部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)海上日出教學(xué)反思(二篇)

《海上出教學(xué)反（篇）（一）《海上日出紹了天氣晴朗的情況下海上日出的壯麗奇特有云的情況下海上日的瑰偉壯麗。從作者的寫(xiě)作手法上來(lái)看有面──日出時(shí)海面的美；有點(diǎn)──具體介紹有云和沒(méi)有云的情下日出的景象。課文的語(yǔ)文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。回顧這堂課，我從以幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1.教效果（思效。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)抓住“讀”這一方法，安排自讀和范讀兩種方式,目的是養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)一文章。其中先指出一名生讀讀課文中的某些段落,接著是讓學(xué)生由朗讀課文再安排學(xué)習(xí)組成員之間合作朗讀互評(píng)并推薦其中讀得的同學(xué)范讀,整堂課有生自由地讀,有學(xué)生嘗試地讀,有學(xué)生合作讀有老師指導(dǎo)性地讀,音樂(lè)配合下帶感情地讀一“讀字貫整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者遣詞造句的深厚力,去領(lǐng)略大自然的美好象。我覺(jué)得這樣的教學(xué)過(guò)程老師不覺(jué)得，孩子們覺(jué)得輕松，讓他不自覺(jué)地跟著老師走進(jìn)文本的情景，賞景，享其美，悟其情。我要力求營(yíng)造這樣一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。2.教學(xué)收獲（思得）。讀的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性第一遍讀，要求讀正確，讀后驗(yàn)收過(guò)程中要有指導(dǎo)和修改。本教學(xué)時(shí)我把要認(rèn)的字拿出來(lái)，由字形、音到

字義，認(rèn)識(shí)這些字，求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，然后結(jié)合句意進(jìn)一步解字詞在文中的意思，并求讀文章的相應(yīng)段落。第二遍是指名按然段讀次讀就要讀得利三讀就是默讀學(xué)生帶著問(wèn)題讀，邊讀邊思考文章哪些分是寫(xiě)海上日出的。這次讀的目的就是孩子們逐漸學(xué)會(huì)理清文章層次。如果說(shuō)前三次讀是基礎(chǔ)，那么后的讀就是深化和升華了。過(guò)這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，讀在語(yǔ)文教學(xué)中確有著不可忽視的作用。3.不足之處思失）。課后王校長(zhǎng)耐心地給我指導(dǎo)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足：為了趕快完成教學(xué)任，怕耽誤時(shí)間而忽略了教學(xué)中的某個(gè)生，讓學(xué)生練讀得不夠多。常感謝王校長(zhǎng)及課題組的指導(dǎo)，以后我多學(xué)習(xí)，不放過(guò)對(duì)每一個(gè)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)完整的話，說(shuō)有理的話。4.改進(jìn)措施思改）。教學(xué)實(shí)際上是教師和生融為一體的共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程,這是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所倡導(dǎo)師做到與學(xué)生進(jìn)行眼神交流,情感達(dá)共鳴心靈開(kāi)始交匯，是作語(yǔ)文教師必不可少的素質(zhì)。在今后的教中我會(huì)尤其注重這些方面鍛煉。

《海上出教學(xué)反（二）《海上日出》是四年下冊(cè)的第五單元的第一篇課文，是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描了晴朗天氣和有云時(shí)海上出的不同景象，展示了日出這一偉大奇。文章字里行間洋溢著作熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)住關(guān)鍵詞，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、境促讀，以情怡景。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)日出的變化程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。一、學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做了以下幾點(diǎn)：（一）圖導(dǎo)入,走文本在講課之前，我先在件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美景的熱，然后導(dǎo)入課文，一起看看海上日出是樣的景象，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)熱情。（二）抓關(guān)鍵詞句，受日出的壯，體會(huì)作者的察順序先讓學(xué)生從整體上把課文，根據(jù)“那時(shí)天還沒(méi)有大亮——轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅——過(guò)了一會(huì)兒——到了最后”這些詞，可以看出作者的觀察順是按照時(shí)間順序，另外作者還寫(xiě)出了有時(shí)的日出和有厚云時(shí)的日，可以看出作者觀察了很多天，幾種日的情況都觀察細(xì)致了。這，先在宏觀上把握了文章的脈絡(luò)。

其次，我讓學(xué)生找到中的關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)是找運(yùn)用了修辭手法的句子，讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)日出的壯麗，如“太陽(yáng)好像負(fù)著荷似的一步一步，慢慢地力上升，到了最后，終于沖破了云霞，全跳出了海面，顏色紅得常可愛(ài)。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手，通過(guò)“負(fù)著重荷”“努上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”些詞語(yǔ)的描寫(xiě)體現(xiàn)了太陽(yáng)常艱難地升上天空的過(guò)程。讓學(xué)生繼續(xù)現(xiàn)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并分關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助我們更好地理解課文，受日出的壯麗景色。（三）做了讀寫(xiě)結(jié)合以閱讀促寫(xiě)作分析了文章的內(nèi)容，又著重從寫(xiě)法上引導(dǎo)學(xué)生，寫(xiě)景文章要有一定的順序，像這篇章就采用了時(shí)間順序，我給學(xué)生8分鐘的間讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序練習(xí)寫(xiě)“公園的一角”，以此讓學(xué)生學(xué)用時(shí)間順序?qū)懢吧?。二、成功處這節(jié)課我覺(jué)得成功的方有兩個(gè)：（一）整體把握文章容，讓學(xué)生掌握了寫(xiě)景文章的時(shí)間順序，讓學(xué)生理清了文章的絡(luò)，學(xué)習(xí)起來(lái)思路清晰。（二）做到了讀寫(xiě)結(jié)，我認(rèn)為這是此次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生練筆寫(xiě)完了，讓小組薦優(yōu)秀作品并在班上朗讀，不僅鼓勵(lì)了得好的學(xué)生，也鞭策了寫(xiě)差的學(xué)生，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。三、不足處在教學(xué)過(guò)程中，首先有講解課文的生字詞，應(yīng)該有所講解；其次補(bǔ)充文章的作背景生理解文章的深層含義不夠徹；

再次，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有與小組討論，說(shuō)明上課沒(méi)有照顧到個(gè)別生，以后會(huì)多鼓勵(lì)這樣的生。四、改進(jìn)施下次再上課時(shí)，在分文章之前先要對(duì)生字詞講