初中信息技術(shù)教案（4篇）

初中信息技術(shù)教案（4篇）[教學(xué)目的]

理解數(shù)據(jù)排序的意義，能依據(jù)問題需要設(shè)置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序操作。

[教學(xué)重點]

1、對主要關(guān)鍵字的選擇。

2、正確理解排序條件的不同選擇對排序結(jié)果的影響。

[教學(xué)課時]

1課時

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)連續(xù)單元格的選定。

二、新知。

1引入課題

教師這里有一張數(shù)據(jù)表，記錄的是某日我國局部城市的天氣狀況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數(shù)據(jù)。你發(fā)覺這些數(shù)據(jù)還沒有進(jìn)展。一般狀況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯?shù)據(jù)，會按肯定的規(guī)章對數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬，排列，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的“數(shù)據(jù)排序”。

板書：數(shù)據(jù)排序

2排序方法

現(xiàn)在請同學(xué)們把表格中城市的最高氣溫從高到低進(jìn)展排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁做中學(xué)找到操作步驟。

請一名學(xué)生演示步驟，并說出過程。在學(xué)生說的同時板書其操作步驟：

板書：

步驟：數(shù)據(jù)à排序à設(shè)置主要關(guān)鍵字à升序或降序à確定

3主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字

剛剛我們對城市的最高氣溫從高到低進(jìn)展了排序，選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（D列的標(biāo)題“最高氣溫”。）那么假如選擇的主要關(guān)鍵字不同，排序的結(jié)果會有怎樣的變化呢？下面請同學(xué)們分組來進(jìn)展探究。我們分成三個組，請第一組選擇的主要關(guān)鍵字用“最低氣溫”，其次組用“溫差”，第三組用“污染指數(shù)”作為主要關(guān)鍵字，選擇升序，請大家留意觀看南寧這個城市在排序中位置的變化。

板書：

城市主要關(guān)鍵字所在行

最高氣溫第14行

最低氣溫第20行

南寧溫差第9行

污染指數(shù)第3行

引導(dǎo)學(xué)生從中得出結(jié)論：選擇不同的排序關(guān)鍵字，將會產(chǎn)生截然不同的排序結(jié)果。

4主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字

回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（“最高氣溫”。）

不過有幾個城市的最高氣溫是一樣的，這時不但要表格中的數(shù)據(jù)要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當(dāng)最高氣溫一樣時，溫差小的城市要排在前面，那么應(yīng)當(dāng)怎么做？請你試一試。課本37頁“立刻行動”也給了小提示。

請完成的同學(xué)教師機演示，大家穩(wěn)固操作步驟。

5轉(zhuǎn)變排序選項

之前的排序任務(wù)，我們采納的都是默認(rèn)的排序選項，下面大家翻到課本39頁的立刻行動，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變排序選項的方法，有三個操作要求，請你留意觀看每次操作后表格的變化。

6：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

三、課后反思：

本節(jié)課的內(nèi)容不難，所以通過一張有全國局部城市天氣日報信息的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)完成排序操作的教學(xué)。

整節(jié)課下來，覺得應(yīng)當(dāng)說學(xué)生多能到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

教師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學(xué)生明白電子表格在生活中的運用。

七年級信息技術(shù)教案篇二

學(xué)問目標(biāo)：

確定電子小報的內(nèi)容與版面

力量目標(biāo)：

利用MicrosoftOfficeWord輸入自己的要設(shè)計的電子小報的中心內(nèi)容，確定要介紹的人物和主題、稿件內(nèi)容，對小報版面進(jìn)展規(guī)劃和設(shè)計的過程中，把握MicrosoftOfficeWord的一些根本技巧。

情感目標(biāo)：

感受自己的作品設(shè)計，為自己制作電子小報供應(yīng)自信的根底。

教學(xué)重、難點：

重點：

電子小報的設(shè)計

難點：

自主探究和小組協(xié)作方法的引導(dǎo)

教學(xué)方法：

觀賞、演示、合作、操作、評價、反應(yīng)

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)預(yù)備：

優(yōu)秀作品設(shè)計

初識Word

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)會進(jìn)入與退出Word窗口。

（2）使學(xué)生初步了解Word窗口的構(gòu)造及其主要功能。

（3）使學(xué)生初步了解文件的保存方法。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會進(jìn)入與退出Word的方法

教學(xué)難點：

熟悉Word窗口功能區(qū)及其重要功能。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示圖文并茂Word作品（激趣）。美麗不美麗？它們是用美國Microsoft（微軟）公司Office辦公系統(tǒng)中的Word做的。想不想學(xué)？今日我們就一起來熟悉Word。

二、探究新知

1．啟動Word

演示操作步驟：單擊任務(wù)欄上的“開頭”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“MicrosoftWord”。消失Word窗口。

師：通過開頭菜單可以啟動Word窗口，雙擊桌面上Word的快捷方式的圖標(biāo)，同樣也可以啟動Word。（練一練通過雙擊桌面上的快捷圖標(biāo)啟動Word。）

議一議哪種啟動方法好？（讓學(xué)生自主爭論）

2．熟悉Word窗口

師：Word窗口和Windows應(yīng)用程序窗口很相像，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

練一練

1．說出下面窗口中的各局部名稱。

2．說出窗口中各局部的功能

Word窗口中還有這樣兩行特別的小按鈕：這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有很多工具欄，而且還可以依據(jù)需要增加或削減工具欄。師：工具欄內(nèi)圖標(biāo)按鈕表達(dá)了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進(jìn)展相應(yīng)操作（師邊說邊出示各圖標(biāo)按鈕的名稱。）

翻開打印剪切粘貼撤消新建保存打印預(yù)覽復(fù)制恢復(fù)

師：我們已經(jīng)完成了輸入內(nèi)容，那么如何退出Word？

[演示]

（1）單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。

（2）假如是新輸入文件，計算時機彈出如下對話框，詢問是否保存文件。

（3）假如文件需要保存，單擊“是(Y)”按鈕，消失“另存為”對話框。

（4）在“文件名(N)”框中輸入新的文件名，在這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存(S)”按鈕。

三、穩(wěn)固練習(xí)

練一練

請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內(nèi)容。

提問：當(dāng)消失：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)”按鈕，有什么不同？

練一練

翻開Word窗口，單擊窗口右端的“關(guān)閉”按鈕，，，退出Word。

小結(jié)：我們單擊“是(Y)”按鈕，消失另存為對話框，輸入文件名，可以保存所輸入內(nèi)容。單擊“否(N)”按鈕，所做的修改就未保存，以后翻開該文件后，就找不到修改正的內(nèi)容。而對于未做任何修改或新建的文檔將直接退出Word窗口。

四、課堂作業(yè)

議一議你能用幾種方法關(guān)閉“Word”窗口

初中信息技術(shù)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會插入剪貼畫、文本框和自選圖形的方法。

2、學(xué)會運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。

教學(xué)重點

把握插入剪貼畫、文本框的方法。

教學(xué)難點

學(xué)會插入自選圖形，并運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。

教學(xué)預(yù)備

計算機教室、演示用幻燈片。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

引入課題多媒體技術(shù)給信息技術(shù)領(lǐng)域帶來了巨大的變化，你知道什么是多媒體嗎？

其實多媒體通常是指記錄、展現(xiàn)、傳播信息時使用的文本、聲音、圖形圖像、視頻和動畫等兩種或兩種以上媒體的組合。今日我們來學(xué)習(xí)如何在幻燈片中參加更多的多媒體元素。學(xué)生自由答復(fù)。

插入剪貼畫上節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何在幻燈片中插入圖片。假設(shè)計算機中沒有存儲圖片，用什么方法可以解決圖片的問題？

PowerPoint和Word中插入剪貼畫的方法相像，請同學(xué)們把書翻到20頁，認(rèn)真觀看動手做的最終效果。運用學(xué)過的插入剪貼畫的學(xué)問進(jìn)展駱駝和羊的故事標(biāo)題頁的制作。

學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)。學(xué)生自由答復(fù)。

學(xué)生看書自學(xué)操作。

插入文本框和自選圖形

1.引出文本框

這是一則關(guān)于童話故事的幻燈片，光有標(biāo)題固然不行，你覺得還應(yīng)當(dāng)要有哪些內(nèi)容？

一則好的故事幻燈片，文字和圖片都是不行缺少的元素。請同學(xué)們插入一張新幻燈片2,在上面試試輸入文字。

能不能像在Word中直接打字？（不能）

和四周的同學(xué)商議商議，再試一試，有什么好方法解決文字輸入的問題。

2.插入文本框操作

對！就是文本框。在Word中我們學(xué)習(xí)過文本框，你還記得文本框的類型嗎？（橫排、豎排）

請你用插入文本框的方式再次嘗試在幻燈片2中輸入22頁的示范文字（駱駝和羊遇到一起，一個說高好，一個說矮好，誰也不服誰），并自學(xué)課文22-23的連續(xù)探究將文本框進(jìn)展適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

3.引出自選圖形

出示一張插入了圖片的幻燈片（駱駝和羊），用什么樣的方式來表現(xiàn)小動物的語言最為適宜呢？運用PowerPoint中的自選圖形就最為適宜。

4.插入自選圖形操作

請同學(xué)們把書翻到23頁，自學(xué)動手做，為小動物增加表示語言的自選圖形。學(xué)生自由答復(fù)。

他們說的真棒！假如在幻燈片中能留下他們的配音，該多好！

你覺得PowerPoint能實現(xiàn)這個愿望嗎？請你快速掃瞄全部的菜單，找一找有沒有相關(guān)的命令。

對！插入→影片和聲音

2.插入聲音操作

請同學(xué)們把書翻到25頁，自學(xué)動手做錄制聲音。

匯報:誰情愿向大家介紹自己勝利的秘訣。

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，提煉關(guān)鍵性步驟、關(guān)鍵性詞語進(jìn)展板書。）

3.穩(wěn)固練習(xí)

你情愿再試一試嗎？請同學(xué)們把書翻到26頁，完成練一練。學(xué)生進(jìn)展角色扮演。

教學(xué)小結(jié)

同學(xué)們，今日我們制作了一則關(guān)于童話故事的幻燈片，你都學(xué)會了什么？學(xué)生自由溝通學(xué)習(xí)體會。

初中信息技術(shù)教案篇四

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《數(shù)據(jù)分析》是新泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊（下）“第四章用電子表格加工數(shù)據(jù)”中第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已把握了Excel的根本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數(shù)的使用等操作的根底上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于進(jìn)一步培育學(xué)生對生活中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)展分析與處理的力量，在整個章節(jié)中本課也是一個重點和難點內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)確實立；

學(xué)問與技能目標(biāo)；

（1）把握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點與意義。

（2）能運用排序、篩選和分類匯總等方法進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)分析。

過程與方法目標(biāo)：

通過對學(xué)生生活中的實際問題的需求分析，引導(dǎo)學(xué)生把握排序、篩選、分類匯總等數(shù)據(jù)分析的根本方法，以及利用這些方法所能實現(xiàn)的分析目標(biāo)，培育學(xué)生觀看問題、思索問題的力量和數(shù)據(jù)分析力量。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體驗利用數(shù)據(jù)分析手段分析數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)據(jù)背后所蘊涵的豐富信息，培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的情感和從數(shù)據(jù)中探求信息的意識。

3、教學(xué)重點

排序、篩選和分類匯總等根本分析方法的運用。

4、教學(xué)難點

如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析目的。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對數(shù)據(jù)分析的興趣是本節(jié)課順當(dāng)開展的前提，正由于如此教師更要提出貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的留意力吸引到本課學(xué)問點的學(xué)習(xí)上來。同時不同學(xué)生認(rèn)知力量、思維力量、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照看到各個層面的學(xué)生。

三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：（重難點突破措施）

1、教法分析

在教材中有一個實踐活動材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比擬貼近學(xué)生的校園生活實際，于是我對這個材料進(jìn)展加工，考慮到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，提煉出一個學(xué)生感興趣的任務(wù)——依據(jù)歌曲大賽的評分表確立某幾個獎項的獲獎名單，從而提高學(xué)生的奇怪心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望。以對唱曲大賽評分表的數(shù)據(jù)分析為任務(wù)明線，數(shù)據(jù)分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進(jìn)展。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)力量的培育，讓學(xué)生真正地學(xué)會解決生活中實實在在的數(shù)據(jù)分析問題。

這種基于問題的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)教師的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)豐富、真實的情境，為學(xué)生討論問題供應(yīng)有力的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對問題解決的成果進(jìn)展溝通，對問題解決的過程進(jìn)展評價、反思。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作分析所需的信息，通過爭論溝通，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會學(xué)問，培育了他們的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息處理力量及解決實際問題的力量。為了幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我還細(xì)心設(shè)計了學(xué)案，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及促進(jìn)小組成員之間的溝通合作，我還實行了小組競賽的形式，在前面新學(xué)問的學(xué)習(xí)中設(shè)計了每個小組必答的任務(wù)環(huán)節(jié)，并為完成得好的小組加分。

2、學(xué)法分析

采納多媒體互動教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。教師少講、精講，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)分析在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實踐中發(fā)覺問題、解決問題。

四、媒體設(shè)計：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室供應(yīng)師生互動、溝通，給學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的平臺。

五、課堂設(shè)計過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)習(xí)生活雖然緊急勞碌，但也充實好玩。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學(xué)校進(jìn)行了一次特別精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手啊！競賽完畢后，要進(jìn)行頒獎儀式。評委會設(shè)立了幾個獎項，其中主要有這樣幾個：

最正確校園歌手獎

年級優(yōu)秀歌手獎

優(yōu)勝年級獎

引入分析任務(wù)：依據(jù)校園歌曲卡拉OK大賽的評分表來確立各個獎項的獲獎同學(xué)名單。

假設(shè)現(xiàn)在評委會把這項任務(wù)交給了咱們團結(jié)才智的__，那么對于這樣一個艱難而榮耀的任務(wù)，同學(xué)們有沒有信念完成呢？讓學(xué)生積極地融入到仆人公的角色中來，為了圓滿完成該任務(wù)，要求學(xué)生必需把握數(shù)據(jù)分析的方法和技能，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)分析方法的興趣和動力。在開頭學(xué)習(xí)前，也要把小組競賽的規(guī)章講清晰，即每個小組都有一個指定完成的任務(wù)，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補充并贏得加分時機。通過此種競賽方法，促進(jìn)小組之間的溝通合作，培育學(xué)生的集體主義精神。

2、數(shù)據(jù)分析任務(wù)的完成：

1、評比最正確校園歌手：

公布評比規(guī)章：根據(jù)得分凹凸對選手進(jìn)展排序，得分最高者為最正確校園歌手。

在開頭排序之前，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析，如何用簡捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過討論分析方法，培育學(xué)生遇到問題時思索分析的方法和習(xí)慣。

針對這樣一個相對來說很簡潔的任務(wù)，教材中針對排序按鈕的使用有具體的實例步驟，并且學(xué)案中也有方法的提示，所以學(xué)生參考學(xué)案和課本完全可以自主完成。這個任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會了排序按鈕的使用，同時培育了學(xué)生獨立思索問題和解決問題的力量，讓學(xué)生學(xué)會利用課本、學(xué)案等進(jìn)展自學(xué)的力量和習(xí)慣。

然后教師抽選學(xué)生上臺演示即可，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的自學(xué)力量和自學(xué)成果，學(xué)生演示完成后，教師為其所在組加分以示嘉獎，也在示意學(xué)生每個人的努力都會給本組贏得榮譽，時時刻刻在培育學(xué)生的集體榮譽感。

2、評比年級優(yōu)秀歌手：

使用“數(shù)據(jù)/排序”菜單項完成。

在教材中有一個“試一試”的小欄目，這第2項任務(wù)就是我依據(jù)它而加工得來的。它其實是針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計的，“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用在教材中并沒有具體涉及，但這是排序的一個重要方法，有必要讓學(xué)生把握，同時通過這一任務(wù)的完成可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。所以在實際的教學(xué)中我把“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用也當(dāng)成了一個重點來講解。由于這個任務(wù)涉及到兩個關(guān)鍵字的簡單排序，所以我就引導(dǎo)學(xué)生借助課本和學(xué)案綻開組內(nèi)合作探討、以優(yōu)促慢、共同進(jìn)步的合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量。教師抽選學(xué)生上臺演示，在學(xué)生演示該任務(wù)的時候有意把活動單元格置于數(shù)據(jù)表之外，讓學(xué)生通過實踐發(fā)覺問題，以加深學(xué)生對定位活動單元格的印象。

3、篩選任務(wù)：

雖然篩選在這個任務(wù)鏈中并不能確立某個獎項的獲獎名單，但卻是一個很重要的數(shù)據(jù)分析的方法。于是通過查找各個年級優(yōu)秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過篩選，縮小數(shù)據(jù)的觀看范圍，有助于我們發(fā)覺某一特定范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)中所蘊涵的信息。

教師演示篩選3年級選手信息，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看左邊的行號，讓學(xué)生明白篩選并不是刪除不滿意條件的記錄，而只是臨時將之隱蔽了。

教師演示了一個簡潔任務(wù)后，提出了新的問題：如何篩選出3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內(nèi)容，之所以在本堂課中提出來為了讓學(xué)生更好的利用篩選的方法進(jìn)展各種數(shù)據(jù)分析。在實際的生活應(yīng)用中必定有許多簡單的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，也必定會用到自定義篩選。固然由于時間關(guān)系，在本堂課中把這項內(nèi)容引入進(jìn)來，但并沒有針對篩選條件如何定義綻開深入爭論，而是留給學(xué)生課下思索，讓一些學(xué)有余力的學(xué)生有了自我提升的問題，并且也為下節(jié)練習(xí)課做好了鋪墊。

4、評比優(yōu)勝年級：計算每個年級的平均得分，確定優(yōu)勝年級。

由于分類匯總是這三個數(shù)據(jù)分析方法中的一個較難的方法，所以我先采納了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數(shù)據(jù)分類（排序），然后再按類進(jìn)展求和、求平均、計數(shù)等匯總統(tǒng)計。

然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析出該任務(wù)應(yīng)當(dāng)根據(jù)年級進(jìn)展分類，并強調(diào)在分類匯總之前，必需先按分類工程對表格數(shù)據(jù)進(jìn)展排序。接著教師演示該任務(wù)如何進(jìn)展分類匯總。為了讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)分類匯總的方法，接著教師又為學(xué)生提出了一個分析任務(wù)：比擬男選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學(xué)生完成的過程中巡察檢查，找到一個在分類匯總之前沒有進(jìn)展排序的學(xué)生的操作結(jié)果展現(xiàn)給全體學(xué)生，讓學(xué)生們幫忙分析和查找消失該問題的癥結(jié)所在，從而讓學(xué)生加深對分類匯總之前進(jìn)展排序的印象。

5、穩(wěn)固練習(xí)：

通過對校園歌曲大賽評分表的分析后，學(xué)生也把握了三種數(shù)據(jù)分析的方法，這個時候我準(zhǔn)時讓學(xué)生通過一組連線題對這三種數(shù)據(jù)分析方法的特點加以總結(jié)。

然后以某校運動會成績表為材料，由教師播送對所需信息的要求，讓學(xué)生小組合作探討，給出所采納的數(shù)據(jù)分析方法（排序、篩選、分類匯總）。

所需的信息要求有：

比擬各班運發(fā)動的平均得分；（分類匯總、排序）

鐵餅的最好預(yù)賽成績多少米；（篩選、排序）

通過以上這些對本節(jié)課的學(xué)問點進(jìn)展了準(zhǔn)時全面地總結(jié)穩(wěn)固，從而讓學(xué)生在當(dāng)堂課中具備了肯定的數(shù)據(jù)分析力量，為下面的小組競賽做好了預(yù)備。

6、小組競賽

綜合利用三種數(shù)據(jù)分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績表和我國局部城市月平均氣溫表，并完成學(xué)案上的題目。

開展小組競賽的目的是為了進(jìn)一步檢驗學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的把握狀況以及對數(shù)據(jù)分析方法的綜合應(yīng)用力量，更是為了培育學(xué)生之間合作的力量和習(xí)慣，增加集體分散力。

教師巡察指導(dǎo)檢查學(xué)生完成狀況。

教師依據(jù)每個小組的完成狀況，分別嘉獎相應(yīng)分值。

7、利用排序?qū)Ω鹘M成績進(jìn)展總結(jié)評價，在這兒把本節(jié)課所學(xué)的排序方法馬上應(yīng)用到對小組競賽成績的分析中來，也在潛移默化的教給學(xué)生信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛的。

學(xué)生談本節(jié)課收獲體會。在這兒，可以讓獲勝小組談他們勝利的方法和體驗，同時讓落后的小組談閱歷和缺乏。通過總結(jié)，讓學(xué)生真正體會到如何學(xué)習(xí)。學(xué)生填寫學(xué)案上的自我評價表，學(xué)會自我評價。

教師完畢語：今日這堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)分析的幾種方法：排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的開頭，生活中還有許很多多、各式各樣的數(shù)據(jù)表格，要真正把握其數(shù)據(jù)分析的用法，還需要在今后的生活實踐中加以應(yīng)用，舉一反三、融會貫穿。

8、作業(yè)

思索并收集生活中哪些數(shù)據(jù)可以整理成表格形式，對于這些數(shù)據(jù)可能會用到哪些分析方法，通過這些方法會得到怎樣的結(jié)論。

讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)聯(lián)系到生活實際中去，會利用信息技術(shù)解決生活中的實際問題，熬煉一種思維習(xí)慣，提高自己的信息素養(yǎng)。

四、教后反思

本節(jié)課利用了任務(wù)驅(qū)動的方式，采納了小組合作學(xué)習(xí)以及小組競賽的形式，肯定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計上很好的利用了教材中的內(nèi)容，但并沒有完全拘泥于教材，對教材內(nèi)容進(jìn)展了延長和拓展，尤其留意結(jié)合學(xué)生的特點和生活實際。在課的詳細(xì)實施中把重點放在了對學(xué)生信息和文化素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)力量、動手與實踐力量，以及思想品德等方面的培育上。整個課的構(gòu)造有情景導(dǎo)入、新課教授、總結(jié)穩(wěn)固等環(huán)節(jié)，相對來說較為完整。但本課在詳細(xì)實施后，我也發(fā)覺了許多的缺乏，主要有：

1、本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對以前所學(xué)沒有很好地加以結(jié)合利用。原來準(zhǔn)備在開頭學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析之前，讓學(xué)生利用函數(shù)或公式計算出每位選手的總得分，并在中間的新授局部利用填充柄填充名次，但考慮到對學(xué)生的不了解，所以在設(shè)計時盡量避開涉及到以前所學(xué)內(nèi)容的局部。

2、課的容量太大，以至好像面面俱到，但每一個學(xué)問點處理的并不透徹。學(xué)生簡單產(chǎn)生更多的疑問，同時在課的時間把握上不好掌握。

3、重點、難點不突出。三種數(shù)據(jù)分析方法在詳細(xì)講授時用力勻稱，沒有很好地表達(dá)出重點和難點解決的過程來。

4、對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和思維力量的培育沒有很好地表達(dá)出來，對如何進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)加強探究。

㈤穩(wěn)固與提高

1、為自己的小論文增加頁眉與頁號。

2探究如何應(yīng)用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。

3、在教師的指導(dǎo)下，打印自己寫作的文章。

4、為同學(xué)打印2頁空白稿紙（推舉使用WPS軟件）。

教學(xué)反思：通過這節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生嫻熟的把握在Word的中的頁面設(shè)置，通過教學(xué)發(fā)覺，同學(xué)們對頁面設(shè)置能夠很好的把握。

但是本節(jié)課的另一重點是頁眉和頁腳的設(shè)置，這一局部學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬抽象，因此也比擬不簡單把握，因此在下個班級的教學(xué)中，要把教學(xué)時間的安排上加重對頁眉和頁腳的設(shè)置上。對于這個班級，在下周的課節(jié)中要拿出一點時間來重點強調(diào)一下頁眉和頁腳的設(shè)置。

第3克制作圖表

（1）教材分析。

利用圖表直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，不僅僅只是數(shù)據(jù)的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀看到數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系、總體的構(gòu)造特征以及進(jìn)展變化的趨勢，是進(jìn)展數(shù)據(jù)分析和問題討論的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項重要的功能，它在數(shù)據(jù)處理方面的地位非常重要，也是本章的重點。但我們在引導(dǎo)學(xué)生探究制作圖表的技術(shù)方法的同時，應(yīng)當(dāng)最終落腳到技術(shù)價值的表達(dá)上。作為本節(jié)課的技術(shù)價值，就是利用圖表分析問題、討論問題。由于我們制作圖表的目的就是為了更好地分析問題、討論問題，發(fā)覺數(shù)據(jù)中的價值和規(guī)律。

（2）學(xué)情分析。

教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，他們具備肯定的計算機學(xué)問和操作技能，學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)對Excel有了肯定的了解和熟悉，具備了運用Excel進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計計算等操作力量。另外對學(xué)生來說，用圖表描述數(shù)據(jù)的方法是不生疏的，在地理、數(shù)學(xué)課上已經(jīng)接觸到了一些圖表學(xué)問，對用圖表表達(dá)數(shù)據(jù)的優(yōu)勢也有了肯定的體會。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；了解各種圖表的作用和適用環(huán)境；能夠依據(jù)問題需要，選用適宜的圖表開展分析和討論。

過程與方法：本節(jié)課從分析氣候入手，引導(dǎo)學(xué)生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法。通過對各種圖表特點與作用的分析比擬，增加學(xué)生利用圖表分析問題、討論問題的力量。本節(jié)主要采納“情境教學(xué)”法，協(xié)作使用演、講、練相結(jié)合的教學(xué)方式，以期更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度與價值觀：體驗利用EXCLE實現(xiàn)數(shù)據(jù)圖形化表達(dá)的便捷性和多樣性，培育學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式，從分析數(shù)據(jù)到發(fā)覺、探尋事物本質(zhì)、規(guī)律的洞察力量和客觀推斷力量。從而使學(xué)生體驗到用信息技術(shù)高效地解決現(xiàn)實問題所帶來的喜悅。

【設(shè)計意圖】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，通過兩組數(shù)據(jù)分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：初步探究，了解主題

通過競賽使學(xué)生意識到運用信息技術(shù)解決問題的實效性。采納自學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。

環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用試驗主題

學(xué)以致用，開闊學(xué)生思路。結(jié)合地理學(xué)科中的學(xué)問解釋結(jié)論，將學(xué)到的學(xué)問更好地應(yīng)用于實踐，培育了學(xué)生學(xué)科整合力量，加強了學(xué)問的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)四：拓展練習(xí)，實踐應(yīng)用

結(jié)合事實，培育學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問的力量。直觀的圖表有利于發(fā)覺數(shù)據(jù)間隱含的信息，培育學(xué)生觀看問題、分析問題和解決問題的力量。

4、精彩片段

片段一：在初步探究，了解主題環(huán)節(jié)：學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上和地理課上都畫過統(tǒng)計圖表。我和學(xué)生做競賽，看誰制作的折線圖又快又精確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫圖表。結(jié)果固然是我勝了，我趁機說明將我們學(xué)到的信息技術(shù)合理的運用現(xiàn)實生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開頭設(shè)計時，在此