部編版小學(xué)語文四年級下冊26《巨人的花園》表格式教案

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巨人的花園導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題

巨人的花園

課型

新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點課前準(zhǔn)備課時安排

1.認(rèn)識本課“碩、”等8個生字，會寫“碩、允”等個字，會寫“柔、豐碩”等個生詞。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容，想象畫面，體會巨人的花園的不同景色和巨人在行動和心理上的不同變化。3通過朗讀、品味，感受童話的有趣。明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容，想象畫面，體會巨人的花園的不同景色和巨人在行動和心理上的不同變化。1.制作多媒體課件()2查找王爾德的《自私的巨人》原文讀一讀。(師生)3自學(xué)生字詞，熟讀課文，找出體現(xiàn)花園景色變化的語句。生)2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣(時5分鐘)

教師指導(dǎo)1.課件出示童話王一些常見的卡通人物師導(dǎo)學(xué)生說說喜歡的童話。2導(dǎo)入新課：作者相機(jī)介紹作者王爾德。閱讀了原著《自私的巨人覺得本文的題目是否應(yīng)和原著一致？

學(xué)生活動1.學(xué)生說出自己喜的童話，如《丑小鴨雪公主紅帽》《灰姑娘王子柴的小女孩》等。(別學(xué)生借助教師的追問，簡介喜歡的理由。)2學(xué)生匯報交流：原著的題目直截了當(dāng)?shù)赝怀隽酥黝}和人物特點，而改編的課文題目更能引起讀者的想象。

教學(xué)提示1.歡童話的理由可以從童話的語言特點、故事情節(jié)、人物精神、主旨等方面去闡述。2在介紹作者王爾德的時候，可以相機(jī)介紹童話，比如丹麥的《安徒生童話葉圣陶童話格林童話1.課件出示“學(xué)習(xí)航”學(xué)

1.學(xué)生自由讀文，組合作學(xué)習(xí)。1.初環(huán)節(jié)比較耗時費力，但二、初讀課文，整體感知(時：15)

生以小組合作的方式初讀課文。2師生交流，學(xué)習(xí)生字、新詞。教師重點指導(dǎo)“牌”“懲”“嘯”的筆順及“碩”“允”“頰”的讀音。

(1)圈生字、新詞。(2)不識的字可以看生字表，不理解的詞語可以聯(lián)系上下文借助工具書理解以請教老師和同學(xué)。(3)朗帶有生詞的長句，將課文讀通順，讀準(zhǔn)確。2同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。(1)“碩”讀，不讀。(2)“允”讀y，不讀rǔn。(3)“頰”讀，不讀xiá教師指導(dǎo)書寫：(1)“牌”字的左邊“片”的筆順為：撇，豎，橫，橫折?！芭啤钡?/p>

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前認(rèn)真做好了預(yù)習(xí)，課堂上的效率就會大大提高。由于四年級的學(xué)生自學(xué)能力有所提高，所以生字新詞的學(xué)習(xí)自主探究為主，小組合作的形式，可以讓學(xué)生做到人人參與其中。2引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容時要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點，敘述語言盡量簡潔。

三、再讀課文，理清思路(時：10)

第十畫是撇。(2)“嘯”字的最后四筆是撇、3教師引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納文章撇、點。的主要內(nèi)容。(3)“懲”最后一筆是點。3學(xué)生默讀課文，交流文章的主要內(nèi)容文寫了巨看到孩子們在自己的花園里玩耍很氣在花園周圍筑起了圍墻子們拒之墻外里只有冬天。一天，孩子們從圍墻的小洞鉆進(jìn)來花園里立刻變得意盎然人醒悟了拆除了圍園成了孩子們的樂園生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。1.學(xué)生默讀課文并批注自己對文中產(chǎn)生的疑問。2交流幾個集中的問題。(1)巨的花園一開始是什么樣子1.師生互動，引導(dǎo)生提出疑問。的？他回來后又變成了什么2教師幫助學(xué)生結(jié)合題目梳理主樣子？要問題。(2)巨人為什么禁止孩子們在花園玩耍？(3)孩們被訓(xùn)斥離開花園后，為什么花園不再美麗？(4)最，巨人做了什么改變？

學(xué)生在讀文過程中一定會產(chǎn)生諸多的問題，一些簡單的問題可以當(dāng)場就讓學(xué)生相互解決一些與課文重點相關(guān)的、有一定難度的問題留下來，在精讀環(huán)節(jié)一一解決。在解決疑惑的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生看看問題的答案在課文的哪些小節(jié)中，以此來學(xué)會給課文的段落概括意思。四、精讀課文第1自然段，理解內(nèi)容(時分鐘)五、總結(jié)設(shè)疑(時2分鐘)

1.教師范讀課文，生邊聽邊想：從哪些詞語中能看出花園一開始是美麗的？2教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句學(xué)生對美麗花園的向往和喜愛。教師總結(jié)設(shè)疑：巨人回來前花園如此的美麗什么巨人回來后花園會有那么大的變化呢？

1.學(xué)生抓住“柔嫩碩耳”等詞語受在巨人來前花園是美麗的。2學(xué)生有感情地朗讀第然段。重點抓住描寫花園美麗的詞語，注重語調(diào)，讀出自己的理解。熟讀課文出描巨人回來后花園變化的句子重點詞語讀一讀，并且按自己的理解作批注。

教師的范讀對學(xué)生朗讀有著很好的指導(dǎo)作用，因此，在學(xué)生讀得不到位的時候，教師可以進(jìn)行范讀。教師提出的問題要讓學(xué)生在課下聯(lián)系課文思考，最好能圈畫出相關(guān)語句。同時，以設(shè)疑來結(jié)束第一課時，實際上是激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、回顧導(dǎo)

教師指導(dǎo)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課內(nèi)容課

學(xué)生活動1.學(xué)生回憶課文主內(nèi)容個

教學(xué)提示1.生概述課文主要內(nèi)容時，

入，設(shè)疑啟思(時6分鐘)

文講了一件什么事情。2引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容大膽設(shè)疑。

私的巨人禁止孩子進(jìn)入花園花園長期處于冬天他悟后除圍墻讓孩子們涌花園子們帶來了春天。2學(xué)生積極動腦思考，小組合作

不必要求過高出大意即可。2設(shè)疑時，能解決的問題，小組內(nèi)自行探究解決。提出問題巨人回來后花的景色為什么會有這么大的變化呢？這種變化與巨人有什么關(guān)系呢？1.(1)生由閱讀課文第3自然段出描寫巨回來后花園樣1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3～11然段，子的句子時課件出巨人回來找找巨人回來以后，花園的變化。前和回來后兩次對花園不同的描說說巨人在行動和思想上有哪些變化。(件輔助)

寫，對比朗讀。(2)師互動，聯(lián)系上下文想象，找到巨人說的話想想人說這些話時可能會怎樣想會是什么樣的？巨人的性格怎樣？(人冷酷、自私的性格，就像一年四季中的冬天，冷酷無情。)2抓住重點詞朗讀句子，理解主

1.于巨人的心理活動及表情，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在說話的過程中體會巨人的性格特征。二、精讀課文，理解內(nèi)涵(時：18)

2引導(dǎo)學(xué)生理解小男孩的作用。要內(nèi)容。課件展示：小男孩伸手摟住巨人，(1)學(xué)生研讀小男孩的作用，展開親吻著他的臉頰。想象相交流巨人小男孩的指名讀引導(dǎo)學(xué)生想男孩當(dāng)動作中讀懂了什么？(慰初面對巨人的大聲叱責(zé)時能寬容說些什么？課件出示說話練習(xí)如就是小男孩，你會對巨人說什么？

2在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，應(yīng)該讓學(xué)生把感悟到的情感融入對課文的朗讀中，這樣的朗讀才能打動人心。3指導(dǎo)朗讀描寫巨人醒悟后的言行的句子討論此時你覺得巨人是個怎樣的人呢？4課件出示描寫巨人醒悟前后變化的句子學(xué)生說說這篇童話告訴我們一個什么道理。

(2)學(xué)根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀課文。3學(xué)生自由讀第自然段抓描寫巨人言行的詞句進(jìn)行理解。(人明白了，孩子們的到來會給他帶來美好的春天帶給他的只有孤獨、寂寞、寒冷、痛苦……)4學(xué)生借助課件，分析運用對比寫法的句子，領(lǐng)悟文章的寓意。寓意只有和大家分的快樂是真正的快樂。

3在對句子的比較中，可以讓學(xué)生了解本文一個顯著的特點就是運用了對比的寫法。讓學(xué)生知道對比的寫法使故事情節(jié)變得跌宕起伏，使巨人的形象更加鮮明。三、回歸整體，感悟?qū)?/p>

1.整體感知，體會比寫法。1.生默讀課文邊畫出對比描寫的詞句。

學(xué)生表演課本劇前，教師要提示學(xué)生抓住人物特征，從

法(時：10)四、布置作業(yè)，積累延伸(時6分鐘)

2組織交流：文中哪些地方運用了對比的寫法？3引導(dǎo)學(xué)生合作演課本?。话炎约核鸭降耐捵x一讀文的人物議一議。1.搜集自己喜歡的外童話讀。2結(jié)合課后的小練筆發(fā)想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

2小組交流：文中哪些地方運用了對比的寫法