng)記住悲憤不是瑕疵，無助只是一時(shí)平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公也許，命運(yùn)一直把你視為人生主角那是因?yàn)?，善辯的她認(rèn)為你有主宰人生的天賦贏得萬千贊揚(yáng)，勝的萬千贊賞雖然沒有鮮花，沒有掌聲。但請(qǐng)記住鮮花無處不在，掌聲就在耳畔平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公也許，命運(yùn)一直用純潔無瑕疵的愛包容著你那是因?yàn)?，吝嗇的她想讓你擁有更多享受?yáng)光沐浴，感受雨露滋養(yǎng)雖然沒有甜言，更無蜜語(yǔ)。但請(qǐng)記住甜言只是修飾，蜜語(yǔ)一無是處平凡卻無私的人啊奮起你不是命運(yùn)的傀儡，她同樣愛你平凡卻無私的人啊雄起，你沒有被命運(yùn)束縛，他同樣寵你平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公嘗試去征服命運(yùn)，如果成功了全世界都會(huì)為你喝彩【勵(lì)志的話】每個(gè)人都是自己命運(yùn)的設(shè)計(jì)師和建筑師，要想有所作為，就不能等待幸運(yùn)降臨。世界上什么事都可以發(fā)生，就是不會(huì)發(fā)生不勞而獲的事。好的計(jì)劃會(huì)左右運(yùn)氣，甚至能成功地創(chuàng)造運(yùn)氣。要想讓自己好運(yùn)連連，就必須要精心策劃運(yùn)氣。設(shè)計(jì)運(yùn)氣，就是設(shè)計(jì)人生。所以，以其等待運(yùn)氣來敲門，不如主動(dòng)出門去找他?！緞?lì)志的話】人的一生全是靠奮斗，唯有奮斗才能成功。相信自己，我們就是會(huì)譜出一段美妙的音符，來唱出我們心中的那首歌。我是一個(gè)經(jīng)常笑的人，可我不是經(jīng)常開心的人。所有的愛情不能成，原因是有三：開始不給機(jī)會(huì)；中間不給空間；結(jié)局不給寬容。我相信，真正在乎我的人，是不會(huì)被別人搶走的。無論是友情還是愛情?！緞?lì)志的話】我渴望生命，渴望生命給予我的情感，我要真正的體現(xiàn)生命的真實(shí)。四川的雅安，地震曾經(jīng)奪去了許多人的生命，那廢墟中細(xì)微的呼喚，真正的讓我感受到了生命的力量，是何等的堅(jiān)強(qiáng)？活著就有希望，有希望，就有幸福的未來?！緞?lì)志的話】少年時(shí)代，要有禮贊生命的感恩；青年時(shí)代，要有自覺信念的價(jià)值；壯年時(shí)代，要有活水源頭的精進(jìn)；老年時(shí)代，要有愉悅生活的平靜。【勵(lì)志的話】你的努力，也許有人會(huì)譏諷；你的執(zhí)著，也許不會(huì)有人讀懂。在別人眼里你也許是小丑，在自己心中你就是國(guó)王！【勵(lì)志的話】很平凡的生活里，有一顆風(fēng)雨無阻的心，有一份執(zhí)著堅(jiān)定的果敢，年輕的生命里有道很絢爛的彩虹，也有不曾忘懷的傷。但那一切都不重要，如今，我還是在自己的路上，邊行邊歌，一路陽(yáng)光?！緞?lì)志的話】生命需要用真心演繹，需要盡全力走好每一步，需要用心呵斥，那生命的道路就是美的極致，每朵花都有其獨(dú)特的色彩，每顆星都有其光芒的璀燦，每縷清風(fēng)都會(huì)送來涼爽，每滴甘露都會(huì)滋潤(rùn)原野，都會(huì)留下不朽的詩(shī)篇?！緞?lì)志的話】突破自我對(duì)生活的固執(zhí)，每個(gè)人都需要活出新的人生感知，用一份從容的心地，笑看這風(fēng)來云去，走在這匆匆流年，沒有誰(shuí)能夠躲避煩惱的暗傷，在哪里寬恕，就在哪里安穩(wěn)，在哪里淡然，就在哪里放下，治愈煩惱，而不是隱藏?zé)溃驗(yàn)樗械娜松适露煎娜徊煌?，所以更不要輸在自己的固?zhí)和矯情里?！緞?lì)志的話】回首逝去的時(shí)光，拼搏過，奮斗過；有輝煌，也有坎坷。在成敗交替中，我逐漸成長(zhǎng)起來，也終于懂得；人的一生本就是成敗同在，風(fēng)雨并存的過程?，F(xiàn)在，帶著曾經(jīng)的失敗，帶著于失敗中增長(zhǎng)的成熟，我即將跨入人生的另一階段，即將面臨又一個(gè)挑戰(zhàn)?！緞?lì)志的話】因?yàn)槟愕男拍钪杏胁屎绲某霈F(xiàn)，為了這一線希望你也要拼搏到底。即便走到最后你一敗涂地，也不會(huì)……努力過了，該付出的都付出了，即便沒有回報(bào)，你也無怨無悔，再這個(gè)奮斗。拼搏的過程中，也就是你最大的快樂了。人生成敗只不過是過眼云煙?！緞?lì)志的話】野心是一份交給未來的倔強(qiáng)承諾，它是平淡無奇的日子里一顆不安分的心，野心也許無法改變你的生活，但它至少可以改變你自己。這不是一個(gè)最理想的時(shí)代，利益，階層，一切都在固化；但這肯定屬于理想主義者的時(shí)代，格局，偶像，一切都在煙消云散，只有野心支撐你走到終點(diǎn)！【勵(lì)志的話】對(duì)真正的成功者來說，不論他的生存條件如何，都不會(huì)自我磨滅自身潛藏的智能，不會(huì)自貶可能達(dá)到的人生高度。他會(huì)鍥而不舍地去克服一切困難，發(fā)掘自身才能的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地、踏踏實(shí)實(shí)地朝著人生的最高目標(biāo)堅(jiān)定地前進(jìn)！【勵(lì)志的話】既然選擇了追求，就不要哭泣。堅(jiān)持一下，扛過今天，幸福就更近一步。真正能把人累垮的，是心里的絕望?！緞?lì)志的話】做人除了要天天向上，也要懂得天天向下。天天向下，就是要學(xué)會(huì)彎腰；就是高調(diào)做事，低調(diào)做人，放下架子；就是不露鋒芒，虛懷若谷；就是不卑不亢，不驕不躁，功成不居?！緞?lì)志的話】平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公。也許，命運(yùn)只是用另一種方式偏愛著你那是因?yàn)樯屏嫉乃胱屇惚M快長(zhǎng)大感知人間悲喜，聆聽世間哀樂。雖然有時(shí)跌倒，有時(shí)失敗但請(qǐng)記住跌倒不是失敗，失敗不是否定。平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公也許，命運(yùn)只是用透明的方式傾向與你那是因?yàn)?，慈愛的她想讓你盡早成熟看盡人間繁華，嘗便世間甘苦。雖然有時(shí)哭泣，有時(shí)逃避但請(qǐng)記住哭泣不是永久逃避不是永恒平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公也許，命運(yùn)只是施舍于被它偏愛的人那是因?yàn)閲?yán)厲的她不想讓你溺愛長(zhǎng)大，感受人們歡呼，享受世界鼓舞雖然有時(shí)悲憤，有時(shí)無助。但請(qǐng)記住悲憤不是瑕疵，無助只是一時(shí)平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公也許，命運(yùn)一直把你視為人生主角那是因?yàn)?，善辯的她認(rèn)為你有主宰人生的天賦贏得萬千贊揚(yáng)，勝的萬千贊賞雖然沒有鮮花，沒有掌聲。但請(qǐng)記住鮮花無處不在，掌聲就在耳畔平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公也許，命運(yùn)一直用純潔無瑕疵的愛包容著你那是因?yàn)?，吝嗇的她想讓你擁有更多享受?yáng)光沐浴，感受雨露滋養(yǎng)雖然沒有甜言，更無蜜語(yǔ)。但請(qǐng)記住甜言只是修飾，蜜語(yǔ)一無是處平凡卻無私的人啊奮起你不是命運(yùn)的傀儡，她同樣愛你平凡卻無私的人啊雄起，你沒有被命運(yùn)束縛，他同樣寵你平凡卻無私的人啊千萬不要抱怨命運(yùn)的不公嘗試去征服命運(yùn)，如果成功了全世界都會(huì)為你喝彩【勵(lì)志的話】每個(gè)人都是自己命運(yùn)的設(shè)計(jì)師和建筑師，要想有所作為，就不能等待幸運(yùn)降臨。世界上什么事都可以發(fā)生，就是不會(huì)發(fā)生不勞而獲的事。好的計(jì)劃會(huì)左右運(yùn)氣，甚至能成功地創(chuàng)造運(yùn)氣。要想讓自己好運(yùn)連連，就必須要精心策劃運(yùn)氣。設(shè)計(jì)運(yùn)氣，就是設(shè)計(jì)人生。所以，以其等待運(yùn)氣來敲門，不如主動(dòng)出門去找他?！緞?lì)志的話】人的一生全是靠奮斗，唯有奮斗才能成功。相信自己，我們就是會(huì)譜出一段美妙的音符，來唱出我們心中的那首歌。我是一個(gè)經(jīng)常笑的人，可我不是經(jīng)常開心的人。所有的愛情不能成，原因是有三：開始不給機(jī)會(huì)；中間不給空間；結(jié)局不給寬容。我相信，真正在乎我的人，是不會(huì)被別人搶走的。無論是友情還是愛情?！緞?lì)志的話】我渴望生命，渴望生命給予我的情感，我要真正的體現(xiàn)生命的真實(shí)。四川的雅安，地震曾經(jīng)奪去了許多人的生命，那廢墟中細(xì)微的呼喚，真正的讓我感受到了生命的力量，是何等的堅(jiān)強(qiáng)？活著就有希望，有希望，就有幸福的未來?！緞?lì)志的話】少年時(shí)代，要有禮贊生命的感恩；青年時(shí)代，要有自覺信念的價(jià)值；壯年時(shí)代，要有活水源頭的精進(jìn)；老年時(shí)代，要有愉悅生活的平靜?！緞?lì)志的話】你的努力，也許有人會(huì)譏諷；你的執(zhí)著，也許不會(huì)有人讀懂。在別人眼里你也許是小丑，在自己心中你就是國(guó)王！【勵(lì)志的話】很平凡的生活里，有一顆風(fēng)雨無阻的心，有一份執(zhí)著堅(jiān)定的果敢，年輕的生命里有道很絢爛的彩虹，也有不曾忘懷的傷。但那一切都不重要，如今，我還是在自己的路上，邊行邊歌，一路陽(yáng)光?！緞?lì)志的話】生命需要用真心演繹，需要盡全力走好每一步，需要用心呵斥，那生命的道路就是美的極致，每朵花都有其獨(dú)特的色彩，每顆星都有其光芒的璀燦，每縷清風(fēng)都會(huì)送來涼爽，每滴甘露都會(huì)滋潤(rùn)原野，都會(huì)留下不朽的詩(shī)篇?！緞?lì)志的話】突破自我對(duì)生活的固執(zhí)，每個(gè)人都需要活出新的人生感知，用一份從容的心地，笑看這風(fēng)來云去，走在這匆匆流年，沒有誰(shuí)能夠躲避煩惱的暗傷，在哪里寬恕，就在哪里安穩(wěn)，在哪里淡然，就在哪里放下，治愈煩惱，而不是隱藏?zé)?，因?yàn)樗械娜松适露煎娜徊煌?，所以更不要輸在自己的固?zhí)和矯情里?！緞?lì)志的話】回首逝去的時(shí)光，拼搏過，奮斗過；有輝煌，也有坎坷。在成敗交替中，我逐漸成長(zhǎng)起