淺談?dòng)變涸缙陂喿x興趣的培養(yǎng) 論文

淺談?dòng)變涸缙陂喿x興趣的培養(yǎng)摘要：早期閱讀不僅對(duì)幼兒的認(rèn)知，包括語(yǔ)言能力、邏輯思維能力、想象力、注意力等有積極地促進(jìn)作用，而且對(duì)幼兒的非智力因素也有直接的影響。開(kāi)展早期閱讀能夠塑造幼兒健康的人格。教師或家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的時(shí)候，一定要講究策略和方法，要尊重幼兒的內(nèi)心及年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境、選擇適宜的閱讀材料、并且要在幼兒身上投入時(shí)間和精力，高質(zhì)量的陪伴，才能更好的激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而為今后的學(xué)習(xí)生活培養(yǎng)好的習(xí)慣，讓孩子受益終身。關(guān)鍵詞：早期閱讀閱讀環(huán)境閱讀習(xí)慣親子閱讀早期閱讀是0一6歲學(xué)前兒童開(kāi)始接觸書(shū)面語(yǔ)言的途徑，兒童憑借變化著的色彩、圖象、文字和成人形象的讀講，來(lái)理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的活動(dòng)過(guò)程;是一個(gè)融觀察、記憶、思維、表達(dá)等多種認(rèn)知于一體的綜合過(guò)程。幼兒早期閱讀活動(dòng)特點(diǎn)包含兩點(diǎn)：早期閱讀活動(dòng)需要豐富的閱讀環(huán)境、早期閱讀活動(dòng)與講述活動(dòng)緊密相連。其中閱讀環(huán)境包括：精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。一、早期閱讀的價(jià)值閱讀是孩子對(duì)未知世界探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，是一項(xiàng)獲得信息、傳播信息、增加知識(shí)的活動(dòng)，閱讀得越多，人的能力及適應(yīng)性也越強(qiáng)。早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是他們認(rèn)識(shí)世界和探索世界的一種重要手段。它并不是單純地發(fā)展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，形成看、1聽(tīng)、讀、寫(xiě)一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。早期閱讀的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.幫助幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展；幼兒的閱讀是很復(fù)雜的，閱讀形式也是多種多樣。如研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的圖案、標(biāo)志、文字等產(chǎn)生興趣時(shí)，閱讀活動(dòng)就在進(jìn)行中。這樣的閱讀活動(dòng)可以為幼兒積累豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。2.早期閱讀能夠發(fā)展幼兒多方面的能力（1）提升幼兒的語(yǔ)言交流能力通過(guò)早期閱讀，幼兒在日常生活中會(huì)不由自主地運(yùn)用這種語(yǔ)言，對(duì)其以后的人生也大有裨益。幼兒是生活在社會(huì)中的人，他們的語(yǔ)言發(fā)展包括對(duì)多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)力、理解力和運(yùn)用力。從小接觸各式各樣的語(yǔ)言，可以使幼兒逐漸發(fā)展起具有交往價(jià)值的語(yǔ)言能力。（2）培養(yǎng)幼兒注意力集中的能力幼兒一個(gè)主要特點(diǎn)是無(wú)法高度集中注意力，他們不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要認(rèn)識(shí)的事物上。比如幼兒閱讀富有趣味的圖書(shū)，就會(huì)把注意集中在圖書(shū)上，坐下來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間津津有味地閱讀。因此,早期閱讀有利于逐步改變幼兒注意力不穩(wěn)定和不持久的狀況。（3）發(fā)展幼兒思維能力幼兒閱讀圖書(shū)，至少?gòu)膬煞矫娲龠M(jìn)思維能力的發(fā)展：一是通過(guò)閱讀圖書(shū)感知具體形象的知識(shí)，依靠想象和邏輯思維進(jìn)行加工，進(jìn)而理解畫(huà)面的意義，豐富并拓展知識(shí)；二是通過(guò)閱讀圖書(shū)，激發(fā)兒童思考，將已具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教師講課的知識(shí)進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)矛盾，提出疑問(wèn)，探究答案，具有思辨能力。23.發(fā)展幼兒閱讀預(yù)備技能，預(yù)防幼兒閱讀困難。早期閱讀是指幼兒利用圖案、標(biāo)志、文字等符號(hào)與人交往，以逐漸發(fā)展其讀寫(xiě)能力的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。哈佛大學(xué)一項(xiàng)關(guān)于3～19歲兒童語(yǔ)言和閱讀能力追蹤研究的結(jié)論顯示：兒童早期語(yǔ)言和閱讀的條件、環(huán)境、能力與他們未來(lái)的閱讀能力以及所有學(xué)業(yè)成就顯著相關(guān)。4.早期閱讀能夠開(kāi)拓幼兒的視野孩子對(duì)生活環(huán)境中的一事一物都有著強(qiáng)烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，尋找答案，不斷地對(duì)成人加以詢(xún)問(wèn)。圖書(shū)中含有豐富的知識(shí)和大量的信息，可以彌補(bǔ)正規(guī)教育內(nèi)容的局限性，使孩子在潛移默化中開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，明確地把幼兒閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解;培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。二、早期閱讀的作用早期閱讀不僅對(duì)幼兒的認(rèn)知，包括語(yǔ)言能力、邏輯思維能力、想象力、注意力等有積極地促進(jìn)作用，而且對(duì)幼兒的非智力因素也有直接的影響。開(kāi)展早期閱讀能夠塑造幼兒健康的人格。1.培養(yǎng)豐富的情感形成良好的道德品德3幼兒生性好奇、富于幻想，很容易對(duì)作品的主人公產(chǎn)生同情、憐憫、痛恨等態(tài)度,并伴隨著感動(dòng)、悲傷、流淚等情緒情感體驗(yàn)，使幼兒獲得了間接的情感經(jīng)歷，明確的是非觀、道德觀，有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)事物缺乏持久性,在閱讀中追求視覺(jué)感，缺乏對(duì)文字的敏感性，喜歡依賴(lài)成人。在家長(zhǎng)有針對(duì)性的、科學(xué)的指導(dǎo)幼兒閱讀的情況下，培養(yǎng)閱讀的堅(jiān)持性，形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.培養(yǎng)人的幽默感體驗(yàn)快樂(lè)的情緒在父母與孩子一同閱讀的情況下，在愉快的親子氛圍中，父母的親切感，讓孩子產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)，父母的幽默語(yǔ)言、生動(dòng)的表述、潛移默化的影響著幼兒，使幼兒終生受益。三、早期閱讀興趣培養(yǎng)策略基于在家庭教育及幼兒園工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)早起閱讀興趣的培養(yǎng)，我有以下幾點(diǎn)建議：1.創(chuàng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣首先作為家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣？日本有位教育家西村則康曾說(shuō)過(guò)：“進(jìn)入你家客廳食物那一刻。我就知道孩子的成績(jī)了。”這句話并非夸下?？冢瑸槭裁此麜?huì)這么說(shuō)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，家庭環(huán)境對(duì)幼兒閱讀興趣的影響是極大的。如果你的客廳超大電視屏幕占住C位，日常生活中也是經(jīng)?？措娨暥床坏綆妆緯?shū)籍，那么你的孩子也很難有自主閱讀的意識(shí)。在居家環(huán)境中，特別是幼兒處于閱讀興趣培養(yǎng)時(shí)期，建議家庭中隨處都能看4得見(jiàn)書(shū)，家長(zhǎng)也會(huì)在日常行為中多接觸書(shū)籍，隨手翻閱等。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子也會(huì)在生活中去模仿家長(zhǎng)的行為。手不釋卷的父母就是孩子最初愛(ài)上閱讀的最好理由。策略一：溫馨小書(shū)架書(shū)架的位置適合放于采光好，安靜、舒適的區(qū)域，而且高度要選擇與孩子身高相匹配，保障孩子伸手就能夠的著，旁邊可以配上舒適的閱讀沙發(fā)，這樣讓孩子有一種專(zhuān)屬感，身體覺(jué)得舒服，情感上就會(huì)接納，更利于愛(ài)上閱讀。策略二：設(shè)定家庭閱讀時(shí)間在孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成期，一定需要家長(zhǎng)的陪伴，初期是以家長(zhǎng)讀孩子聽(tīng)為主，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)就可以進(jìn)行親子共讀，逐漸的孩子就可以進(jìn)行獨(dú)立閱讀了。每天設(shè)定固定的家庭閱讀時(shí)間是非常有必要的，時(shí)間以10分鐘到半個(gè)小時(shí)為宜，無(wú)論是家長(zhǎng)陪讀還是家庭成員分別獨(dú)立閱讀（輕聲朗讀或默讀），都有利于給孩子建立一種意識(shí)：“現(xiàn)在是讀書(shū)時(shí)間”。無(wú)論每天發(fā)生什么事情都不要影響閱讀，在固定的時(shí)間做同樣的事情，堅(jiān)持下來(lái)就如同“吃飯、睡覺(jué)”一樣，成為孩子一日生活中不可缺少的一部分。例如養(yǎng)成在早餐或者午餐后閱讀的習(xí)慣，如果還有睡前閱讀習(xí)慣，那么孩子每天就擁有更多的閱讀時(shí)間，這是一個(gè)良好的開(kāi)端，它有助于孩子養(yǎng)成良好的每日閱讀習(xí)慣。這其中家長(zhǎng)的堅(jiān)持非常重要，我堅(jiān)信父母是孩子最好的榜樣，在閱讀這件事情上父母也是孩子最好的伙伴。在幼兒園中，如果想要培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，這個(gè)方式也是非常可行的。目前我正在帶領(lǐng)的中班組幼兒，閱讀興趣可以說(shuō)是全園數(shù)一數(shù)二的，離不開(kāi)在小5班時(shí)期就為孩子們創(chuàng)造的閱讀環(huán)境。小班剛?cè)雸@的時(shí)候，幼兒常規(guī)剛剛建立，自由活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)提供一些舊的圖書(shū)，任由幼兒隨意翻閱甚至撕扯。到了中班，在重點(diǎn)打造閱讀區(qū)域環(huán)境的同時(shí)，我們也做好家園共育，開(kāi)展自帶圖書(shū)活動(dòng)。幼兒將自己喜歡并熟悉的圖書(shū)帶到幼兒園和大家分享，大大的激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，并且在整個(gè)過(guò)程中形成了良好的閱讀常規(guī)。在整個(gè)閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師做好表率，一個(gè)愛(ài)閱讀的老師更容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。2.選擇適宜的閱讀材料，引導(dǎo)幼兒感受閱讀的樂(lè)趣早期閱讀是指在幼兒階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生一定的聯(lián)想。也就是說(shuō)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，以培養(yǎng)興趣為主，那么什么樣的閱讀材料才可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣呢？在班級(jí)中開(kāi)展圖書(shū)分享活動(dòng)前期，很多家長(zhǎng)也出現(xiàn)了為幼兒準(zhǔn)備的閱讀材料不適宜的情況，以至于幼兒帶來(lái)的圖書(shū)自己都不愿意閱讀。根據(jù)0-6對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)或幼兒園在為幼兒選擇閱讀材料時(shí)一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。如針對(duì)小班幼兒，主要培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣時(shí)期，可選擇色彩豐富，圖多字少的繪本為佳，甚至可以選擇一些趣味性更強(qiáng)的洞洞書(shū)、立體翻翻書(shū)之類(lèi)的書(shū)籍；圖書(shū)內(nèi)容的選擇不易過(guò)于復(fù)雜，句式簡(jiǎn)單，幼兒更容易掌握、易懂。閱讀材料的選擇應(yīng)豐富多樣。除了圖文并茂的繪本，在材料的選擇上可以選擇一些故事盒、有聲讀物等進(jìn)行輔助，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中，聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、演一演，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的創(chuàng)編、改編等，拓展幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)作品的創(chuàng)造性閱讀。63.提供充足的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣培根曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰”。確實(shí)，良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書(shū)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們對(duì)書(shū)產(chǎn)生了興趣之后最迫切的事就是在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要利用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法，讓幼兒養(yǎng)成每天定時(shí)定量閱讀的習(xí)慣。無(wú)論是在家庭中還是在幼兒園，為幼兒提供充足、固定的閱讀時(shí)間是必不可少的硬性條件。幼兒園一日生活中，有集體閱讀時(shí)間，可以集中培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)；有區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，可以為部分幼兒提供優(yōu)越的閱讀環(huán)境、豐富的閱讀材料和科學(xué)的指導(dǎo)；自由活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供自主閱讀和交流的機(jī)會(huì)等。在家庭環(huán)境中，親子閱讀也是培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。為幼兒制定閱讀計(jì)劃或慣例表，提供充足、固定的閱讀時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠H子閱讀策略，如在閱讀過(guò)程中啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)等，可以很好的激發(fā)幼兒閱讀興趣，更能很好的培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。四、幼兒園閱讀環(huán)境的打造閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的窗，是打開(kāi)孩子心靈的門(mén)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)非常重視幼兒的早期閱讀，也出現(xiàn)越來(lái)越多的幼兒園以早期閱讀為園本特色，園所閱讀環(huán)境的打造也成了重點(diǎn)。1.打造以閱讀為特色的園所文化打造以早期閱讀為園所文化，首先體現(xiàn)在園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響有著巨大的隱性作用。要能體現(xiàn)園所的閱讀特色，閱7讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是必不可少的。如幼兒園的公共門(mén)廳，可以打造成素雅、開(kāi)放的公共閱讀區(qū)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提供相應(yīng)的圖書(shū)、優(yōu)秀繪本，設(shè)置開(kāi)放式親子閱讀區(qū)，供幼兒家長(zhǎng)在來(lái)園、離園時(shí)間閱讀共享，在墻面創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀展示區(qū)，呈現(xiàn)親子精心制作的各種繪本推薦。在走廊等公共區(qū)域設(shè)立快樂(lè)閱讀專(zhuān)欄，及親子閱讀照片墻。幼兒園櫥窗里展示好書(shū)推薦專(zhuān)欄，向家長(zhǎng)推薦親子閱讀方面的好文章及國(guó)內(nèi)外經(jīng)典繪本。除了環(huán)境寧?kù)o舒適，采光好，還可以提供舒適的座椅、沙發(fā)、墊子和地毯讓幼兒在自由愜意的環(huán)境里隨時(shí)隨地盡情享受閱讀的快樂(lè)。環(huán)境中也要設(shè)立閱讀規(guī)則、及標(biāo)志、以便提醒幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)好閱讀環(huán)境本身也就是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲書(shū)。2.創(chuàng)設(shè)有班級(jí)特色的閱讀環(huán)境蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，孩子看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周?chē)沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示?！币虼藙?chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的。在我們班級(jí)，根據(jù)自己的特點(diǎn)，設(shè)置有個(gè)性的閱讀區(qū)角。還設(shè)置了閱讀墻面，提供幼兒欣賞、續(xù)編、和創(chuàng)編，支持幼兒與環(huán)境產(chǎn)生積極互動(dòng)。為了更好的激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)幼兒在家中帶一些自己熟悉或喜歡的繪本帶有班級(jí)閱讀區(qū)域，進(jìn)行展示或交流。同樣的，班級(jí)中盡可能多的提供可閱讀的場(chǎng)所，除了固定的閱讀區(qū)角，還增加了一些可供自由閱讀的區(qū)域，提供了多個(gè)幼兒自由取放的書(shū)架，幼兒在自由活動(dòng)中或等待的時(shí)間，隨時(shí)方便取書(shū)看書(shū)。8閱讀材料的提供也需要豐富多擦，除了適合年齡特點(diǎn)的繪本讀物之外，有聲讀物可以很好的為閱讀能力一般的幼兒提供閱讀素材；故事盒等材料，可以更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)編和表演的興趣，也能將日常積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固或運(yùn)用；表演材料可以讓幼兒演一演、說(shuō)一說(shuō)等。要注意的是一些材料要定期更換，保護(hù)幼兒對(duì)閱讀的興趣。班級(jí)可制定每日閱讀計(jì)劃。班級(jí)根據(jù)自己的活動(dòng)計(jì)劃，安排每日閱讀時(shí)光確保一日活動(dòng)中有一段固定的時(shí)間用來(lái)閱讀。可以集體閱讀一個(gè)故事，也可以進(jìn)行分享閱讀、自主閱讀。班級(jí)還開(kāi)展吟誦活動(dòng)。利用午間、離園前等開(kāi)展每日吟誦活動(dòng)。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書(shū)，利用每天午餐前、午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事等。在閱讀中，除了進(jìn)行師生共讀、師生交流外，同伴交流、合作閱讀也能補(bǔ)充、完善發(fā)展幼兒的閱讀技能，令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂(lè)之感。如讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒一同閱讀，互相講述書(shū)中故事，這樣還能起著帶動(dòng)的作用。因此，閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的作用。3.家園共育促進(jìn)親子共讀開(kāi)展閱讀節(jié)活動(dòng)，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到活動(dòng)中來(lái)。如：倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒到圖書(shū)館看書(shū)，到書(shū)店、網(wǎng)上等購(gòu)書(shū)，以拓寬讀書(shū)渠道，努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜；倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日或者節(jié)日時(shí)以書(shū)為禮。倡導(dǎo)家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫(xiě)家長(zhǎng)陪讀感悟；開(kāi)展家庭親子閱讀好書(shū)推薦，使讀書(shū)真正成為家庭的溫馨港灣；邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，為幼兒分享優(yōu)秀9的繪本故事；開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)和家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視早期閱讀，科學(xué)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并以身作則，做幼兒的閱讀榜樣。綜上所述，教師或家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的時(shí)候，一定要講究策略和方法，要尊重幼兒的內(nèi)心及年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境、選擇適宜的閱讀材料、并且要在幼兒