初中教師個人教學工作總結

初中教師個人教學工作總結作為xx學校的新成員，作為一個邁上講臺不久的年輕教師，我特殊的珍惜現(xiàn)在的學習和熬煉時機。這學期我擔當七年級2班和5班的英語教學工作。為了做好學校交給我的教學任務，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心承受劉素君教師的悉心指導，并向本科組的教師學習。以下是我在本學期的教學狀況。一、個人進展

我深知教學閱歷是在教學實踐中不斷磨礪和總結的，其中最重要的就是要靠自己不斷的學習來補充。教學工作，就是教與學的相互聯(lián)系，相互補充。今年暑假我仔細總結了過去一年的教學工作，并為自己下一步的學習成長制定了方向和目標。新學期開頭之后，除了聽課，與同科組教師共同備課外，平常遇到教學工作上的難點疑點，我也會虛心向她們請教。同時，我也屢次參與由連續(xù)教育學院組織的各項培訓，抓住每一個時機向外校的優(yōu)秀英語教師學習。在詳細的教學工作中，我積極探究教學方法，了解學情，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎，和學生共同成長。

二、教學工作

第一步：本校學生流淌性比擬大，且升入七年級重新分班，我也是初次接手，因此開學之初的一個星期，主要是進展師生相互溝通了解，適應教師的教學方法和初中英語學習方法，樹立學習的信念，并培育班級的向心力。

其次步：之后的兩個星期，我遵循本校慣有的音標教學要求，積極向老教師討教并制造性的教授音標，并取得了良好的教學效果，到本學期末，有相當多一局部學生可以不在教師的幫忙下自學拼讀單詞，并能自我探究單詞記憶的方法，這為學生們今后的英語學習有著很大的影響和幫忙。

第三步：本校學生的英語綜合根底差，主要緣由在于：

一、學生流淌性大；

二、小學階段學生學習英語的學齡不同，有的學生學了六年英語，而有的學生只學了一年英語；

三、小學階段根底沒有打牢，歷史遺留問題；

四、小學英語學習和初中英語學習有很大差異，局部學生難以適應。

這樣的學情應當怎樣去改善呢？

本科組針對這樣的狀況，打算從試卷改革開頭抓起，以手頭資料為主，考原題。首先照看面積廣泛的中下層面學生，讓他們尋常要緊緊圍繞教師，仔細對待北卡和雙語報等教輔資料，考出信念，進而逐步提升成績。于是，我從了解及分析學生實際狀況動身，實事求是，圍繞試卷改革這根主線，進展教育教學。

這樣做有利有弊，但我個人覺得是利大于弊。緣由如下：

1、對于我個人來說我是最大的受益者，由于閱歷尚淺的我最終有了一個可以指引我去探究英語教學的思路和主線，

2、對于本校教師來說，信任在牛津英語教學處在成長和探究階段時，本校教師也有了值得去探究和學習的方向和目標，前行的道路也會順暢許多；

3、對于剛剛進入初中的新生來說，這個過程能幫忙他們快速適應初中教學模式和學習方法，少走彎路。短短的一個學期完畢，聽說讀寫記單詞、活學活用短語、勤讀課文多背經典句型等英語學習思想已深入人心。

4、對于不同學習水平和學習力量的學生來講，優(yōu)生能快速適應初中教學，并能領悟到英語學習方法，活學活用。中等生能明白：“跳一跳，摘蘋果”的道理，只要肯努力，跟著教師走，都能取得好成績。后進生也能在這種大環(huán)境的熏陶下，有所轉變。

但弊處在學期末也暴露出來了：

1、我個人在這一學期最大的感悟是自己成了操作機器的“劊子手“，而學生就是這個學習的機器。該背的單詞短語句子都背了，該做該講的習題完成了，考試的預期目標和效果也到達了，可我深深的知道我的教學使學生們只重視學習目標和考試結果，滿意自己的學習成就感，而不在乎學習的過程和樂趣。這些主要緣由在于我的引導和要求，及自身教學技巧的欠缺。

2、這種試卷改革對于中下等學生或者自身領悟力差的學生來講，最大的弊病是他們無法準時做到活學活用，4班的黃秋梅就是很好的例子，每次原題考試總是九非常左右徘徊，但一旦不出原題，她就發(fā)慌，連最根本簡潔的語法都沒有整體概念，一知半解。

3、對于優(yōu)等生來講，一方面這對他們的力量提升和檢測并不公正和準確，另一方面，有些學習不自覺的學生，覺得自己根底好，