金堂中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析版

祝各位通過考試第頁金堂中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：現(xiàn)代訓(xùn)練對(duì)老師提出的基本要求是（）

單項(xiàng)選擇題

A、因材施教

B、提倡素養(yǎng)訓(xùn)練

C、老師的專業(yè)進(jìn)展

D、愛崗敬業(yè)

2：17世紀(jì)從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以總結(jié)和論證的訓(xùn)練家是(、)

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、帕利門

C、赫爾巴特

D、昆體良

3：（）是最自覺、糊涂地論證了挺直閱歷在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的挺直閱歷加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的訓(xùn)練家。

單項(xiàng)選擇題

A、泰勒

B、桑代克

C、斯金納

D、杜威

4：班集體形成的重要標(biāo)記是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織了多樣的訓(xùn)練活動(dòng)

B、確立了班集體的奮斗目標(biāo)

C、形成了正確的集體輿論

D、選擇培育了班干部

5：國內(nèi)計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)的進(jìn)展主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、成立了特地的商量機(jī)構(gòu)

B、配置計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)設(shè)備

C、開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件

D、進(jìn)行CAI學(xué)術(shù)溝通

E、培訓(xùn)老師把握計(jì)算機(jī)學(xué)問

6：從影響同學(xué)的方式來看，學(xué)校建筑、師生關(guān)系屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、隱性課程

B、校本課程

C、顯性課程

D、活動(dòng)課程

7：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

B、便于檢測

C、系統(tǒng)完整

D、難度適中

8：布魯納的教學(xué)原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、強(qiáng)化原則

9：記憶的重要標(biāo)記是（）

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、儲(chǔ)存

10：去過幾次小伴侶的家，就能畫出具體的路途圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

11：廉潔從教是老師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)記。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：（）被稱為計(jì)算機(jī)科學(xué)之父、人工智能之父。

單項(xiàng)選擇題

A、愛因斯坦

B、愛森斯坦

C、馮·諾依曼

D、圖靈

13：“因材施教”的教學(xué)原則是依據(jù)個(gè)體進(jìn)展的（）規(guī)律提出來的。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

14：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：用法特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的商量方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、測驗(yàn)法

C、試驗(yàn)法

D、調(diào)查法

16：同學(xué)學(xué)習(xí)是為了轉(zhuǎn)變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

17：依從是在思想、情感、看法和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的看法和他人相接近。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段，ll～l5歲屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

19：一個(gè)好老師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)懷

B、規(guī)訓(xùn)

C、促進(jìn)

D、進(jìn)展

20：熱愛、敬重與嚴(yán)格要求是無法兼顧的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來建立管理機(jī)制。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、老師

C、訓(xùn)練內(nèi)容

D、同學(xué)

22：一般來說，老師的職業(yè)角色不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、管理者角色

B、父母角色

C、商量者角色

D、服務(wù)角色

23：不同社會(huì)老師職業(yè)道德相區(qū)分的根本標(biāo)記是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師職業(yè)道德的基本原則

B、老師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

C、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

D、老師職業(yè)道德的基本范疇

24：班級(jí)成員在服從班級(jí)集體的正確決定和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的模式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

25：確定社會(huì)主義訓(xùn)練目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、凱洛夫的《訓(xùn)練學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般訓(xùn)練學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

26：發(fā)覺周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對(duì)門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、倫琴

B、莫塞萊

C、波爾

D、鮑林

27：最早系統(tǒng)論述了終身訓(xùn)練的訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、巴班斯基

B、赫爾巴特

C、贊科夫

D、保羅．朗格朗

28：構(gòu)成人的思想品德的基本要素不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、知

B、思

C、情

D、行

29：老師職業(yè)道德范疇是特指老師在職業(yè)活動(dòng)中依據(jù)確定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我熬煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：我國最早接受班級(jí)授課制是在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1856年

B、1860年

C、1862年

D、1866年

31：班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)仿照

B、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)

C、強(qiáng)調(diào)思維

D、強(qiáng)調(diào)觀看式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化

32：我國心理學(xué)家為促進(jìn)同學(xué)德、智、體的全面進(jìn)展，主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：實(shí)施義務(wù)訓(xùn)練需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備

B、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資

C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資

D、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

34：一般在教學(xué)開頭前用法，用來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)的評(píng)定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

35：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

36：關(guān)于問題解決的類型，常規(guī)性問題和制造性問題是確定的，不行以因人而異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：行動(dòng)商量不是一種方法和技術(shù)而是一種新的商量理念和類型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：影響看法與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、社會(huì)風(fēng)氣

C、同伴群體

D、看法定勢

E、道德認(rèn)知

39：杜威和他的《民本主義與訓(xùn)練》是20世紀(jì)（）的代表。

單項(xiàng)選擇題

A、人文主義訓(xùn)練學(xué)

B、存在主義訓(xùn)練學(xué)

C、有用主義訓(xùn)練學(xué)

D、要素主義訓(xùn)練學(xué)

40：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

41：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問和技能，則宜于接受（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動(dòng)策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

42：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力氣為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、歡樂教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、成功教學(xué)法

43：《中華人民共和國訓(xùn)練法》的頒布，標(biāo)記著我國訓(xùn)練法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，中同學(xué)人格進(jìn)展的主要任務(wù)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展勤奮感

B、培育主動(dòng)性

C、形成親熱感

D、建立自我同一性

45：已有商量表明，兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期一般在()

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

46：老師的（）是當(dāng)代老師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是搞好訓(xùn)練活動(dòng)的前提，也是衡量老師是否勝任本職工作的基本條件。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)素養(yǎng)

B、教學(xué)熱忱

C、學(xué)歷

D、管理力氣

47：龍門石窟位于（）省。

單項(xiàng)選擇題

A、河南

B、甘肅

C、陜西

D、山東

48：相對(duì)于制度化訓(xùn)練，非制度化訓(xùn)練轉(zhuǎn)變的不僅是訓(xùn)練形式，更重要的是訓(xùn)練理念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：道德和品德是兩個(gè)相同的概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范

D、不成文的被動(dòng)規(guī)范

51：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必定選擇。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：縣級(jí)訓(xùn)練行政部門可認(rèn)定（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校老師資格

B、高中老師資格

C、中等職業(yè)學(xué)校老師資格

D、高校老師資格

53：會(huì)講英語的入學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

54：松散群體是指同學(xué)們只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

55：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、年齡影響力

B、性別影響力

C、共性影響力

D、學(xué)術(shù)影響力

56：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：過度焦慮、格外敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

58：不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，德育無論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會(huì)的德是不能繼承的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：下列著作中，中國古代科學(xué)家宋應(yīng)星所著的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《夢溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《天工開物》

D、《九章算術(shù)》

60：在訓(xùn)練史上，關(guān)于訓(xùn)練起源問題有（）

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動(dòng)起源說

E、地理起源說

1：答案C

解析

2：答案A

解析

3：答案D

解析杜威是最自覺、糊涂地論證了挺直閱歷在個(gè)人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個(gè)體的挺直閱歷加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的訓(xùn)練家。他使得挺直閱歷進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接閱歷為主的課程分庭抗禮。

4：答案C

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析

6：答案A

解析

7：答案D

解析

8：答案A,B,C,D

解析

9：答案B

解析

10：答案B

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析

12：答案D

解析1936年，圖靈發(fā)表了奠定計(jì)算機(jī)和人工智能基礎(chǔ)的論文，被稱為計(jì)算機(jī)科學(xué)之父、人工智能之父。

13：答案D

解析個(gè)體的身心進(jìn)展具有個(gè)別差異性，這種差異在不同層次上都存在，這就要求訓(xùn)練工要擅進(jìn)步展并商量個(gè)體間的差異特征，做好因材施教工作。

14：答案正確

解析略。

15：答案B

解析【解析】測驗(yàn)法是指用法特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的商量方法。

16：答案C

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)同是在思想、情感、看法和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的看法和他人相接近。

18：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

19：答案C

解析

20：答案錯(cuò)誤

解析對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練要貫徹敬重信任和嚴(yán)格要求結(jié)合起來。兩者之間是不沖突的，敬重信任指的是老師要認(rèn)真聽取同學(xué)的合理要求，嚴(yán)格要求指的是老師要對(duì)同學(xué)提出明確的要求，并監(jiān)督其認(rèn)真執(zhí)行。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案D

解析新課程理念強(qiáng)調(diào)要以同學(xué)為主體。所以現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為核心來建立管理機(jī)制。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案D

解析

23：答案A

解析

24：答案C

解析略

25：答案D

解析

26：答案B

解析莫塞萊是英國物理學(xué)家，原子序數(shù)的發(fā)覺者。

27：答案D

解析略。

28：答案B

解析

29：答案正確

解析

30：答案C

解析我國最早接受班級(jí)授課制的是l862年清政府設(shè)立的京師同文館。

31：答案D

解析班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)是通過觀看、仿照而完成的。其強(qiáng)化，不僅包括挺直強(qiáng)化，更多的時(shí)候是受到自我強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案錯(cuò)誤

解析我國心理學(xué)家為促進(jìn)同學(xué)德、智、體的全面進(jìn)展，主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。

33：答案B

解析辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資是實(shí)施義務(wù)訓(xùn)練的最重要的條件。

34：答案A

解析略。

35：答案B

解析【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

36：答案錯(cuò)誤

解析

37：答案錯(cuò)誤

解析

38：答案A,B,C

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案C

解析杜威主見訓(xùn)練應(yīng)為當(dāng)下的生活服務(wù)，要“在做中學(xué)”，所以他的思想被認(rèn)為是有用主義的。

40：答案B

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“挺直性、指令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非指令性”等特征。這種自我評(píng)價(jià)使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動(dòng)、有效、長期地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案A

解析以老師為中心的講授策略速度最快。

42：答案B

解析

43：答案錯(cuò)誤

解析

44：答案D

解析埃里克森的人格進(jìn)展階段理論認(rèn)為，中同學(xué)處于