部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課 14《山水畫(huà)的意境》 教案

《山水畫(huà)的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)課

時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。（3區(qū)分觀點(diǎn)與材料現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系通過(guò)自己的思考出判斷。2.教材分析《山水畫(huà)的意境》是部編人教版九年級(jí)下冊(cè)的第四單元的一篇文藝隨筆，是本單元的精讀篇目，內(nèi)容理解難度較大，不易為學(xué)生接受。單元學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)思辨方法，有自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)文藝鑒賞方法并遷移應(yīng)用。3.學(xué)情分析九年級(jí)上學(xué)期學(xué)生剛剛接觸議論文文體，對(duì)文藝隨筆更是第一次接觸，而且學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)文藝欣賞比較陌生，我希望能通過(guò)形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

目標(biāo)1.通過(guò)默讀課文，了解什么是意境以及意境與意匠的關(guān)系。2.過(guò)梳理文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的論證方法。3.通過(guò)鑒賞練習(xí)，能夠初步賞析山水畫(huà)和詩(shī)詞中的意境。評(píng)價(jià)任務(wù)1.針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己概括意境的含義，自己比較意境與意匠的關(guān)系，并討論山水畫(huà)與攝影作品的區(qū)別和聯(lián)系，以此檢測(cè)其概括課文內(nèi)容、理解課文思想內(nèi)涵的能力。2.針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，重組文本設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)來(lái)表演，用活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，更好地理解文章內(nèi)容；尋找和判斷論證方法，并分析其表達(dá)效果；以此檢測(cè)其梳理概況、判斷分析及口頭表達(dá)能力。3.針對(duì)目標(biāo)3，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生賞析李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙使用文藝鑒賞的方法，并提出自己的見(jiàn)解和獨(dú)特感受；設(shè)計(jì)一項(xiàng)課后作業(yè)，讓學(xué)習(xí)賞析孟浩然的《春曉?xún)r(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：賞畫(huà)導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋1.師生共賞山水畫(huà)，概括其意境并配古詩(shī)詞，由此引入課文。2.引導(dǎo)學(xué)生反饋預(yù)習(xí)中遇到的字詞、作者等知識(shí)（課件展示環(huán)節(jié)二：快樂(lè)學(xué)習(xí)1.請(qǐng)你從文中找出作者對(duì)“意境”的解釋?zhuān)础冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“意境”的定義：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)（第六版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典

據(jù)自己的預(yù)習(xí)，用自己的話(huà)解釋一下什么是“意境”價(jià)學(xué)生定向搜尋信息并加以整合、概括的能力）活動(dòng)快速瀏覽課文第二段圈畫(huà)思考己的話(huà)概括出意境的含義。2.“意境是山水畫(huà)的靈魂”，那么意境又該如何獲得呢？（評(píng)價(jià)學(xué)生梳理、概括主要內(nèi)容，并用適當(dāng)?shù)姆绞娇陬^表達(dá)的能力）自學(xué)探究活動(dòng)：跳讀5-8自然段，組內(nèi)選擇幾人扮演李可染先生和他的弟子們，把獲得意境的方法用對(duì)話(huà)的形式表演出來(lái)。3.者在論述獲得意境的方法時(shí)都使用了哪些論證方法呢？請(qǐng)組內(nèi)選取一例具體分析其表達(dá)效果生判斷、分析、運(yùn)用語(yǔ)言的能力）活動(dòng)：學(xué)生組內(nèi)討論，結(jié)合學(xué)案中的知識(shí)鏈接，具體分析論證方法的表達(dá)效果。4.胸中有意境是否一定能畫(huà)出好的山水畫(huà)？（評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)概括、口頭表達(dá)的能力）活動(dòng)：學(xué)生快速瀏覽課文最后兩個(gè)自然段，圈點(diǎn)勾畫(huà)并概括。環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用1.我們理解了意境的含義及獲得方法，了解了文藝鑒賞的一個(gè)途徑，就可以試著學(xué)以致用了據(jù)我們對(duì)課文的理解家賞析一下李可染的山水萬(wàn)山紅遍層林盡染幅同題材畫(huà)作之一這幅畫(huà)的意境是什么？聯(lián)系背景資料說(shuō)一說(shuō)李可染是如何獲得這種意境的？并試著體會(huì)毛澤東的《沁園.長(zhǎng)沙》的意境的學(xué)習(xí)遷移能力）活動(dòng)：一半學(xué)生賞析李可染的山水畫(huà)《萬(wàn)山紅遍層林盡染》的意境，一半學(xué)生賞析毛澤東的《沁園春.長(zhǎng)沙》的意境。

2.山水畫(huà)與風(fēng)景攝影作品是否有彼此相通的地方？（評(píng)價(jià)學(xué)生比較分析、總結(jié)概括、口頭表達(dá)的能力）活動(dòng)：學(xué)生討論、總結(jié)并發(fā)言。附：所需條件：多媒體設(shè)備，教師自制PPT；打印