初中語文教研組教研活動計劃(3篇)

初中語文教研組教研活動計劃(3篇)

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學規(guī)劃如下：

一、學情分析：

全班有學生58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數的三分之一。這18人普遍閱讀力量強，根底學問堅固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時完成作業(yè)，上課不仔細聽講，閱讀寫作差，但一般話還不錯，

二、教材分析：

本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，留意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思索練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積存運用”。本冊社設2個重點訓練工程，他們是《閱讀要有自己的見解》《按肯定的挨次寫》，分別安排在二、五組中。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的留意問題。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練工程，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積存，同時又突出了對良好學習習慣的培育。

4、積存運用。安排在每組課文之后，每個積存運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的根本功，課上肯定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和時機練習朗讀。

3、閱讀力量的培育始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思索，留意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培育學生寫文尤其是寫記敘文的力量。

5、積存語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積存語言，做到熟讀成誦。

四、教學目的要求

1、在語言文字訓練過程中，學生受到喜愛祖國、喜愛中國共產黨、喜愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)斗的艱難，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱難奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習一般話。

3、培育獨立識字的力量。

4、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。

5、連續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用一般話清晰明白的敘述一件事情。爭論問題能講清晰自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的根底上寫出內容比擬詳細、有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施

(一)、保障措施：

1、連續(xù)加強詞句訓練

2、思索練習的教學

要充分利用思索練習中的問題，啟發(fā)學生思索和爭論，切實提高學生的理解力量，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

4、要留意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進展探究、合作學習。充分發(fā)揮教師的主導作用。

(二)、培優(yōu)轉差措施：

對于優(yōu)秀生要在培育閱讀力量的根底上，重點指導其寫作和寫字;對于差生要指導他們克制畏難心情，指導平常按時完成作業(yè)。

(三)、競賽輔導措施：

這學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進展輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解親密結合。寫作要留意激發(fā)學生對生活的喜愛，調動學生觀看、思索和練筆的積極性，幫忙學生翻開思路，不拘形式的自由表達。

初中語文教研組教研活動規(guī)劃二

語文是一門根底學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至打算著學生們其他學科的學習，對我們每一位語文教師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是榮耀而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生們在初中階段的最終九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生們、家長滿足的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和討論課題。為此我們必需對比新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比擬糊涂的熟悉和精確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學年度教學規(guī)劃。

一、根本狀況分析：

兩班的學生們思想較為活潑，能向教師大膽地提出自己的看法與見解，但學生們的學習積極性不是很高，少局部學生們在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生們通過教師近兩年的語文自學力量教學的培育，他們有了肯定的自學力量。但總體來看，學生們的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生們存在。優(yōu)生的比例太小。

初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生們根本上是不動語文的。

二、教材分析

我們采納人教版教材，教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生們感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學規(guī)劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比擬完備的助學系統(tǒng)，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生們的負擔，促進學生們德、智、體全面進展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育學生們在生活中運用語文的力量，使學生們懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生們文學觀賞的力量。課文根據文體分類編排。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、談論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領悟課標內涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規(guī)定了學生們在不同學習階段應到達的力量與目標，領悟了課程標準的內涵，才能了解學生們學問與力量，語文素養(yǎng)等方面的缺乏;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在表達;它是中考命題的指導思想與根本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能綻開針對性的教學。

《考試說明》是課標的詳細化和進一步的精細化，它依據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型例如甚至試卷的長度，難度，各局部大致的分值等都作了非常詳細的說明。因此，作文教師必需仔細討論考試說明，讓復習能做到低時高效。

2、依據學生們實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生們語文力量差異大，有必要討論現(xiàn)階段學生們最缺什么學問與力量，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生們最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的預備，最好是自己細心篩選，不用外面的資料。依據學生們實際自己出一些資料對學生們進展有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術，下攔河網。

4、細心備課，上好課。

時間緊，任務重，必需得向課堂四非常鐘要質量。每一節(jié)課，教師必需明確本節(jié)課的教學目的，到達一個什么樣的要求。并且要擇其重點進展教學，不能面面俱到。重點引導學生們進展教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生們自己學習。

5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文學問。抓好閱讀訓練，一方面在講課時仔細分析，多教給學生們一些閱讀技巧，使學生們把握肯定的閱讀方法，另一方面要求學生們多閱讀一些課外書籍，依據教學大綱要求學生們要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2——3部)，因此，要求學生們多看一些有益的課外書，我打算把自己的一局部課外書籍拿來借給學生們看，原來沒有開放過的學校圖書室,懇求治理員開放，也要求學生們跟其它教師借著看。有條件的.買一些來相互傳閱?？傊M量調動學生們的積極性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學生們做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求學生們能體會出這些內容;三是留意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生們留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀看，多積存(多積存前面己談到)。多觀看就是要培育學生們常常觀看四周事物的習慣。其次點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練?？筛鶕约旱淖魑挠柧毾盗羞M展一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生們作文的質量。

7、最終是注意培育學生們其它語文力量，提高語文素養(yǎng)，表達力量的提高，大綱中要求學生們能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有肯定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達力量的培育不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，依據兩冊書中口語交際的安排，我規(guī)劃每個星期用一個早自習，讓學生們輪番上講臺進展演說。

8、采納“整體教學法”、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”進展第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生們學習教讀課文，自讀課文完全放手學生們自學。

“整體教學法”——就是讓教師、學生們均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文學問。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生們了解初中語文學問系統(tǒng)、力量系統(tǒng)，其次個月內能站在這個高度進展自我的學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進展教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文，把握相關的學問，培育學生們閱讀的力量，提高學生們解題的力量。這種方法主要用在談論文的單元的學習上。

“邊教邊復習法”——就是在進展新課教學的同時，進展專項的復習，力爭在第一學期完成全部單項學問的復習，其次學期全面進入總復習階段，以大量練習、考試為主，提高學生們應考的力量。

9、做好學生們的思想工作。思路打算出路。假如學生們學習語文的思想問題不解決，學生們是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生們學習語文的思想根源，要讓學生們想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生們的思想工作的方法可敏捷多樣，不拘一格進展。只要到達目的就行。

四、教學總結及反思

教學過程中，做到準時總結教師“教”與學生們“學”兩方面的成績和問題，并且仔細寫好教學反思。對學生們學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生們勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。鼓舞學生們多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

五、教學進度

依據教育局統(tǒng)一安排，第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學。

初中語文教研組教研活動規(guī)劃三

立刻就有開頭一個新的學期了，我將連續(xù)帶著我的班級開頭學習。這個學期，我將連續(xù)教我之前教了兩年的班級，在經過了2年的磨合期以后，我想在初三的語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。初三的學生立刻就要面臨中考，語文作為占中考分數很高的科目，必需要學好。所以我制定了我的上學期語文教學工作規(guī)劃：

一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)表達現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注意策略引導。

二、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛好語文學習，有非常之一的同學語文根底較好，語文成績優(yōu)異。另有非常之三的同學語文根底較差，成績仍舊不抱負，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是非常深厚。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要制造一個良好的氣氛，打下根底。

2、學習目標：課程目標依據學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下：

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的挨次和方法;默讀有肯定的速度;能根據要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積存一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1、鼓舞學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫標準、端正、干凈的習慣。

2、除課堂的大作文外，鼓舞學生平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作力量能慢慢地得以提高。

3、多給學生一些實踐的時機。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的力量。

4、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習，自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

5、本學期的.重點放在根底較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂構造和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

7、引導學生把學問系統(tǒng)化，比方古詩詞，可按、按類別、按主題分別進展分類，形成經緯交錯的網絡。

8、依據農村中學的實際狀況，在講解新學問的同時留意對舊學問的回憶。

9、常常催促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷穩(wěn)固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進展圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，