鳥天堂教案范文8篇

鳥天堂教案范文8篇

鳥的天堂教案篇1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、培育同學(xué)在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的力量。

教學(xué)重點：體會“鳥的天堂的美”鼓舞同學(xué)在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達感受。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、根據(jù)要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡介本文及課文有關(guān)學(xué)問：

巴金

本文是1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、那些句子最能表現(xiàn)的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學(xué)習生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一次大榕樹

其次次鳥的天堂

其次課時

設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學(xué)們，你們緊急不緊急？

看到這么多老師坐在這里確定緊急。老師今日讓大家一個個都變成歡樂的鳥，一起來學(xué)習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊急嗎？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3、當同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖關(guān)心理解。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（喧鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

鳥的天堂教案篇2

一、教學(xué)目標

1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點

會認會寫文中生字詞

三、教學(xué)難點

體會的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來

四、課時支配

兩個課時

五、教具預(yù)備

寫有生字的卡片

六、教學(xué)過程

1、鞏固新知、復(fù)習提問（5-10分鐘）

針對上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容進行提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。

生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)把握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

2、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課（1-2分鐘）

師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？

生：沒有

師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

巴金是我國宏大的作家，在之后的學(xué)習中，同學(xué)們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們具體介紹巴金。并且鼓舞同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。

3、學(xué)習生字（10-15分鐘）

請同學(xué)們閱讀課文，畫誕生字詞

小組合作查字典，查閱生字詞的含義

請同學(xué)上黑板寫誕生字詞，另外請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍

“找伴侶小活動”：

將預(yù)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進行組詞連線

請同學(xué)們運用所同學(xué)字詞進行造句

4、流利的朗讀課文

同學(xué)們熟識了本節(jié)課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文

“合作表演”：（15-20分鐘）

兩個同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們是否把握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對其進行指導(dǎo)和點評。

七、課后作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句

鳥的天堂教案篇3

教學(xué)目標：

1、自學(xué)本課生字新詞。

2、感受榕樹的漂亮，體會群鳥紛飛的喧鬧景象，受到喜愛大自然的訓(xùn)練和美的熏陶。

3、培育同學(xué)在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的力量。

4、有感情朗讀課文，背誦喜愛的段落。

教學(xué)重、難點：

體會“鳥的天堂”的美。鼓舞同學(xué)在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達感受。

教具預(yù)備：多媒體.課件。

教學(xué)過程：

一、承接前課時的學(xué)習，由情景引入本節(jié)課。

由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，老師配圖誦讀第七、八自然段。

（自然引導(dǎo)對重點段的學(xué)習）

二、重點學(xué)習第七、八自然段，體會榕樹的美。

1、默讀。找出描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

（引導(dǎo)同學(xué)自讀、感受、質(zhì)疑）

2、溝通自學(xué)狀況，發(fā)表自己的見解。

A．老師留意同學(xué)在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓同學(xué)了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。

（通過溝通，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得）

B．同學(xué)提出不理解的地方，老師組織同學(xué)爭論，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平常的感受發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”鼓舞同學(xué)充分發(fā)表自己的見解的感受，老師對同學(xué)各自的見解均賜予確定。

（聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”，老師敬重同學(xué)閱讀的多元感受）

C．通過老師參加的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊美“這漂亮的南國的樹”

三、情景引入，學(xué)習12、13自然段。

1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件，讓同學(xué)形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

2、老師引導(dǎo)：讓我們走進課文，觀賞喧鬧的場面，鼓舞同學(xué)通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（同學(xué)可站、可坐，可請老師、可找伙伴）

3、利用同學(xué)美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)同學(xué)想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題“鳥的天堂”，體會其含義。

（學(xué)科間的融合，恰當利用美術(shù)課的資源）

5、再讀課文，在觀賞課文的過程中，領(lǐng)悟?qū)@一情景的描寫。

四、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？

表達感受的方式：

想說些什么？說一說。

寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。

編寫歌詞，唱一唱。

看到些什么？畫一畫。

┅┅

讓同學(xué)自主選擇其中的一種，用自己最喜愛的方式表達自己學(xué)習的感受。

（開發(fā)同學(xué)的潛力，調(diào)動同學(xué)已有的學(xué)問儲備，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。因材施教，讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自己才能的機會）

3、溝通感受，老師相機評價、指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

榕樹大美靜態(tài)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

鳥多歡動態(tài)

鳥的天堂教案篇4

設(shè)計理念：

本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟的表達方法。教學(xué)時，努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導(dǎo)同學(xué)開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

設(shè)計特色：

教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進行深度開發(fā)，力求突破。

1、圍繞是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，悟中發(fā)覺。

2、在領(lǐng)悟表達方法的同時，引導(dǎo)同學(xué)進行樂觀的情感體驗，激活同學(xué)的思維，調(diào)動同學(xué)探究的愛好。

設(shè)計流程及設(shè)計意圖

課前談話：

同學(xué)們，今日我們學(xué)習的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇怪的樹嗎？生介紹

〔請同學(xué)自由介紹課前搜集的資料，把同學(xué)課前搜集的資料與課文所學(xué)學(xué)問有機地結(jié)合起來，拓寬同學(xué)學(xué)問面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性?！?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，我國聞名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇怪的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。

2、天堂是特別漂亮的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生溝通

〔（1）出示巴金肖像和顏色明麗的鳥的天堂的畫面，給同學(xué)視覺上的沖擊。

（2）調(diào)動同學(xué)的已有閱歷，初步開啟同學(xué)的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀愛好?！?/p>

二、整體感知

課前大家已預(yù)習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

依據(jù)同學(xué)回答板貼：第一次榕樹大

其次次鳥多

〔通過預(yù)習，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗同學(xué)的概括力量，為學(xué)習1-9自然段作鋪墊，板書使同學(xué)對課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

三、學(xué)習怎樣表現(xiàn)榕樹之大

（1）第一次去鳥的天堂觀察了一棵榕樹很大很大，是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

（2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。

（3）從同學(xué)的回答中生疑：這兩節(jié)畢竟是不是寫榕樹大呢？

〔牢固本課學(xué)習目標，從讀找中生發(fā)疑問。沒有依據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施，而是敬重同學(xué)的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓舞同學(xué)探究。〕

A、學(xué)習5、6，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生溝通

（2）我們把這個爭辯的情景演示一下，我來當，我想邀請兩個同學(xué)當我的伴侶，誰情愿？（出示大榕樹）

其他同學(xué)認真聽，從我們的爭辯中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭辯，？生溝通

（3）這是一株大榕樹，那么為什么會認為有很多株？

請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

生讀、說。相機板書：遠

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，奇妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭辯的情景。（2）從爭辯中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認為有很多株榕樹？引導(dǎo)同學(xué)從直觀的演示中感受到表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文好好研讀，得到表達方法上的啟示?！?/p>

B、學(xué)習§7，讀中發(fā)覺

（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)覺嗎？和大家溝通一下。

a、依據(jù)同學(xué)溝通，相機板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)同學(xué)深化探究：

（1）榕樹奇怪之處僅僅是由于枝上又生根嗎？

（2）有很多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？

c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)覺相機板書：近

齊讀§7

（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生溝通

〔先讓同學(xué)充分地讀，在讀中品嘗。讀中有所發(fā)覺。接著讓同學(xué)充分地說，老師有意識地引導(dǎo)。捕獲住探究點：榕樹的枝干有什么奇怪之處，引導(dǎo)同學(xué)深化思索。利用文字空白處讓同學(xué)用自己的話想象、描述。不僅讓同學(xué)讀中發(fā)覺，還要悟表達方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在同學(xué)充分讀、悟后可得的?！?/p>

C、學(xué)習§8，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌相互讀給對方聽）

（3）引導(dǎo)同學(xué)讀好讀美，以評促讀

（4）同學(xué)們肯定對大榕樹產(chǎn)生很多感受，有什么話想傾吐，和大家溝通溝通。

引導(dǎo)同學(xué)從葉子茂密、布滿生氣勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂密

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)同學(xué)誦讀。

四、總結(jié)全文

師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

生溝通

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗了同學(xué)學(xué)習的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性?！?/p>

五、作業(yè)

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你依據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習的延長，拓寬了學(xué)習語文的渠道，培育同學(xué)多方面適用語言文字的力量?！?/p>

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

第一次榕樹大遠近

很多株？一株兩株枝干繁多葉子茂密

鳥的天堂

其次次鳥多

〔板書設(shè)計直觀、清楚，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路，使同學(xué)借助板書激發(fā)思維〕。

其次課時

一、設(shè)計特點

提倡“在讀書中專心去發(fā)覺去感悟”的學(xué)習方式，培育同學(xué)自主探究的力量。

二、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習課文第十至十四自然段

三、教學(xué)目標：

1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂喧鬧和對鳥的天堂贊美之情。

2、文初步感知抓住特點描寫景物的方法。

3、同學(xué)讀書專心去發(fā)覺去感受的力量與習慣。

四、教學(xué)重點

著重理解12、13、14三個自然段，仔細體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟的表達方法。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入揭示目標：

1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：依據(jù)生答板書：榕樹：大、茂密。

2、師：這些都是由同學(xué)們在仔細讀書的過程中發(fā)覺感悟、體會的這節(jié)課，我們連續(xù)運用讀書要專心發(fā)覺感悟，這一方法來學(xué)習余下的課文盼望大家能專心讀書、感悟發(fā)覺到更多。

出示卡片：讀書要專心去發(fā)覺感悟。

在復(fù)習的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習。

二、朗讀10～14感悟發(fā)覺鳥的多、歡以及的贊美之情。

（一）學(xué)習§10～14

1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？

2、溝通板書：鳥多

3、哪幾節(jié)寫了看到的鳥許多？§12.13

(1)指名讀§12你從中發(fā)覺、感悟、體會了什么？可結(jié)合詳細的語言談?wù)劇?/p>

A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。

B“我們連續(xù)拍掌……處處都是鳥影?！备形虻进B多、鳥的歡，一片喧鬧的景象。

板書：歡

師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）

師：能把鳥的多、歡一片喧鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。

指名讀，評議，練讀，齊讀。

師：你還從中發(fā)覺感悟到了什么？

c“大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿勢多，一片喧鬧、歡快。

師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多及喧鬧的景象。

指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀。

歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片喧鬧景象的？

依據(jù)同學(xué)回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)覺感悟

綻開想象去發(fā)覺感悟。

通過在同學(xué)反復(fù)讀、發(fā)覺感悟鳥的多、鳥的歡，一片喧鬧的景象。在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上細細體會。同學(xué)在寬松的環(huán)境中溝通、互補，感知越來越清楚。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人共享，讓同學(xué)熟悉到自己學(xué)習的價值，增加同學(xué)的仆人翁意識。

（2）自由讀§13，同桌溝通一下，你發(fā)覺感悟了什么？

大組溝通

A、從“留意地看，應(yīng)接不暇”感受到看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。

師：和他的伴侶看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。

師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。

師：你還發(fā)覺感悟了什么？

B、從“一只畫眉鳥……真好聽?！备形虻疆嬅鉴B的開心、自由。

師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）

師：把這種感受通過讀來表達。

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

通過同桌間的合作學(xué)習，同學(xué)便被動的接受學(xué)習為主動的探究學(xué)習。通過讀文溝通、匯報等形式來發(fā)覺感悟語言文字、表達方法與的思想感情、相互啟發(fā)、共同探究，讓全體同學(xué)有所發(fā)覺、有所得，培育了合作精神，強調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科中以讀代講的特點。

（3）通過這么多遍的讀，我們感受到這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（喧鬧）

那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（寧靜）

你從中發(fā)覺感悟到的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫

師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)覺的呢？

出示法三：前后對比去發(fā)覺感悟。

聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點項目“領(lǐng)悟的表達方法”。老師敬重同學(xué)閱讀的多方面的感受，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習的互動性與樂觀性。

師：其次次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么喧鬧的場面有什么感受呢？

（二）學(xué)習§14

1、自由讀文，四人小組爭論溝通、發(fā)覺感悟體會到什么？還有什么問題嗎？

2、大堂匯報

同學(xué)提問。重點解決：

（1）文中最終一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　睘槭裁辞耙粋€鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？

（2）這里為什么會成為鳥的天堂？

出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

爭論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見的確是鳥的天堂，是對它的認同和贊美，直接抒發(fā)了自己的感情。

爭論（2）：人們護樹，使樹長得這么大。人們護

鳥的天堂教案篇5

（開課前：利用課間休息時間，在輕快的音樂聲中，老師和幾位擅長繪畫的孩子，依據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨木成林的大榕樹。）

（點評：依據(jù)本課特點，創(chuàng)新板書設(shè)計。）

師：上節(jié)課，我們和一起，（師指黑板上的畫）遠遠地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船慢慢靠近榕樹了，我們有機會看清它的真面目了！

（多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊觀賞。）

（點評：自然引入對重點段的學(xué)習。）

師：觀賞著榕樹，發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。

（生默讀課文）

生：是這樣說的：“這漂亮的南國的樹?！?/p>

生：（齊讀）“這漂亮的南國的樹。”

師：榕樹美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜愛的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。

（生朗讀、勾畫、體會）

（點評：引導(dǎo)同學(xué)自讀、感受、質(zhì)疑。）

師：你們喜愛讀哪些句子，體會到了些什么，誰來說說自己的理解？

生：我覺得這株榕樹特殊的大，由于遠望時還以為是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，看清晰了才發(fā)覺，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)?！?/p>

生：我還給他補充一點，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨木成林”。

生：我喜愛讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！睆倪@幾句話中，我體會到了榕樹的綠葉特殊美，顏色艷麗欲滴，又非常的繁茂，布滿了生氣。

（師依據(jù)同學(xué)的描述在黑板上的“榕樹”上增加了“一簇簇綠葉”。）

生：我認為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里?！?/p>

“枝上生根”，使榕樹顯得特殊的奇怪。

師：還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇怪？也歡迎你發(fā)表自己的見解。

生：榕樹枝上生根，是由于榕樹枝上長著很多氣根，氣根汲取空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進了泥土里，長成了新的根。

師：喲，你的學(xué)問可真豐富！你是怎么了解到氣根的學(xué)問的？

生：我是從《十萬個為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字：學(xué)校語文語文教案教學(xué)設(shè)計四班級教案:網(wǎng)12345網(wǎng)

師：多讀課外書的確能增長我們的見識！（指黑板上的畫）孩子們，你們看，這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。

生：那這榕樹之所以能“獨木成林”就是由于長著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)”，我從這句話還體會到了榕樹的壯麗的美！

師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。

（生讀）

師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。

（生再讀）

師：讀得真不錯！我們連續(xù)溝通。

生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂密的時期，好象把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。”從這句話我體會到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。

師：體會得真好！那你能把這句話讀好嗎？

生：能！

（生有感情地讀這句話）

師：的'確讀出了自己的感受。

（點評：通過溝通，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。）

師：孩子們，剛才讀書時，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。

生：課文中說“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！蔽也幻靼住靶碌纳诙秳印敝傅氖鞘裁?，為什么會有這種感受呢？

師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實際，和平常的感受，看看自己有什么見解。

（生自由地讀、體會）

（點評：聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”）

師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。

（生自由溝通，師也參加其中）

師：誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

生：是黃昏時到那兒去的，這時候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是間或撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來?？墒蔷G葉太多了，課文中說是“不留一點縫隙”，所以看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的抖動”。

師：這是你的理解，比較獨特。還有不同的見解嗎？

生：課文中說“榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看?！闭f明這是一株富有活力的大樹，從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生氣，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在抖動”。

師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯！

生：綠色是生命的象征，看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃爍著動人的光榮。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！?/p>

師：孩子，你的感受多深刻呀！

生：剛才幾個同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊育著無限生氣，但我覺得除此之外，還有一個緣由，或許當時吹過一陣陣微風，這些布滿活力的綠葉在風中你擠我，我擠你，不停地搖動，才讓產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”的感覺。

師：你認為“風吹”是一個很重要的緣由，也很有道理。

生：我覺得綠葉本身并沒有動，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照射下，發(fā)出奪目的亮光，看久了，好像感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點在閃耀，所以感受到了“生命的抖動”。

師：你為我們描繪了一幅多美的畫面?。『⒆觽?，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受?；蛟S是風吹，或許是鳥動，或許是陽光的照射，或許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生氣，才讓產(chǎn)生了如此奇異的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達自己的感受就怎么讀。開頭吧！

（點評：敬重同學(xué)對閱讀的多樣感受。）

（生自讀體會。）

師：誰想來讀？

（指名有感情地朗讀這句話。請了兩名同學(xué)后發(fā)覺同學(xué)情感的投入不夠）

師：這句話寫得很美，我也很喜愛，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。

（師有感情地朗讀）

師：我是帶著自己的感受，特別投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？

生：想！

師：那就再練習練習吧！

（生再次自由練習有感情地朗讀）

師：誰想來讀一讀？

（請了4名同學(xué)朗讀，讀得很不錯。）

師：這“每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”的感受是多么奇異呀！難怪會情不自禁地發(fā)出贊美：“這――”

，人教課標版四班級語文上冊教案：《鳥的天堂》

生：（齊）“漂亮的南國的樹”！

師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

生：這漂亮的南國的樹！

師：這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美奇妙的大自然――

生：這漂亮的南國的樹！

師：伴隨美麗的音樂，讓我們再來觀賞觀賞這獨木成林的美景吧！

我們一起讀7、8自然段。

（師生一起配樂朗誦7、8自然段）

師：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？

生：好！

師：那我們把7、8兩個自然段登記來?？梢园丛趺磳懙倪@個挨次記，可以看著插圖記，假如自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時間內(nèi)盡快地把這兩個自然段登記來。關(guān)鍵字：學(xué)校語文語文教案教學(xué)設(shè)計四班級教案:網(wǎng)12345網(wǎng)

（生練習背誦）

（點評：積累語言。）

師：會背了嗎？

生：會了！

師：那我們一起來背一背！

（師生一起背誦7、8自然段）

師：能在這么短的時間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯了！今日回家以后再練習練習，信任會背得更嫻熟的。

師：剛才，我們和一起，在太陽落山的時候來到這里（指黑板上的大榕樹），觀賞了這“漂亮的南國的樹”；其次天早晨，當陽光照射在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，四周是清寂的，后來，突然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！

（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

師：我們連續(xù)拍掌！

（師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地擊掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得喧鬧了！處處都是鳥聲，處處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個個都那么驚喜！那讓我們一起走進課文，再次觀賞那喧鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

（生自由地無拘束地朗讀課文12、13自然段）

師：剛才我們讀書讀得多帶勁呀，就似乎真的看到了小鳥沐浴著早晨的陽光，在自己的家園歡樂飛行。美術(shù)課上，我們也畫了各種各樣的小鳥，來，讓它們也飛起來，給它們找個家吧！

（生在歡快的音樂聲中高興奮興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上）

（點評：學(xué)科間的融合恰當，利用了美術(shù)課的資源。）

師：誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？

生：我畫的是小鳥的一家，鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食，鳥爸爸在一旁很快樂地望著母子倆。

生：我那只小鳥在大榕樹上拘束的飛來飛去，想找?guī)讉€伙伴一起做嬉戲。

生：我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹捉蟲治病。

生：還有的小鳥在一起追趕玩耍，玩得特殊興奮。

師：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。孩子們，大榕樹上增加了這么多（指黑板上的小鳥）新伙伴，當然就更喧鬧了！課文中是怎么詳細描寫的呢？我們一起來讀一讀。

（師生齊讀12、13自然段）

師：（生剛讀完描寫畫眉鳥的句子）你們看，小畫眉來了！

（多媒體播放小畫眉站在樹枝上興奮唱歌的情景）關(guān)鍵字：學(xué)校語文語文教案教學(xué)設(shè)計四班級教案

師：望著這喧鬧歡騰的場面，小畫眉心中有許多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受？表達感受的方式許多，我們看一看。

（多媒體屏幕上打出）：

假如你是這只小畫眉鳥：

1、想說些什么？說一說。

2、寫一段文字（小詩，順口溜……），讀一讀。

3、編寫歌詞，唱一唱。

4、看到些什么？畫一畫。

5、………

師：假如自己還有其它表達感受的方式，那也行。請選擇自己最喜愛的一種方式，預(yù)備預(yù)備吧！

（生預(yù)備，師關(guān)心指導(dǎo)。）

（點評：1、開發(fā)同學(xué)的潛力，調(diào)動同學(xué)已有的學(xué)問儲備，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。

2、因材施教，讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自己才能的機會。）

師：哪只“小畫眉”情愿和大家溝通？

生：我寫了一首詩?！疤炜帐前自频募遥蟮厥切〔莸募?，溪流是魚兒的家，榕樹是小鳥的家。我們在家園里歡樂唱歌，我們在天堂里幸福成長！”

師：這是你第一次寫詩嗎？

生：是的。

師：第一次寫詩就這么精彩，看來你挺有這方面天賦的！盼望能讀到你的其次首、第三首詩。

鳥的天堂教案篇6

【教材內(nèi)容】

《鳥的天堂》人教課標版四班級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

【教材分析】

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品，記敘了他和伴侶兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，詳細描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動的景象。寬敞清亮的河流，布滿生氣的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展現(xiàn)了一派漂亮動人的南國風光，表達了對大自然生命力的喜愛和贊美。

【學(xué)情分析】

本課語言美麗，層次清楚，無疑是一篇有利于訓(xùn)練同學(xué)朗讀和熏陶情感的好文章。

【教學(xué)目標】

１、熟悉８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“絢爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照射、樹梢、清寂”等詞語，積累文中的佳句。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的部分。

３、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光，體會喜愛大自然的思想感情。

４、領(lǐng)悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。

【教學(xué)理念】

１、同學(xué)是學(xué)習和進展的主體，老師是活動的樂觀組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

２、依據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習課文的過程中獵取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的訓(xùn)練融為一體。

【教學(xué)重難點】

１、教學(xué)重點：

⑴通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

⑵通過朗讀課文，了解大榕樹的形狀特點，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮。

２、教學(xué)難點：

通過反復(fù)朗讀，理解重點句子，學(xué)習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【課時支配】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題質(zhì)疑

１、板書：

天堂

提問：“天堂”用來比方什么？

２、板書：

鳥的

提問：“鳥的天堂”指的是什么？

３、（出示鳥的天堂的圖片）

看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么愉快?。∵@里就是鳥的天堂。今日，我們就跟隨著我國的聞名作家巴金爺爺一起去觀賞這鳥的天堂。

二、自同學(xué)字、新詞，初讀課文

１、生初讀課文：

自同學(xué)字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

２、出示生字卡片：

檢查生字把握狀況。

３、指名分段讀課文，邊聽邊想：

到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

４、匯報，溝通。

三、學(xué)習１～４自然段

１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思索：

這幾個自然段主要寫了什么？

（和伴侶們劃船出去玩。）

２、賞析好句：

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)

“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習。

其次課時

一、復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容

二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

１、兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜愛的部分讀一讀。

２、溝通大榕樹部分：

（依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，選擇學(xué)習。）

⑴指名讀５～９自然段：

說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？

（大、美）

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）

“一簇簇樹葉伸到水面上……”

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

（出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）

“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）

“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”

⑷對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？

⑸有感情地朗讀５～９自然段。

３、溝通鳥的文段：

⑴自由讀１０～１３自然段，想想：這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

⑵說說這里的鳥有什么特點？

（多、歡）

⑶哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？

“我留意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清晰了這只，又錯過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來了?！?/p>

（這句話寫的是鳥的天堂的喧鬧景象?！皯?yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）

“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽?！?/p>

“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀?！?/p>

（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采納了動態(tài)描寫的方法。）

⑷今日所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的熟悉。

“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而其次個沒打呢？）

４、有感情地朗讀１０～１３自然段。

５、這里的鳥為什么這么多？這么歡樂？

（人們愛護榕樹，愛惜鳥的自覺行為。）

三、總結(jié)課文，升華情感

１、通過學(xué)習課文，你有什么收獲？

２、課文中展現(xiàn)了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

【板書設(shè)計】

３、鳥的天堂

大榕樹鳥

外形、數(shù)量、顏色變化、聲音、動作

靜態(tài)動態(tài)

【相關(guān)練習】

一、按課文內(nèi)容填空

１、枝上又生根，有很多根（）到地上，（）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（）看，就像（）。

２、那（）的顏色，（）地（）著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的（）在（）。

３、我留意地看著，眼睛（），看清晰了這一只，（）錯過了那只，觀察了那只，（）又飛起來了。

４、昨天是我的眼睛騙了我，（）。

鳥的天堂教案篇7

【教學(xué)目標】

１、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問難。

２、有感情朗讀課文，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象。

３、通過本課的學(xué)習，使同學(xué)感受南方的美麗風光，受到喜愛大自然、喜愛美的訓(xùn)練。

【教學(xué)重點】

能辨別課文中寫的是詳細事物還是的聯(lián)想，初步熟悉這些聯(lián)想的作用。

【教學(xué)難點】

課文最終一句話中標點的用法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑

出示“天堂”，老師問：

“天堂”是什么意思？

在我國南方生長著一種漂亮的榕樹，樹上住著很多鳥兒。它們自由拘束，歡樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今日要學(xué)的鳥的天堂。

（板書：鳥的天堂）

我國聞名作家巴金曾和他的伴侶一起觀賞了這鳥的天堂，那么，今日，我們就跟隨巴老一起去觀賞這鳥的天堂。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

讀通，流利。

２、拼讀生字，理解詞語。

３、思索：

幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？

三、檢查反不饋

１、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。

２、和伴侶幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了其次次？

３、分段。

四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子

１、快速閱讀課文，并談?wù)勀闫浯未窝灿瘟锁B的天堂后的感受。

去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出巡游鳥的天堂后的感受的句子。

出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

這是個什么句子，表達了怎樣的思想感情？

想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，其次個為什么不加引號？

２、老師過渡：

為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這究竟是棵怎樣的樹呢？