部編版語文四年級下冊我們家的男子漢教學反思(三篇)

《我們的子漢》學思（三）（一）《我們家的男子漢是篇語言風趣生動富有童趣的文章王憶用女作家特有的細筆觸將家里的小小男子漢可愛、陽光的長片段呈現(xiàn)在讀者面前。認真研讀了文本后，我制定了教學目標確立了教學重難點，并結學生實際情況，設計課堂教學，取得了錯的教學效果。整個課堂動中，預設的教學目標基本達成。但是細回想本課，還有很多需反思的地方。1.教效果（思效。通過四年多的學習，生知道可以通過查工具書、找近義詞、找義詞、聯(lián)系上下文理等方法來理解文中的重點詞語。但學生常用的就是查工具書，有查到的解釋并不適合放在文中，他們也管，久而久之影響對文本理解。因此，在課堂上，我注意引導學根據(jù)實際情況來運用已掌的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞在文本中的意思。例如，“風全國“惚”我會提醒孩子們結生活實際來理解。對于文“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞讓學生聯(lián)系上下文體會并解，學生明白了饑餓詞語的意思，不單只有查字典一種方法，更時候漢語的深刻含義單單靠查字典也是能為力的，我們還要聯(lián)系系生活實際和語言環(huán)境，去揣摩，去體詞語獨特的意義。2.教學收獲（思得）。針對這篇課文的特點我嘗試要求孩子簡要復述課文內容所謂要復述：即按照課文順序，刪去次要的、解釋性或描寫性的分，

抓住文章中的主要內來復述。本文作者運用了小標題的獨特達方式，使文章結構顯得外清晰。學習每一部分時，我通過不同式，讓學生概括各部分的要意思，為復述奠定了基礎。因為這是一次簡要復述習時生借助我提供的開頭尾和文中三個小題，將文本語言化為自身言，較好地完成了簡要復述，達到了感、積累、運用的良好效果3.不足之處思失）。本文作者運用了列小題這一獨特的寫作方法，這是非常值得我們學習的，如果課堂讓學生邊學邊練：說說自己身邊誰是男漢？結合他男子漢的表現(xiàn)試設計一些小標題，課后進行讀寫鏈接圍繞小標題選擇相關材料一段話，學生的收獲肯定會更大的。另，學生讀書的時間太少，于思考的時間也太少，如果能給予學生足的時間親近文本，學生思維還會更加活躍。4.改進措施思改）。語文教學是一門遺憾藝術。即使我們再成功，也總有不足的地方。我們要多研究課、文本和學生，還要謙虛地多向他人學。取人之長，補己之短，我們俯下身子、低下頭，踏踏實實地鉆工作時，我們前進的腳步不會停下。

《我們家男子漢》教反思（二）《我們家的男子漢》四年級下冊的第六單元的第二篇課文，課文以人物性格特點分組織安排材料，用生動、風趣、幽默而含蓄的語言描寫了一個逐成熟、自主自立、剛強勇敢的男子漢形。教學重點子漢逐漸熟、自主自立、剛強的性格特征；以人物性格特點分類組織排材料的方法。教學難點學習細膩傳神地刻畫物的方法受其生動風趣、幽默而含蓄的語言。一、學效果圍繞本課重點，我做了以下幾點：（一）質標題，用問初步感知文內容在講課初先從本標題開始質疑家的男子漢？理解我們家的”的意思。其質疑：男子漢有什么特點，讓學生通讀章，給出答案。初步理解文章的主要內容。（二）認和改換標題明確男子漢性格特征這篇文章與其他學過文章最大的不同是文中有許多小標題，我告訴學生這些小標題是文章的幾個部分是圍繞文章中心來的。學生認識了小標題，一步就是教給學生，指導閱讀小標題，小標題中讓學生體男漢含義采用了改換小標題的學習法，要求學生用文中的人語言來給文章?lián)Q小標題，目的在于讓學能通過認讀語言體會片段主題和人物的性格特征對食物的趣”為例，我和學生一起討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)了學

生自主合作學習的能手讓他們去討論哪句話更適合來作小題，極大地調動了學生的習主動性和積極性。（三）體文章生動、趣、幽默而蓄的語言在“他面對生活挑戰(zhàn)沉著”一部分中寫道：“去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜四下打量著。當別的孩子哭的時候，他想起來哭。哭聲嘹亮，并傷感，似乎只為了參加‘一個儀式’”這部分的語言十分生動、趣、幽默而含蓄，“鎮(zhèn)靜”“并無傷感這些詞語體現(xiàn)了一個堅強男子漢的形象讓學生去找其他的關鍵句，并能夠在小組內分享些詞語。二、成功處這節(jié)課我覺得成功的方有兩個：（一）理清了文章的絡，了解了文章的主要內容。（二）改換小標題是節(jié)課的亮點，既考查了學生的概括能力，又體現(xiàn)了學生自主學的積極性。三、不足處在教學過程中，由于文較長，沒讓學生全部朗讀完。個別學生由于沒有預習知同學分析的是哪里文章的幽默語言面，學生分析得不到位，師也沒有補充。四、改進施下次再上課時，我應前讓學生預習課文，這樣可以幫助學生理解課文內容。在講解章的幽默語言方面，讓學生先分析，老再加以補充。另外，在這把《小英雄雨來》的每個部分加上合適小標題。

我們家男漢教學思（三）成功之處：用改換小標題的方法會把握長文章的主要內容，指導閱讀小題，從小標題中讓學生體“男子漢”的真義，教學的重頭戲是改小標題，要求用文中的人語言來給文章?lián)Q小標題，目的非常清楚讓學生能通過人物語言體片斷的主題和人物的性格特征。以“他食物的興趣”