淺談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的信息技術(shù)課堂應(yīng)用研究-以中小學信息技術(shù)教學為例 論文

淺談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的信息技術(shù)課堂應(yīng)用研究——以中小學信息技術(shù)教學為例【摘要】本文從分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式入手，研究了在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，剖析了信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并且就如何運用信息技術(shù)提高課堂教學的有效性做了深入的闡述，最后得出結(jié)論，在中小學信息技術(shù)教學課堂上應(yīng)用先進的信息技術(shù)，有著非常重大的意義?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育，信息技術(shù)，課堂應(yīng)用研究一、緒論在當前，伴隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式也逐漸映入人們的眼簾。這一模式實際上就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育緊密結(jié)合起來的一種模式。為了促進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的迅猛發(fā)展，研究信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用有著舉足輕重的作用，對我們深化教育有非常重要的意義。特別是在中小學信息技術(shù)教學中，研究信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用更有著非同尋常的意義，值得我們?nèi)ヌ骄亢蛻?yīng)用。二、信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢所在1．在中小學信息技術(shù)教學中，實現(xiàn)資源共享是達到教學目標的一個必由之路。而在教學中更多地應(yīng)用信息技術(shù)，可以助推這一目標的實現(xiàn)。這是因為，信息技術(shù)本身就是非常廣泛而實用的技術(shù)，通過運用信息技術(shù)，我們可以在最大程度上實現(xiàn)資源共享，讓所有的中小學老師都能應(yīng)用到和信息技術(shù)教學有關(guān)的相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上進行綜合分析，為更好地完成教學任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。2．在中小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用信息技術(shù)，可以提高學生的學習興趣，幫助學生加深對信息技術(shù)的理解。說起來信息技術(shù)還是相對比較高深的一門科學，要想讓學生對學習信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高理解的程度，還是要推廣應(yīng)用多種多樣的信息技術(shù)，讓學生們學一門課，愛一門課。3．在中小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更好地提升教學效率，促進教學成果。特別是多媒體技術(shù)和智慧課堂的應(yīng)用，更可以節(jié)省中小學老師在課堂上的寶貴時間，把更多的時間應(yīng)用于學生的自主學習當中，從而讓教學的效率成倍增加，讓教學成果更加顯著。如此看來，在中小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更好地提升課堂教學的效率，讓老師們得到更廣泛的教學資源，讓學生們深入到信息技術(shù)的學習當中，為促進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的開啟與完善貢獻力量。三、如何運用信息技術(shù)提高課堂教學的有效性當我們認識到信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，又一個問題擺在我們面前：如何才能運用信息技術(shù)提高課堂教學的有效性呢？關(guān)于這個問題，筆者從以下三個方面進行剖析。1．加強信息技術(shù)在課件制作中的應(yīng)用對于中小學信息技術(shù)老師來說，制作課件的重要性是不言而喻的。這是因為，如果老師想要取得較好的教學成效，就要事先做好充分的準備。這個準備工作是非常繁雜的，既包括大量的搜集整理工作，也包括在資料中去粗取精的工作。面對如此之大的工作量，中小學信息技術(shù)老師的精力是有限的，所以，可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，來減輕中小學信息技術(shù)老師的壓力，讓他們有更多的時間來和學生交流，來提升課堂教學的效率?？梢哉f，加強信息技術(shù)在課件制作中的應(yīng)用是非常有必要的，也是中小學信息技術(shù)老師不斷提升自己的教學水平、促進中小學生更好地掌握信息技術(shù)科學的一條捷徑。具體來說，中小學信息技術(shù)老師可以在制作課件的過程中更多的應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片等載體，來加強課件的制作，讓課件更能吸引中小學生的注意力，提高中小學生的學習興趣，強化課件的實用功能。當然，在課件制作中應(yīng)用信息技術(shù)可以分為三步走，第一步就是利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相應(yīng)的課件素材，在最大程度上拓展課件涉及到的知識面，把課件的內(nèi)容豐富起來；第二步就是利用多媒體技術(shù)來完成課件的制作，綜合考慮課件內(nèi)容與課件形式的有機組合，讓課件變得更加的通俗易懂，更加的引人入勝，更符合本班中小學生的特點；第三步就是試著演示課件，從中找到課件的不足之處，再加以完善。在完善課件的過程中，既要綜合考慮課件所針對的對象，也要結(jié)合到本班中小學生在學習上的特點。通過這樣的三步走，中小學信息技術(shù)老師就可以在信息技術(shù)教學中如魚得水，如虎添翼了。舉例來說，中小學信息技術(shù)老師在講“暢游網(wǎng)絡(luò)大世界”這一章節(jié)時，可以通過搜索功能找到海量的相關(guān)知識，讓學生對網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界有更直觀、更感性的認識，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。2．加強信息技術(shù)在智慧課堂中的應(yīng)用從客觀上來看，智慧課堂是信息技術(shù)與教育的深度融合。在當前，隨著科學技術(shù)的穩(wěn)步提升，智慧課堂的應(yīng)用也越來越具有必要性和可能性了。顯而易見，智慧課堂的應(yīng)用離不開多媒體技術(shù)，也離不開創(chuàng)設(shè)情境的作用。這里所說的智慧課堂包括四個環(huán)節(jié)，分別是智能管理、高效教學、校內(nèi)學習和動態(tài)督學。當中小學信息技術(shù)老師準備好相應(yīng)的課件之后，他們要通過智能、科學、高效的教學管理來實現(xiàn)整個教學過程，讓每個學生都能領(lǐng)悟到信息技術(shù)的精髓，掌握信息技術(shù)的要義。而高效教學不只局限在課堂上，要通過課前、課中、課后創(chuàng)新教與學的模式，來提高教學效率，促進教學成果。也就是說，中小學信息技術(shù)老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將課件推送給學生，讓學生在課前進行預習，從而更好地在課堂上領(lǐng)會老師講解的意思。校內(nèi)學習則包含課堂學習、課堂作業(yè)兩個部分，可以通過智慧課堂的深化，來促進中小學生的個性化學習，以激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。最后，通過動態(tài)督學，中小學信息技術(shù)老師可以實時掌握孩子的學習進度、作業(yè)進展，輕松參與家校共育。如此看來，智慧教堂的應(yīng)用是非常有實用價值的，它不僅能促進中小學信息技術(shù)老師與學生之間的溝通和交流，還可以強化教學的成果，讓中小學生對信息技術(shù)有了初步的興趣，有了探索的欲望，從而為今年在這一領(lǐng)域的發(fā)展和完善創(chuàng)造必要的前提條件?？梢院敛豢鋸埖恼f，加強信息技術(shù)在智慧課堂中的應(yīng)用，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的拓展與運用，能夠?qū)χ行W信息技術(shù)老師減輕負擔，為中小學生更好地學習信息技術(shù)打開一扇窗，讓他們在知識的海洋里自由馳騁。3．加強信息技術(shù)在鞏固學習中的應(yīng)用俗話說得好，溫故而知新。中小學生在學習信息技術(shù)的過程中，也離不開溫習這個重要的步驟。要想做到這一點，也離不開信息技術(shù)本身。一方面，中小學信息技術(shù)老師可以事先準備好一定數(shù)量的復習題目，推送給所有的學生，讓他們利用課外的時間進行練習，從而鞏固在課堂上的學習成果；另一方面，中小學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)向老師進行提問，以補充自己在課堂上沒有掌握的知識點，更好地加深自己對信息技術(shù)的理解。通過這樣的雙管齊下，中小學信息技術(shù)老師也可以更好地掌握學生的學習進度和學習情況，通過查漏補缺的方式來進行教學上的深化與升華，中小學生也可以減輕課后復習的壓力，讓自己學到的知識更扎實，更具有活力。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，加強信息技術(shù)在鞏固學習中的應(yīng)用，可以起到一箭雙雕的作用，更好的拓展信息技術(shù)教學的范疇，更好的加深信息技術(shù)教學的成果，為我們的教育事業(yè)添磚加瓦。舉例來說，當中小學信息技術(shù)老師在教授漢字輸入法時，就可以通過布置相應(yīng)的課后作業(yè)來提高中小學生打字的速度和正確率，幫助中小學生更好地掌握這項技能。而中小學生也可以在做作業(yè)的過程中，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，在線向老師請教一些難字、生僻字的打字方法，從而鞏固自己的學習成果。四、結(jié)論在中小學信息技術(shù)教學課堂上應(yīng)用先進的信息技術(shù)，有著非常重大的意義，對我們強化教學實踐、實現(xiàn)寓教于學有著不小的推動作用。如今，學習早已不是填鴨式的了，老師只有將信息技術(shù)充分應(yīng)用到智慧課堂當中，讓中小學生更好地體會信息技術(shù)的作用和意義，才能在持續(xù)不斷的教學過程中舉一反三，融會貫通，幫助中小學生掌握前沿的信息技術(shù)，讓中小學生對中文輸入法、電腦繪畫、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、創(chuàng)意編程等有最基本的認識，從而使得中小學生在電腦應(yīng)用上有不錯的表現(xiàn)。綜上所述，研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用有著至關(guān)重要的作用，對我們推廣智慧課堂、加強信息技術(shù)都是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不容忽視。相信隨著信息技術(shù)的進步和完善，我們在這一課題上也會取得更多更好的研究成果，為我們的教學工作提供必要的參考。參考文獻 [1]梁九容