教材“一綱多本”-好意“惹”出了“鬧心事”

李法明畫兒子正在北京市讀初中的李女士最近犯了愁，她的兒子最近跨區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)兩區(qū)的教材截然不同，許多課程差別極大，有的內(nèi)容孩子已經(jīng)學(xué)過，1而有的內(nèi)容孩子卻連基礎(chǔ)層面都尚未接觸，以至于難以適應(yīng)新學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。最令她煩心的是，孩子過去上的輔導(dǎo)班，都是按照之前的教材講的，“這下不光2要為他換輔導(dǎo)班，連家里過去買的教輔書很多都作廢了。光重新報班，買書就折騰了一大圈?！庇浾咴诓稍L中了解到，教材“一綱多本”初衷是好的，也是符合3國際慣例的。但是，在現(xiàn)實的應(yīng)試教育操作中，存在很多現(xiàn)實難題。過去教材都是統(tǒng)一的，現(xiàn)在突然教材都滿天飛，實施模塊化教學(xué)，不少老師、學(xué)生包括家長4都不適應(yīng)，水土不服。現(xiàn)實中的“麻煩”自從北京市中小學(xué)推廣“一綱多本”模式，即全市中小學(xué)在遵從同一套大綱的前提下，采用不同教材后，北京市中小學(xué)5教育領(lǐng)域呈現(xiàn)教材“百家爭鳴”的現(xiàn)象。按照北京市教育委員會今年發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)2012年秋季北京市普通中小學(xué)教學(xué)用書目錄的通知》，本學(xué)年北京市6中小學(xué)教材分別來自人民教育出版社、北京出版社、北京教育出版社、北京師范大學(xué)出版社、教育科學(xué)出版社等幾十家出版機(jī)構(gòu)，其中還有多家外地出版機(jī)構(gòu)。7但由于種種客觀原因，多個教材版本并沒有得到所有家長的理解和支持，因為在實際操作過程中仍然有諸多現(xiàn)實難題。“分辨清楚這些教材就很不容易了，看來8上學(xué)不光考孩子，還在考家長，考家長能否先過了‘認(rèn)教材關(guān)’?！庇屑议L調(diào)侃道。在“一綱一本”時代接受基礎(chǔ)教育的家長們，往往對于“一綱多本”的新趨9勢尚未適應(yīng)?！安欢际且粯拥臇|西，最后中考高考都是一樣統(tǒng)考，何必搞那么多教材？太麻煩了。這是折騰孩子還是折騰家長呢？”家長們所言的麻煩，主要是10在購買教輔書，以及參加課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班的時候。在北京圖書大廈中小學(xué)教輔書的銷售區(qū)域內(nèi)，樹立著一塊醒目的大牌子，用列表的方式標(biāo)注著北京市原十八區(qū)11縣各門主課所采用的教材版本。家長們買教輔書時，往往要先看這個大牌子，然后還要仔細(xì)翻看教輔書的內(nèi)容和章節(jié)，確保和自己孩子的教材對應(yīng)。“好幾次都12買錯了，白花了不少錢，孩子還埋怨我半天。所以我每次都把輔導(dǎo)書里面的內(nèi)容仔細(xì)核對一遍，弄得我都快學(xué)明白這些東西了。真不知道到底是他上學(xué)還是我上13學(xué)……”一名前來幫孩子選教輔書的家長向記者大倒苦水。而“一綱多本”的逐步推廣，也讓教輔行業(yè)面臨洗牌。一些輔導(dǎo)學(xué)校不得不進(jìn)行分班，將學(xué)生分為“14人教版”班、“北師大版”班等，一些生源較少的小輔導(dǎo)學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)，授課老師只好在第一次上課時，統(tǒng)計學(xué)生們的來源地，“用哪種教材的學(xué)生多就按哪種15的進(jìn)度講?！奔幢闳绱?，不少輔導(dǎo)學(xué)校依舊苦惱不堪?！氨热缥覀冊谝粋€區(qū)開的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)籍在旁邊那個區(qū)的孩子聽兩節(jié)課就走了，為什么，教材不一樣，聽著16沒意思，其實也許就隔了一條馬路?！备鼮榭鄲赖膭t是跨區(qū)上學(xué)的孩子。正在就讀初三的廖同學(xué)告訴記者，自己因為人戶分離，上學(xué)和居住地不在一個區(qū)，兩區(qū)17也不用一套教材?！捌綍r家教，上輔導(dǎo)課，也不能選家門口的輔導(dǎo)班，要去其它區(qū)，比上學(xué)都累?！背踔员臼呛靡獗本┦懈鲄^(qū)縣到底有多少種教材組合模式呢？18北京市現(xiàn)有的十六個區(qū)縣，因為行政區(qū)劃調(diào)整的歷史緣故，事實上在中小學(xué)教學(xué)教研領(lǐng)域里，還要再重新劃分為十九個“區(qū)域”。其中東城分為南北兩個“區(qū)域19”（原東城區(qū)和原崇文區(qū)），西城區(qū)分為南北兩個“區(qū)域”（原西城區(qū)和原宣武區(qū)），另外在房山區(qū)下還另設(shè)燕山教育委員會（原燕山區(qū)），連市教委發(fā)文件時20，也會在各區(qū)縣教委另外加注燕山教委。以目前數(shù)學(xué)、語文、外語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物九門主要課程統(tǒng)計，事實上有的課程不止一本教材，21還包括選修教材等，加之部分區(qū)在不同科目中采取不同出版社出版的圖書，使得十九個區(qū)域，九門主課再配上如此眾多的出版社，所能產(chǎn)生的排列組合，自然令22老師、學(xué)生和家長們眼花繚亂，難以分辨。記者隨機(jī)向不同年齡層不同學(xué)科的多位從事中小學(xué)教育的老師發(fā)問，請他們回答其它幾個較大區(qū)縣采用何種教材，沒23有一位老師全部答對?！皠e問我們這個，我們也很頭大，有的時候用別的區(qū)的卷子做模擬練習(xí)，如果教材不一樣，經(jīng)常要提前告訴學(xué)生，哪些題不做?！奔幢阍?4同一行政區(qū)內(nèi)教材也不見得統(tǒng)一，不僅東城區(qū)和西城區(qū)因為合區(qū)不久的緣故存在區(qū)內(nèi)教材差異，其它區(qū)縣也存在有個別學(xué)校與全區(qū)教材不統(tǒng)一的情況，另外一些25重點(diǎn)中學(xué)的分校，也因為所屬區(qū)不同，掛靠同樣的校名，而教材卻難以統(tǒng)一。事實上，北京市采取教材不統(tǒng)一的方式是有良好初衷的。在同一個教學(xué)大綱和考試26大綱的要求下，各省市或?qū)W?？筛鶕?jù)各自特點(diǎn)選用不同版本的教材進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材的自主選擇權(quán)增加，有助于各區(qū)縣選用27自己認(rèn)為編寫最科學(xué)的版本。而此舉也能打破長期以來教材市場的壟斷局面，有助于通過競爭提升教材質(zhì)量。而按照目前有關(guān)部門的規(guī)劃，從過去的“一綱一本28”到今后的“一綱多本”是大勢所趨，有利于推動基礎(chǔ)教育課程的改革和發(fā)展。“應(yīng)試”與“能力”的天平從事中學(xué)物理教學(xué)工作近40年的趙老師則向記者表29示，應(yīng)當(dāng)理性看待“一綱多本”的現(xiàn)實困擾?！翱偟膩碚f有利有弊。首先來說，不管什么教材，都遵循一套大綱，而中高考依然是以大綱為準(zhǔn)的。另外一個層面30來說，以我教的物理學(xué)為例，‘一綱多本’在推廣新課標(biāo)的同時，提出了三維課程培養(yǎng)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生不能總是31光教概念做題?！边@名老師拿出了2005年和2012年兩年的高考說明，以物理學(xué)為例向記者解釋?！耙袁F(xiàn)在的高考說明為例，主要強(qiáng)調(diào)的是各種能力，而32過去的基本是知識點(diǎn)的羅列?！庇浾叻催@兩本考試說明，過去的版本在能力要求中，五種能力只是寥寥數(shù)語一段話，而如今每種能力都羅列出兩至三點(diǎn)具體要33求?！斑@其實就是一綱多本帶來的變化，不再死摳書本，因為大家的書本都不一樣了，但考卷是一樣的，考的就是各種能力了?，F(xiàn)實的困境也有，就是大家都不34適應(yīng)，而且沒有考慮到跨區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生和往屆復(fù)讀學(xué)生的具體情況，另外雖然所有的知識點(diǎn)、概念都一樣，但是章節(jié)編排和進(jìn)度不一樣，具體到每個學(xué)期的教學(xué)操35作時會出現(xiàn)進(jìn)度不統(tǒng)一?！苯逃龑＜也橛辛荚托抡n程改革提出這樣的問題：“一綱一本”不行，“一綱多本”要“多”到多少本呢？實行“一綱多本”，采用36“市場競爭”，又必須經(jīng)教育部組織的專家組審查。成本如何？效率如何？質(zhì)量如何？錯誤多少？其中的“操作”有沒有“貪腐”行為？教師和學(xué)生們對使用新37教材的真實感受如何？實際效果如何？這些都是必須認(rèn)真總結(jié)的。而不少剛剛走上教學(xué)崗位不久的“80后”教師則向記者坦言，雖然教材變了，但老師還是習(xí)38慣按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課?！斑€是用過去留下來的講義和題目進(jìn)行講課，因為就算教材再怎么花哨，學(xué)校的應(yīng)試思路還和過去一樣，和我們上學(xué)時候沒什么區(qū)39別。因為教材太雜，反而干脆不用教材，還是用傳統(tǒng)的講義和試卷更多，這與培養(yǎng)能力，模塊化教學(xué)的初衷有些南轅北轍。但說心里話，真要那么教，我們也搞40不明白區(qū)別在哪里?！迸c此同時也有不少教師反映，一些小出版