參加中小學教師素質(zhì)提升培訓的心得體會

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦參加中小學教師素質(zhì)提升培訓的心得體會參與中學校老師素養(yǎng)提升培訓的心得體味2022年7月29日——8月4日，我參與了黔東南州中學校老師素養(yǎng)提升培訓，培訓地點在凱里學院，時光一共七天。開設的課程有《老師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》、《教學案例與教學反思的撰寫》、《觀課議課新理念》、《學校語文閱讀習作的實踐與思量》、《課改十年話小語》等等。授課老師有學院教授、凱里地區(qū)幾所學校閱歷豐盛的老師、州教科所的語文教研教師、在縣城任教的省級教學名師等，培訓形式基本是講座，間或有閱歷溝通。幾天的培訓下來，我有不少感受。一是培訓的收獲方面，二是培訓的不足方面。總體來講，這次的培訓不是很愜意，這樣長的時光，感覺實用的講授不夠多，大多是培訓教師在上面自顧空談理論，有的抽象不結合實際，有的發(fā)散漫無邊際，有的空洞言而無物。希翼以后組織機構在組織這樣大型的培訓時考慮更細致、支配更合理、形式更多樣、參加面更廣，調(diào)動參訓老師樂觀參加，動腦動手動口，這樣來參與培訓的教師將會有更多收獲。下面，談談這次培訓中講得好、有收獲的方面。首先，說一說姚源和教師的培訓。8月2日上午，我們在31205教室聽了三穗一小姚源和教師的《學校語文閱讀習作的實踐與思量》專題講座。姚教師的講座比想象中好，實在、詳細、清楚、易懂，內(nèi)容豐盛而有條理，結合和貼近我們的教學工作實際，就好似是針對我們工作中的難題而特地舉行的指導一樣，對我們的教學工作有很強的指導意義。姚教師所講的都是他在自己平常做課題時總結收拾出來的閱歷和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內(nèi)容真切詳細，講解過程思路清楚，事例豐盛，表達有序，理論與案例結合很好，語言頓挫得當，讓我們聽來清晰明了，深受觸動。姚教師跟我們一樣原來是一個一般的一線老師，在他講來他讀書時語文并不好，是幾科中最不好的一科，但是工作后卻由于機緣向來教語文，到后來的現(xiàn)在做出這樣的成果，達到這樣的效果和高度，是由于他對工作的執(zhí)著與熱愛，他在平常的工作中付出比我們多得多的辛苦與汗水，甚至達到了“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界，他這種忘我的工作精神真的值得我們學習。姚教師短短兩個半小時的講座內(nèi)容詳實，比較完整地向我們展示了一個課題的完整框架，到他結束講座大家還意猶未盡，有的教師說還想聽他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個課題的框架結構，惋惜時光短，他講座的前兩個方面《語文課程標準課程目標解讀》和《目前閱讀與習作教學模式》沒有講解，信任假如經(jīng)過他的解讀，也會給我們以啟迪。他講座的第三個方面《閱讀習作教學模式的探索》給了我們不少思量。他這個教學模式應當是一個比較成熟的課題形式了，在此之前問題的提出是由于他在自己孩子讀一年級的時候碰到問題，尋求解決計劃時看似順水推舟地做了幾個課題，然后一步步堆積閱歷，走上熟途。他討論這個課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽；給家長的一封信；優(yōu)秀習作匯編成冊和發(fā)表；建立班級圖書角；開展各項評選活動；向同學推舉課外讀物；給同學閱讀展示的舞臺；給同學充裕的閱讀時光和空間；注意同學語言的堆積；片段描寫，提高寫作能力；學習文章的表達辦法，舉行仿說仿寫訓練；同文閱讀；讀寫結合；辦小報。方式辦法之多之全，無不體現(xiàn)了一個教師的有心和專心。其實，這些辦法我們也可以用，甚至其實有的辦法我們也在用，只是遠沒有姚教師用得那么好那么系統(tǒng)，我們也懶得動腦動手去思量那些聯(lián)系、收拾那些那些資料，我們過的是得過且過、任其自然的日子，所以看到別人能夠這樣做出成就，真的是內(nèi)心里很佩服。姚源和教師對這個教學模式的解讀用了幾個典型的案例來向我們展示。如《一張照片》這個看圖作文的案例。這個作文信任我們大多數(shù)教師都上過，它的確不好上，就那么一張圖片，怎么引導怎么講解都顯得空泛抽象，同學也難以想象出當初的情景，更難以寫出真切深刻的感觸。而姚教師的辦法獨特有效之處就在于他擅長使用閱讀材料來引導同學體味這一類作文的寫法，并能通過他循循善誘的引導讓同學把這種寫法遷移到自己的習作中去。固然這除了授課者本身要有扎實的功底之外，還要很有心，情愿為這個事情去花費時光和精力，預備別的圖片，尋覓合適的閱讀材料，按照同學狀況想

好授課策略等等。全部的一切，都不是那么簡單的，但是對于那么專心有心的人來說，似乎又是順理成章手到拈來的，這種境界讓我們自嘆弗如。又如姚教師的《寫活動場景——拔河》這個案例的展示。我們教過高年級的教師知道，寫活動場景是同學習作的又一個難點，同學往往抓不住場景的重點，也寫不出場景的熱情，表達上也常常是沒有好的條理，這其實是跟我們的指導辦法欠佳有關的。姚教師依舊是運用閱讀材料引導同學抓典型、品細節(jié)，引導同學了解“通過一個點的出色來感觸全場的出色”這種辦法，然后在“情景再現(xiàn)、觀看圖片”時，指導同學抓住三類人物的特點和表現(xiàn)來體現(xiàn)囫圇拔河場景的熱情，之后指導同學寫提綱、寫片段，然后在全班評議習作，最后總結全課。這樣的習作指導，不光是框架結構獨特完整，細節(jié)引導也很到位，在這樣的細心指導之下，信任聽課的每一個同學都會寫出自己當初的所見所聞所感。而長久的這種指導和熏陶，同學的語文能力和語文素質(zhì)一定會得到很好的培養(yǎng)和提高。姚教師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶散之弦，固然是由于他的講座如此貼合實際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限，大概我們無論怎樣努力都不行能跟上姚教師的步子，做出他那樣的成果，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點，碰到問題多動腦子去想對策、想辦法，本著從同學的進展動身，忘掉對得失利益的計較，對教導事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛，信任我們也能夠解決一些習作教學以及其他教導教學中的難題，從而在工作中少一點困窘，多一點成就。這是與大家共勉。另外，在這次的培訓中，凱里四小的周琴校長的講座也是力度鏗鏘，頭頭是道，每一條理論跟一個事例結合，講來語重心長，言意誠懇。周琴校長是凱里四小的領導和業(yè)務骨干，凱里四小的教學名師大多出自她的的殷切指導，她應當是一個業(yè)務能力很強、看問題高度很高、精力充足才智過人的教師。她的講座是《學校課堂教學藝術》，這樣的標題會有無數(shù)現(xiàn)成的理論，似乎我們也聽過看過一些，沒有新意。但是周琴校長的解讀卻讓我們覺得值得一聽，而且聽得進去，心中暗暗贊同，點頭稱道。周琴校長的講解分五個方面。首先是老師的課堂形象藝術，這個方面以前是不大聽人提及的。她說老師的課堂形象要大方、得體、儒雅、莊嚴，但也要有顏色，不死板、不老化。她說的這些我很認同，也從其他禮儀書上看到過這些說法，我覺得自己多年來也是這樣的著裝風格。作為教師，有一定的職業(yè)形象，那么著裝就也要有一定的要求和規(guī)章，大方得體、莊嚴優(yōu)雅，考究顏色搭配但不花哨招搖，裝點品不能繁雜過多，頭發(fā)要干凈利落，體態(tài)要自然大方、考究形體美，目光表情自然嚴厲，有親和力而不失威信。第二是老師的課堂教學導入藝術，好的課堂導入要有明確的目的性、方案性，有激勵性、趣味性，要簡練、新鮮，也要具有靈便性。的確課堂導入的作用就是激發(fā)同學的愛好、引起同學的思量，激起同學的參加欲望等，惟獨導入結合課題，有明確的目標和方案性，再新穎好玩簡練靈便才干達到導入的作用。周琴校長講座的另外三個方面內(nèi)容是：課堂教學的語言藝術；課堂教學的組織藝術；課堂教學的板書藝術。在囫圇講座過程中，周校長擅長引經(jīng)據(jù)典，使用名言好句，引入大量事例，并舉大量的語文課題來加以說明，不時還加入一兩個故事，并且她的語言表達抑揚頓挫得當，語氣鏗鏘有力，課堂駕馭能力強，使得她的囫圇講授過程一點不枯燥乏味，娓娓道來頗好玩味又引人思量，體現(xiàn)了她高深的理論水平、精湛的業(yè)務能力和高明的講授藝術?；仡欉@一個星期的培訓，總的來講培訓基地還是做了比較細心的支配，有始有終，內(nèi)容盡量結合我們的教導教學工作實際，也達到了一定效果。我們語文班的班主任相對于其他班的班主任，責任心比較強，常常點名每天簽到，注重了對學員的管理，還照了集體相，對于班級發(fā)言人的選取也頗有見地，這是相對于其他班做得好的方面。不過，