讓數(shù)學教學和生活有機結(jié)合【W(wǎng)ord版】

讓數(shù)學教學和生活有機結(jié)合程標準》明確指出：“”，有些教師在傳授數(shù)學知識的過程中偏重灌輸式教學，而很少聯(lián)系生活的實際，造成了學生對知識的學習和生活的脫節(jié)，感受不到學習興趣，在實際教學中，我和學生用生活中的所見所聞以及生活中的案例和數(shù)學教學聯(lián)系起來，不僅讓學生解決了很多生活的問題，還增強了學生對數(shù)學學習的興趣和創(chuàng)新能力，我主要從以下幾點來做：活的實際幫助學生提高對數(shù)學的學習興趣門抽象的學科，但他源于生活，緊密的聯(lián)系生活實際問題。通過教學既要提高學生的形象思維能力，又要發(fā)展抽象的思維能力，愛因斯坦曾經(jīng)說過“”，提高學生學習興趣就要把數(shù)學應用到生活中去，由課堂學習變?yōu)閺纳钪袑W，從興趣入手，促進學生的個性發(fā)展和基本素質(zhì)的提高。如：在教學《分數(shù)的初步認識》時，我結(jié)合在實際生活中分蘋果的情景來導入教學，可以這樣設計：請同學們用手指表示每人分到的蘋果個數(shù)。媽媽買了2個蘋果，平均分給姐姐和弟弟，請同學們伸出手指，看姐姐和弟弟每人分到幾個蘋果，學生很快伸出1個手指。我又說現(xiàn)在媽媽就1個蘋果，分給姐姐和弟弟，請同學們用手指表示分到的蘋果個數(shù)，同學們都難住了，這時有個同學舉手回答說每人分到半個蘋果，不能用手指表示，老師接著問，你能用一個數(shù)來表示“”個嗎？學生搖搖頭。這時候我就因勢利導，今天我們就能通過學習用一個數(shù)來表示“”個，這很自然的引入分數(shù)在生活中的初步認識，激發(fā)了學生學習的求知欲望。應用題聯(lián)系實際生活，提高學生判斷能力。老師可以通過出一些與生活實際相關的應用題，在教室里現(xiàn)場出題，讓學生親自去感受理解數(shù)學知識的廣泛應用，用接近直觀方式為學生營造一種寬松的學習氛圍，在講解數(shù)量關系的課程中，我注意用身邊的情況出一些應用題，起到了很好的效果。例如：在教學“”（分子相同分母不同的分數(shù)大小的比較）時，我把班上的同學每一豎排的6個同學，讓大家把他們平均分成3組，每組人數(shù)占這一豎排的幾分之幾？把他們平均分成2組，每組人數(shù)占這一豎排的幾分之幾？哪組人數(shù)多？結(jié)果學生輕而易舉地解決了問題。由于是學生們的親身體驗，就能很容易接受和理解，在課堂上老師可以強化這方面的練習，學生在輕松的氛圍中比較出了分數(shù)的大小，增強了學生的學習熱情。直觀印象使學生認知生活離不開數(shù)學經(jīng)說過：“”。在課堂教學中，在教師的指引下，逐步調(diào)動學生主動學習，創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性，使他們認識到“”，教師要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，巧妙設計問題的情境，使學生的思維空間擴大化。例如：在小學1到2年級的教學中，教師可以提出這樣的問題，你同桌比你高嗎？你同桌比你重不重？你家里幾口人？你今年幾歲了？。。。。。這些都是剛?cè)雽W不久的學生經(jīng)常遇到的問題，如果差距比較大，學生們就能直觀的說出結(jié)果，如果差距較小，就要實際量一量、稱一稱，實際測量后就能很清楚的理解和掌握新的知識。再如：我在教學“”中設計了這樣一個問題情境：冬天到了，冰箱市場開始進入“”。為了促銷，商場準備將原價3000元的“”冰箱以每臺2400元的促銷價格出售，請大家為商場經(jīng)理設計廣告，看誰的設計最能抓住顧客的心理，盡快把冰箱促銷出去。學生所設計的廣告很多，如：特大好消息、驚喜價格銷售；也有的打出原價3000，先打8折；也有的打出買冰箱先打9折，再送300元；也有在內(nèi)容的設計上，如：“”冰箱，箱箱有禮等。百分數(shù)在購物中的應用通過打折銷售的形式，使學生創(chuàng)造性發(fā)揮想象能力，在實際生活中無論是知識還是情感和價值觀方面都得到了充分的展示?，F(xiàn)實生活，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系中的實際問題更能激起學生的求知欲望，讓數(shù)學和生活巧妙的結(jié)合起來，才能讓學生懂得學習數(shù)學的真正意義和深刻的價值，例如，在教學《時間與數(shù)學》時，布置學生到生活中去，找到自己的戶口本上的出生年月日，有的找到商品的出廠日期和保質(zhì)期限，有的還找到商場的營業(yè)時間，這些表示時間和數(shù)學的關系上，我注意表揚學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活上的應用，這時，同學們又舉出了很多時間應用于生活例子，這時我把把話鋒一轉(zhuǎn)：通過這些發(fā)現(xiàn)，你能體會到了什么？你還能提出哪些關于時間的問題？課堂氣氛積極活躍，有的同學說出了馬航失事的具體時間（年月日），北京奧運會開幕的具體時間，有的留守兒童說出了媽媽出去打工離開的具體時間等等，學生提出了很多有價值的數(shù)學問題，也激發(fā)了學生想象力，學生能在生活中善于發(fā)現(xiàn)時間和生活的聯(lián)系，幫助學生對時間的概念有了更深一步的理解。師在教學中不僅要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，還要努力培養(yǎng)學生的主體意識，鼓勵學生