初中音樂渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)

初中音樂渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)傾聽、唱歌《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、開心的心情。

2、培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱忱，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生公平音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參加表現(xiàn)制造“春”的音樂活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、熟悉變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

三、課前預(yù)備：

觀賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意留意到有意留意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會(huì)到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境地。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氣氛，為音樂課制造一種閑適、松弛的心情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：剛剛播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)特別的熟識(shí)，能告知我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也漸漸走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟識(shí)的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的特別的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)漂亮的春天是多么的喜愛。

1、傾聽（渴望春天）

師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟識(shí)旋律，熟識(shí)音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、開心的心情）

生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。

師：剛剛個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)肯定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡(jiǎn)潔介紹音樂大師——莫扎特的誕生地、誕生時(shí)間和非凡的音樂天賦

師：剛剛我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)共享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了特別多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)會(huì)一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請(qǐng)?jiān)俅斡^賞《渴望春天》，邊聽邊思索以下問(wèn)題：

A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱

B、歌曲的心情：1、熱鬧感動(dòng)2、明朗開心3、消沉愁悶

C、歌曲的拍號(hào)：1、3/42、6/83、3/8

（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問(wèn)題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答）

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們肯定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中消失了許多的休止符，必需要留意休止。

（2）生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。

（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的心情是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的心情是一樣的嗎？

（增加了學(xué)生對(duì)音樂作品心情的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲心情應(yīng)全都、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請(qǐng)你們用自己喜愛的形式給歌曲進(jìn)展創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

師：你看今日春光明媚，空氣清爽，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象吧

初中音樂渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)傾聽、唱歌《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、開心的心情。培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱忱，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)

2、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，將有關(guān)作曲家生公平音樂與相關(guān)文化的背景學(xué)問(wèn)，放到課外由學(xué)生自主探究解決，教師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、初步了解作品的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、溝通、共享和制造的歡樂。

教材分析：

莫扎特所寫的.《渴望春天》是一首深受全世界青少年寵愛的歌曲。其音樂語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清爽、明朗的風(fēng)格；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式構(gòu)造單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)約而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采納同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的進(jìn)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在構(gòu)造上給人簡(jiǎn)練、舒適、完整的滿意感。伴奏織體采納分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，顏色光明，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師必需通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己精確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所隱藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)備

1。觀賞門德爾松的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、高雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

2。學(xué)生從無(wú)意留意到有意留意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會(huì)到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境地。

（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氣氛，為音樂課制造一種閑適、松弛的心情。）

二、導(dǎo)入

1、聽賞童聲合唱《渴望春天》

運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟識(shí)旋律，熟識(shí)音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。

2、傾聽《渴望春天》初步熟識(shí)旋律，熟識(shí)音樂，感受歌曲明朗、開心的心情。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和留意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱忱。）

三、綻開

1。簡(jiǎn)潔介紹音樂大師——莫扎特的誕生地、誕生時(shí)間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說(shuō)：“剛剛我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇筒紳M了奇怪，你們還想知道些什么？”

學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？……。

學(xué)生發(fā)言，想知道更多的狀況課后查閱資料。

（讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出劇烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的奇怪。）

2、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請(qǐng)?jiān)俅斡^賞《渴望春天》，邊聽邊思索以下問(wèn)題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的心情1熱鬧感動(dòng)2明朗開心3消沉悲傷

C、歌曲的拍號(hào)1、3/42、6/83、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？

第一遍帶著問(wèn)題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答師再總結(jié)。

（請(qǐng)全體學(xué)生參加思索，避開音樂課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。）

3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師布滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽教師左手的伴奏，并仿照一下伴奏音型，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗開心的心情。體會(huì)對(duì)美妙春天憧憬的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨便律動(dòng)。

（增加了學(xué)生對(duì)音樂作品心情的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲心情應(yīng)全都、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）

4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人贊嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和無(wú)望，整個(gè)旋律清爽歡快，布滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)決的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

（引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）

四、深入

1、學(xué)習(xí)作品的構(gòu)造

師再放歌曲錄音，最終幫忙學(xué)生分析、寫出構(gòu)造示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思索：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的消失，并在師的幫忙下寫出構(gòu)造圖式：a+a1+b+a2

（以聽為主來(lái)分析歌曲，熬煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的構(gòu)造后，能仿照創(chuàng)作。）

2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的掌握而斗爭(zhēng)，凄慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出很多美妙的作品。

師布滿激情的敘述：世間上唯恐沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美妙和自身生活的苦痛有著如此鮮亮的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)受貧困、疾病、嫉妒、傾軋等種種坎坷，特殊是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

師再放歌曲錄音，最終幫忙學(xué)生分析、寫出構(gòu)造示意圖。學(xué)生仔細(xì)聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般絢爛，如春天般溫暖的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。

（使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位頑強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更劇烈的興趣。

五、拓展

1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2構(gòu)造的小短歌，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)

請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞，依據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)展旋律的創(chuàng)作。

要求留意：

1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

2、可仿照《渴望春天》的構(gòu)造。

3、最終要有完畢感。

學(xué)生分組爭(zhēng)論共同完成，師巡察指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫忙記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)鼓舞。

（通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了